《5的乘法口诀》教学设计
第二小学 姜佑青
一、教学目标
（一）知识与技能
经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
（二）过程与方法
熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
（三）情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。 教学难点：理解每句口诀的意义。
三、教学准备 多媒体课件等。
四、教学过程
（一）谜语游戏，激趣导入 1．猜谜语。
（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）
（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？ （3）独立完成填空：
2．揭示课题。
这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）
（二）创设情境，探究新知 1．列式计算。
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （1）课件出示一盒福娃。 ①一盒福娃有多少个？（5个）
②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图） ③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5） （2）出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个？（10个）
②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）
③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）
（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？ 随学生回答整理板书：
2．编制口诀。
思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个
5、1000个5相加„„，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？
学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。 （1）汇报比较，规范表达。
（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五） （2）解释交流，深化理解。
①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ ②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？ 3．识记口诀。
根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。
（三）巩固练习，深化理解 1．熟记口诀。
（1）对口诀。（教材第52页“做一做”第1题）
①师生对口诀。 ②同桌互对口诀。
（2）填口诀。（教材第53页练习十第1题）
2．解决问题。
（1）教材第52页“做一做”第2题。
列乘法算式，用口诀计算四张五元是多少钱的问题。 （2）教材第53页练习十第2题。
先列式计算，再填写口诀。 3．用口诀计算。
学生独立完成教材第53页练习十第5题。
（四）课堂小结
1．这节课我们一起学习了什么？ 2．全班齐背5的乘法口诀。
