教学准备
1. 教学目标
1、知识与技能：
使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、过程与方法：
使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
3、情感态度和价值观：
体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
2. 教学重点/难点
教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。 教学难点：理解每句口诀的意义。
3. 教学用具
课件、数学课文、铅笔等
4. 标签
教学过程
1.复习导入
课件出示图片。
附答案： 3个4 4×3=12 指名填空。并说出这个算式的意义。 师：
上节课我们认识了乘法，生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简单。那这节课我们继续学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。
5的乘法口诀。 2.探究新知
教师（用课件呈现1盒福娃）：数一数一盒有多少个福娃?怎样列式？ 指名回答。
师：两盒呢？能列加法算式吗？乘法怎么列式？ 小组讨论，师生交流。 5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10 这里有几个5？表示2个5相加。
教师（用课件呈现5盒福娃）：数一数现在一共有多少个福娃? 教师：要数出一共多少个福娃可以几个几个数？(5个5个数) 课件出题图片
师：五盒呢？能自己说出算式吗？
5=25 表示5个5相加 指名回答。5+5+5+5+5=25 5×
5=15这个算式。 师：给同学们增加难度，自己摆摆小蜜蜂，让你摆的图符合3×
5=20这个算式的图，会吗？ 师：如果增加难度，让同学们摆出4×5=10的图吗？ 师：你能用草莓摆出2×
提出问题：
师：根据刚才数数的过程，请同学们将2个
5、3个
5、4个
5、5个5相加的得数分别填在空格里。
学生独立完成下面填空。
附答案：
提问：按照这样的研究方法，你能自己编5的乘法口诀吗？ 小组合作，合作编口诀。 师生交流：
师：5的乘法口诀我们学会，也要牢记乘法的意义啊。 1×5=5表示1个5相加的和是5； 2×5=5表示2个5相加的和是10； 3×5=5表示3个5相加的和是15； 4×5=5表示4个5相加的和是20； 5×5=5表示5个5相加的和是25。 给学生时间，记忆口诀。 3.课堂练习
课件出示题目送数回家 5×3= 2×5= 5×4= 5×5= 1+5= 附答案： 5×3=15 2×5=10 5×4=20 5×5=25 1+5=6 看图列算式，并写出口诀。
3=15 3×5=15 三五十五 附答案：5×4.巩固提升 （1）、对口诀
两个学生一组，对口诀。 这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。
（2）、课件出示做一做第二题 这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题，体会乘法口诀的价值。
（3）、根据图列算式。
附答案：
课堂小结
提问: 在今天的学习中，你有哪些收获？ a.学会了5的乘法口诀。
b.能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。
d.乘法的意义就是几个几相加。比如3× 5=15，表示5个3相加。
板书
5的乘法口诀 例1
