《的乘法口诀》教学设计
教学目标
1我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索的乘法口诀的过程，掌握的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：掌握的乘法口诀。理解其意义。
教具:、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、
读一读，并说一说各表示什么？
3×2
4×
3×6
×2
2、（出示）看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入
1画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后（人一组），在全班展示自己小组的作品。
2数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
谈话：你能把表格填完整吗？（出示）请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示题：的乘法口诀）
三、自主探索
、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个？可以怎样列式？
板书：1个
×=
再问：你能根据1×=编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）
要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。
3记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；乘几结果的个位上不是就是0；用手指帮助记忆，一个
五、两个五„„）
4游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化
补充口诀。（出示）
2完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？
3．游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4比较大小
完成“想想做做”第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
6送信。
出示四个信箱，上面分别写着
10、
1、20、2等数，学生按照信上的信息（如：“二五一十”“乘4=”“2×=”“+=”等），将信投入对应的信箱。
五、全总结
提问：今天这节我们学习了什么？有什么收获？
