《5的乘法口诀》教学设计
经纬小学 刘洋
一、教学目标
1、经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
2、熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。 教学难点：理解每句口诀的意义。
三、教学准备：多媒体课件等。
四、教学过程
（一）激趣导入
师：同学们，老师给大家带来一位新朋友，它是08年北京奥运会的吉祥物——福娃。今天这节课福娃和我们一起来学习。 师：大家一起读一读这首儿歌。
（二）探究新知，激活经验
师：这首儿歌中藏着数学信息和一个数学问题，谁发现了？ 师生一起填5 师：那么这节课我们继续学习乘法的知识。 师：刚才我们已经知道每组有5个福娃。现在把福娃换成点，用1个点代表1个福娃，表示一组福娃需要几个点？ 生：5个
师： 表示两组福娃的数量需要几张这样的点子图呢？ 生：2张
师：3组呢？4组呢？5组呢？
师：同学们，2组福娃的数量就是2个5，你能用乘法算式来计算吗？ 生：我可以用乘法2×5=10或5×2=10 师：那4组福娃呢？那1组福娃的数量呢？
师：同学们，为了今后计算方便，我们可以把它用更简洁的语言记录下来。这就是今天我们要学习的5的乘法口诀。（板书课题） 师：观察这两个算式，它们都表示1个5是5。可以用一句话来表示，就是“一五得五”。我们一起读一遍。
师：为什么1乘5等于5呢？ 为什么5乘1也等于5呢？ 师：2×5=10，5×2=10，要用什么样的口诀来表示呢？
师：还有哪些组福娃的数量还没求？不着急，一会请你像刚才这样先想一想，列出乘法算式并算一算，再用一句口诀来表示，并填写在学习单上。然后再和同桌互相说一说，看看你们编的口诀一不一样。 生：自主编写
师：孩子们，你们真了不起！通过自己的努力得到了关于5的乘法口诀，我们一起来读一读吧！ 师：其实，早在2000多年前，我们的祖先就已经编出了乘法口诀。这是古人编的乘法口诀，经过不断完善形成了现在的乘法口诀。 师：请你仔细观察这些口诀，你发现了什么？
师：想一想，怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法介绍给大家？
师：这节课我们用数一数、算一算、说一说的方法编制了5的乘法口诀，你记住它了吗？
（三）巩固练习，深化理解 第一关：对口诀。
第二关：比一比，看谁算的又快有准？ 5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 第三关：解决问题。
教材第52页“做一做”第2题。
（四）课堂小结
1．这节课我们一起学习了什么？它能帮我们做什么呢？ 2．全班齐背5的乘法口诀。
