5的乘法口诀教学设计
教学内容：
人教版数学二年级（上册）第
52、53页的例题和练习。 教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；
3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。 教学重点：
记忆口诀 教学难点：
学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。 教学过程：
一、导入
同学们看过《熊出没》的动画片吗？里面有一个特别爱砍树，喜欢干坏事的人物是谁呀？可是他碰到了保护环境，爱做好事的熊大和熊二不答应，要把他赶出森林，过头强不服气，就说我们比比算题如何？可是不料熊大熊二的计算水平一点都不赖，在过头强计算还不到一半时两个人都算完了，而且都对，这会儿光头强不服也不行了。你们知道熊大，熊二用了什么法宝吗？
师：这法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书） 乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。
你知道乘法口诀吗？你从哪里知道的？你会背吗？试试背背，几天我们就来学习5的乘法口诀。
二、学习新课
1、总结算式
大家知道2008年的奥运会在哪里举行的吗？哪2008年的奥运会的吉祥物又是什么？有几个呢？老师带来了福娃卡片，想看吗？ 师：“一张卡片上有几个福娃？” 生：有5个。
师：你观察得真仔细。这是几个5？ 生：1个5。
师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？ 生：1乘5等于5。5乘1等于5。 课件出示：1×5=5
5×1=5 师：我们用一句乘法口诀来表示就是：一五得五。 师：老师在拿出一张卡片呢。现在有几个5呢？ 生：2个5。 师：怎么计算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。 课手出示 2×5=10
5×2=10 师：试着编口诀 师：再加一张卡片呢，现在是几个5了？ 生：3个5。 师：怎么计算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。 课件出示 3×5=15
5×3=15 师：学生试着编乘法口诀。
师：如果我再加一张卡片呢？一共有多少个福娃呢？ 生：15加5等于20 师：现在是几个5了？ 生：4个5。 师：怎么计算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。 课件出示4×5=20
5×4=20 师：如果我再加一张卡片呢，一共有多少个福娃呢？ 生：20加5等25 师：现在是几个5了？ 生：5个5。 师：怎么计算？ 生：5乘5等于25。 课件出示 5×5=25
师：为什么这次只列了一个算式？
生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。 师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。 学生读算式。
三、熟练、记忆口诀
师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？ 生：每句口诀的得数都比前面一句多了5， 生： 生：
师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。 学生背口诀。
师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？
师说明：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。
二、跟踪练习： (1)齐背口诀
(2)以开火车的形式背口诀
(3)师生对口令（老师说上半句，你对下半句，老师说下半就，你对上半句）
4)摘果子（要求说出水果上的结果，再说出口诀） (5)看口诀说算式。
三、练习巩固
1、完成课本第52页“做一做”(学生试做，集体订正)
2、拓展题
出示古诗：
锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。 问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么？
五、作业。
1.把今天学的5的乘法口诀背给家人听。 2.教材53页，练习十1题，2题，5题。
六、板书设计
5的乘法口诀
1个5 1×5﹦5 一五得五 5×1﹦5 2个5 2×5﹦10 二五一十 5×2﹦10 3个5 3×5﹦15 三五十五 5×3﹦15 4个5 4×5﹦20 四五二十 5×4﹦20 5个5 5×5﹦25 五五二十五
教后反思：
总得说来，这节课注重了学生归纳口诀的过程，也注意了与生活的联系度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来，就自己这节课的不足做一个反思。 首先，在让学生编出了乘法口诀的时候，忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义，这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。 其次，因为这是学生第一次接触乘法口诀，所以在记忆口诀的时候，要给学生充分的时间去记，而我高估了学生，觉得有些学生可能早已会了，所以在记口诀时略显仓促。
最后，有关一些小细节，语言要精炼，要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。
以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思，希望自己能不断进步。
