《5的乘法口诀》教学设计
教材分析：
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。表内乘法
（一）主要教学内容包括：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。
主题图展示了游乐园和便利店的情境，是对本单元所学习内容的整体概括。由远及近，有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的，还有坐旋转木马的，然后是“快乐便利店”，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。其中，坐过山车、坐小火车和小飞机的情境是学习“乘法初步认识”中例1的素材，气球图是学习例2的素材，“福娃”是学习5的乘法口诀的素材，“棒棒糖”是学习3的乘法口诀的素材，坐旋转木马的情节是学习乘加、乘减的素材。生动的情境不但可以调动学生学习的兴趣，而且为学生学习乘法提供了丰富的现实情境模型，并让学生认识到，同数连加的情境在生活中是广泛存在的。呈现主题图时，要让学生说说它展现的是什么场景，指导学生按照一定的顺序进行观察，让学生说一说从图中知道了什么，发现并提出数学问题（暂不要求列式解答）。回忆身边类似的情境，体会身边的这些情境中就蕴含着数学问题。
从具体编排来说，“乘法的初步认识”包含2个例题，例1的内容为：由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；例2的内容为：沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式作基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义。说明乘法算式各部分的名称，本套教材将乘号左右两边的数叫“乘数”，到三年级“多位数乘一位数”单元再引入“因数”。
2～6的乘法口诀学习包含有7个例题。基于学生会“一
五、一
十、十
五、二十„„”5个5个数数的基础，例1首先编排了5的乘法口诀，并设计有相应的连加计算，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含以上。教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。接下来将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，并为进一步学习
2、
3、4和6的乘法口诀打好基础。
例
2、例3学习
2、3的乘法口诀。其编排体例与5的乘法口诀的编排体例基本相同，同样呈现了实物图，并将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排。由于
2、3的乘法口诀比较简单，教材在编排上有如下一些特点：（1）
2、3的乘法口诀句数较少，因此将两个例题放在一起编排；（2）
2、3的乘法口诀涉及的连加求和计算比较简单，学生又有学习5的乘法口诀的基础，教材不再呈现相同数连加的计算过程。教学中如果不出现加法算式学生有困难，可以让学生结合加法算式来想。例4中4的乘法口诀与5的乘法口诀的编排形式相同，所不同的是教材只呈现了一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生自己编制出来。
在学习4的乘法口诀之后，例5编排了乘加、乘减式题，使学生有较充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，并在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度。另外，学生掌握了乘加、乘减式题的计算方法，可以为今后依据乘法口诀间的关系记忆乘法口诀做好方法上的准备。教材分以下3个层次进行编排。第一个层次呈现了学生坐旋转木马的情境图，并把提出数学问题的机会留给了学生，为学习新知提供素材。第二个层次让学生根据情境图列出算式并计算。教材呈现了两种解决问题的方法：一种是乘加，一种是乘减。第三个层次是由小精灵指出在乘加、乘减算式中运算的顺序。在这里，教材对四则混合运算的运算顺序不作要求，学生只要知道“在乘加、乘减算式中，先算乘法”即可。
例6的内容为6的乘法口诀。编排与2～5的乘法口诀的编排体例略有不同，主要有以下几个方面的特点：（1）在实物图下以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系，将相同加数6作为隐藏条件。这样编排可以如初相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。（2）由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此在6的乘法口诀的编排中，教材不再给出点子图模型，只是让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。（3）例6中的所有乘法算式和乘法口诀都是不完整的，需要学生自己完成，给学生留出了更大的自主空间。
例7将用乘法解决的问题与用加法解决的问题对照编排，设计了两个情境相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。例题的编排体现了解决问题的一般步骤。在“知道了什么？”环节，主要让学生初步理解问题；在“怎样解答？”环节，呈现了学生画图理解题意、分析数量关系的过程：两题中都有4和5，为什么解答方法不同？由此感受到要认真分析题意，在理清数量关系的基础上根据运算的意义选择相应的运算解决问题；在“解答正确吗？”环节，以文字呈现了回顾检验的内容和顺序——先检查图再检查算式，教给学生回顾检验的方法。允许学生用其他不同的方式理解题意，分析数量关系，表征自己对运算意义的理解，只要是合理的都应予以鼓励，对表达不清楚的，教师应帮助他们逐步完善。
本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀；教学难点是理解
4、6的乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题。
学情分析： “用乘法计算解决问题”是第一次让学生根据乘法的意义和所学的乘法口诀来解决简单的实际问题的“用数学” 内容。虽然学生是初次接触，但对乘法意义知识的理解学生并不陌生。相对比较学生在观察中收集信息发现问题、提出问题和解决问题对于前面的乘加乘减图文应用题还简单一些。学生们感到学习困难的应该是用语言表述清楚解决问题的思路。虽然在前几节课的学习中也有意识地对学生进行了训练，但也只是通过情境图去感悟几个相同加数的和可以用乘法列算式。本节课引导学生有条理地表述信息和问题，以及自己解决问题时的想法(思路)会有一定难度。 教学目标：
1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。
2、能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
3、让学生在归纳整理5的乘法口诀的过程中逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力，渗透抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。 教学重点：
归纳并熟记5的乘法口诀。 教学难点：
应用口诀解决一些实际问题。 教学过程：
一、复习导入。
同学们，我们前两节课学习了乘法的初步认识，你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（课件出示）
（1）加法算式：6+6+6+6+6+6=36 乘法算式：__________或 ___________ （2）加法算式：8+8+8+8+8+8=48 乘法算式：__________或_____________ （3）加法算式：9+9+9+9+9=45 乘法算式：__________或_____________ 指名答。
提问：“6”和“3”在乘法算式中叫什么名字？“18”呢？6乘3表示什么意思？
你是怎么知道9乘5等于45的？是的，我们现在是根据加法算式中的和来得出乘法算式中的积的。其实，要准确的算出乘法有一个非常好的法宝，那就是乘法口诀。这节课我们就一起来学习乘法口诀。
二、创编口诀。
1、出示例1：一共有多少个福娃？ 认真观察，谁来说说图中的信息和问题？ 指名完成加法算式。
师：一盒福娃是5个，就是1个5，两盒是几个5，三盒、四盒五盒呢？ 齐读：1个5是5,2个5是10，„„5个5是25。
2、编5的乘法口诀。
（1）（课件出示一盒福娃）我们刚才说了一盒福娃是5个，就是1个5，用乘法算式怎样表示？（板：1×5=5 5×1=5）
师：为了今后计算方便，我们根据这两个乘法算式编了一句口诀：一五得五。（板：一五得五）
师：同学们，乘法口诀是我国独有的文化瑰宝，所以在书写的时候我们要用汉字书写。我们一起来了解一下乘法口诀的历史。（课件出示）
谁知道“一五得五”是什么意思？
小结：“一五”是乘法算式中的两个乘数，就是表示1个5，“得五”是乘法算式中的积，表示1个5就是5。这两个“五”的意思不一样。“一五得五”就是表示1乘5等于5或5乘1等于5。
（2）（课件出示两盒福娃）两盒有几个福娃？是几个5？用乘法算式怎样表示？（板：2个5 2×5=10 5×2=10）
根据这2个乘法算式谁能编出一句乘法口诀？指名答，板：二五一十。 指出：得数满十了，就去掉“得”字，这样更简便。 （3）自主探索，编出剩下的口诀。
师：你们编得真好！那 3盒、4盒、5盒分别是多少呢？你能看图写出算式并编出口诀吗？
请拿出这张表格，认真看一看，读一读，再把它完成。 （4）汇报，师板书。
纠错：“三五十五”有这样写的：三五 15 ，还有这样写的：三五一五。 “五五二十五”这样写的：五五二五。
为什么前面都有2个乘法算式，最后只能写一个乘法算式？
读一读这几句口诀，它们都和几有关？今天我们就是学习5的乘法口诀。（板题）
（5）找规律，记口诀。
5的乘法口诀一共有几句呀？这些口诀的前半句都是表示几个5，后半句表示积。让我们再来读一读这5句乘法口诀，边读边思考，它里面藏着什么规律呢？同桌讨论讨论。
汇报：①口诀的第一个字是“
一、
二、
三、
四、五”，按照从小到大的顺序排列。
②口诀的第二个字都是五。 ③每一句口诀的得数都依次增加5。
同学们说得真好，发现了那么多的规律。你能根据规律把这些口诀记下来吗？下面老师给你们一分钟时间，把这5句口诀记住，看谁记得好！
指名背，全班背，对口令。
我突然忘记四五是多少了，怎么办？
三、巩固练习。
1、同学们真不错，一下子就牢牢的记住了乘法口诀。现在你们能不能快速、准确地填出5的乘法口诀呢？
看看谁填得又快又好！完成53页第1题。 汇报展示，评价。
小结：我们写口诀时一定要注意是写汉字，不能写成数字，还要注意不要把十五写成一五，二十五写成二五。
2、填完口诀，我们又进一步加深了印象。现在你们能不能利用乘法口诀进行计算呢？ 完成53页第2题。
我们以前算乘法时，还要想加法才能算出乘法的结果，现在学习了乘法口诀，是不是方便多了呀？
3、那你们能熟练地运用口诀进行计算吗？ 完成53页第5题。 独立完成，指名订正。
你的数学能力很强，这么快就能熟练地运用乘法口诀进行计算了。
四、全课总结。
这节课你学习了什么，有什么收获？
今天我们学习了5的乘法口诀，它有什么好处呢？乘法口诀可以让我们的计算变得更简便快速，所以我们要牢牢的记住它，以后我们还将学到更多乘法口诀的知识，这节课就到这里。
