人教版二年级数学上册第4单元
5的乘法口诀
教学设计
水吼中心小学
高丽
教材分析：
本节课主要学习5的乘法口诀。编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，即让学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。基于学生会“一
五、一
十、十五„„”五个五个地数数，教材首先编排了5的乘法口诀的内容，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来，为进一步学习
2、
3、4和6的乘法口诀打好基础。 学情分析：
学生在学习5的乘法口诀之前，刚刚认识了乘法，对于乘法的应用还不能掌握，多是通过加法与乘法之间的关系来得到乘法算式。二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够，需要所学内容能引起他们的兴趣，才能让其自主探究。 教学目标：
1.经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。 2.掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。 教学重点：
掌握并应用5的乘法口诀。 教学难点：
探究并掌握5的乘法口诀。
1 教具准备：
多媒体课件 课时安排：
一课时 教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来一个小谜语，大家一起来猜一猜吧！（课件出示谜语）
学生：手。
每个同学都有一双手，一边是5个指头，一双手是2个5。请前排的同学举起手，我看看有几个5。
教师带领学生依次数，1个5是5，2个5是10,3个5是15„„ 导入新课：这节课我们要学习有关5的乘法口诀。（板书课题。）
二、探究新知
1.教学例1 （1）（课件出示一盒福娃）谈话：你知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃。）
出示一盒福娃，一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5） 教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书。）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）等于5。为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀：一五得五。解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习
2 惯把较小的数放在前面。
（2）（课件再出示一盒福娃。）师：现在有几盒？（2盒。）几个5？（2个五。）
指名学生说说。
教师指出：2个5相加得10。谁能写出乘法算式？
（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。
（3）学生试编口诀 （课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答。）
学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。 ②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是：四五二十。 ③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是：五五二十五。
根据学生的回答完成板书。
（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。
2.识记口诀
3 提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论。（指名回答）
汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。 小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。
汇报2：口诀的第二个字都是五。 师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）
汇报3：每一句口诀的得数都增加5。 3.熟记口诀
师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你们一分钟的时间，把这五句口诀记住。（学生自由读背，同桌互背，全班背，指名背，开火车背。）
三、积累运用
1、对口令。
2、看算式，快速说出得数和所用的乘法口诀。（课件出示算式。）
3、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢《西游记》嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。 师：老师的
4 故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答。）
四、课堂小结
这节课我们一起学习了什么？ 让学生齐背口诀。 板书设计：
5的乘法口诀
1×5=5
一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
5×1=5 5×2=10
5×3=15 5×4=20
