《5的乘法口诀》教学设计
教学内容：教材第51页。 教学目标：
知识与技能
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
过程与方法
通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
情感态度与价值观
培养学生好的习惯和与人合作的意识。 教学重点：
经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 教学难点：
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教学方法：
小组合作自主探究
教学准备：小棒、习题纸 教学过程：
一、复习导入
1、把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□ 5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5＝□×□
2、先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。 4×3 3×3 5×2 3×5
二、新授教学
1、新课导入。
通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。（板书：乘法口诀）
2、教学例1.（自主探究）
（1）请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。
（2）数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？ 强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。
（3）填写5连续加5，每次加得的结果。 5 + 5 + 5 + 5 + 5 （） （） （） （）
（4）编5的乘法口诀。 师讲解：
①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀： 一五得五
②摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ 根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10 这表示什么意思？（2个5是10）
2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。
③摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。 小组内讨论。（指名回答） 课堂预设：
生：3把雨伞，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。
生：4把雨伞，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是：四五二十。
生：5把雨伞，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是：五五二十五
根据学生的回报，完成板书。 +5 +5 +5 +5 5 → □ → □ → □ → □ 1×5=5 一五得五5×1=5 2×5=10 二五一十5×2=10 3×5=15 三五十五5×=15 4×5=20 四五二十5×4=20 5×5=25 五五二十五
④小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×
5、2×
5、3×5„„可以用这些口诀来计算。
师： 5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
课堂预设：
小组内讨论。（指名回答）
汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大。
师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。
汇报2：口诀的第二个字都是五。
师：所以这些都是5的乘法口诀。（补充课题）
汇报3：每一句口诀的得数都增加5。
师：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。（引导学生从口诀的意思说） 3．熟记口诀。
师：小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间，把这五句口诀记住。（自由读背、全班背、指名背、开火车） 4．师生对口令游戏。
三、巩固练习。
1、做“做一做”。
先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？
2、把口诀填完整。
一五（ ） （ ）一十 四五（ ） 三五（ ） （ ）二十五 二五（ ）
先在小组说一说,然后指名填写。
3、看算式，谁能很快地说出得数。（并知道使用那句乘法口诀） 5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝ 5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝
四、课后小结： 今天这节课，大家表现眞棒，能说说你有什么收获吗？
（结合学生的发言教师强调）
今天我们学了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或回家，可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意吗？
五、作业布置
1、根据图示写出口诀和乘法算式。
习题纸出示两道题目
2、把口诀填写完整
一五 （ ） （ ）十五 四五（ ） 二五 （ ） （ ）二十五 三五（ ）
3、口算
2×5＝ 4×5＝ 1×5＝ 5×3＝ 5×5＝ 5×2＝ 5×4＝ 5×1＝ 3×5＝
4、课堂作业本
板书设计： 5的乘法口诀
5=5 1×5=5 一五得五 5×1=5 5+5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五 5×5=2
5《5的乘法口诀》教学反思
本节课是学生首次接触乘法口决，教学好本节知识对学生学好其它口决至关重要。本节教学是学生在理解了乘法的意义计算之后，他们对如何计算乘法算式有很大兴趣。
本节课以小木棒为学生的活动学具，通过摆小雨伞入手，学生很快就掌握了1个5，2个5，„„5个5的得数了。从熟悉的东西入手，有利于学生理解及识记口决。口决的编写是：老师教编第一句，师生共同编第二句，学生自编
三、
四、五句。通过观察、操作、尝试等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。再通过学生 观察、比较、找规律，引导学生逐步理解、识记乘法口诀，为学习其它口诀打下良 好的基础。 在本节课的教学中，我为学生提供了许多生活情景，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。教学中，我尤其注重思维过程的教学，通过为学生提供充分发表自己想法的机会，培养学生分析问题、解决问题的能力；注重应用意识的培养，体现了数学就在我们身边，生活中处处有数学的理念。在学生明确了要解决的问题之后，让学生通过直观操作，研究问题的解决方法。在研究问题的时候，让学生先独立思考、动手操作，然后小组交流想法，最后全班交流。 不足之处：这次教学没有把握好时间，开始复习旧知时间太长，导致没有足够的时间巩固练习。今后，我会取长补短，为达到高效课堂而努力奋斗的
