雨后的森林教学设计
教学目标
1、认知目标：认识\"伞、红\"等八个生字，学会\"木、开\"等五个生字，培养自主识字的习惯。
2、技能目标：能正确、流利地朗读课文。 了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
3、情感目标：感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点
认识会认的字，记忆会写的字。理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
教学准备：、生字卡片。 教学时间 1课时。 教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们去过森林吗？雨后的森林是什么样子的呢？让我们一起去看看吧。
二、初读课文
师范读课文，学生圈出生字 学习生字
1、学生自读生字，要求读准字音。
2、抽学生读带拼音的生字。
3、找出平舌音节、三拼音节、后鼻韵母音节等读一读。指导学生读难读的音节。
4、去掉音节读生字。（开火车读，小组读，
师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？
(课件出示“森林图片”：，今天，我想送一件礼物给同学们看看，你们猜猜是什么？)
师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。
师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文。
3.有没有不识的字宝宝呢？
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.给生字宝宝找朋友。
（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）
（2）去掉拼音读词。
齐读、领读、开火车读。
师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）
三、细读课文，整体感知
1、指名读
思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书
2、再读（喜欢哪个就读哪句）
3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
（1）红果枕着绿叶：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读）
（2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。
（指名读，再读，男生读，女生读）（3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）
（指名读，再读，分组读，齐读）
葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。
（指名读，齐读）
师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）
全班齐读。
4.理解课文的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
5.朗读全文。你们愿意把整首诗朗读表演给老师们欣赏欣赏吗？
五、拓展延伸，想像积累。
（1）师：森林这么美，这么可爱，你喜欢森林吗？你们想对森林说什么？你应该怎么不保护它？
六、布置作业：
让学生根据自己的想像编出图外的诗句。 如:雨停了，雨停了，花儿绽开笑脸， 蜜蜂酿着花蜜 蝴蝶穿着花衣， 老虎做着游戏 森林是彩色的图画 森林是祖国的宝库
