《雨后》教学设计
教学目标：
一.知识与能力目标
1.积累诗歌中的生字与生词
2..通过朗读，培养学生在品味诗歌语言，感受诗歌形象的能力二.过程与方法目标
通过指导学生朗读，抓住关键词，梳理线索，置身诗境，赏析本诗含蓄、隽永、景情理浑然天成的诗情画意
三．情感态度与价值观目标
通过学习，使学生懂得生命的价值，人生应不懈追求，使生命如诗歌般华美。
重 难 点：体味诗歌意境，把握作者的思想感情。 教学过程：
一、导入新课
由介绍20世纪90年代年轻人对席慕容诗歌的狂热而引入新课，并多媒体展示诗人与其作品。 二，检查预习
1.指名朗读课文。
2.指名注音课文中的“泥淖，滂沱”并解释其词义。
三．诵读欣赏
1.老师范读课文，学生注意节奏和语调。 2.学生自由朗读，感悟其韵味。 3.学生齐读，读出感情。
四.品评诗歌，感受景物之美
1.指导学生抓住关键词，梳理思路，描绘诗歌显现的画面，感受景物之美。
2.学生思考：文中描写了那些事物，描绘出什么样的意境。
五.再读课文，感悟诗歌的思想美
1.学生齐读
2.思考：这首诗歌中诗人表达出什么样的思想感情？ 人生无坦途，没有一帆风顺的人生，在生命探寻的旅程中，我们难免经历坎坎，挫折和悲酸。但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼，要有承受挫折的勇气，只有这样“心灵”才会更为“洁净”。
六.默读课文，品味感悟
1.学生默读课文。
2.联系自己的人生经历，谈自己的感悟（学生小组交流后，指名讲述，与全班同学分享）。
七、课堂小结：
这是一首朦胧诗，明为写自然界中的“雨后”，实际是写人的心灵经受生活洗礼，更加洁净，人生无坦途，没有一帆风顺的人生，在生命探寻的旅程中，我们难免经历坎坎，挫折和悲酸。但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼，要有承受挫折的勇气，只有这样“心灵”才会更为“洁净”。使我们想起冰心对生命的感悟--“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏.”
八.布置作业
请模仿诗歌的写法，以生命为话题，写一首小诗
板书设计
雨后
席慕容
泥淖（云彩）
搜寻 泪（雨）
盼望 生命（河流）
等待 心灵（诗）
生命的洁净
《雨后》教学模式的理论分析
诗歌的教学，最能培养学生凝练语言的感受能力，能让他们体验诗歌意境的美感，激发他们的想象，能帮助他们建立良好的情感态度价值观。
“书读百遍、其义自见”，教学过程中，紧紧抓住朗读这条主线，并依次进行生字词的学习，诗歌意境的把握，思想感情的理解，自我感悟的表达。自始至终，努力让学生发挥自我的理解力和创造力，教师只是对他们进行一点引导，在自主学习的基础上同学们进行合作与交流，使他们获得更多的收益.作业的布置，是为了让学生的思维活跃起来，并尝试进行文学的创作。
2015/3/7
