课题:2 雨后
教学目标:
1、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情,鼓励学生背诵。
3、认识双线格内的5个生字,会写田字格内的12个生字。 教学难、重点:
有感情地朗读并背诵课文。 教学准备:雨后的图片 第一课时 教学过程:
一、创设情境,整体感知。 情境导入,激发学生的情感火花。
教师问:“夏天,一场雷雨过后,你最喜欢干什么?” 指名学生回答。
“著名作家冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。” 教师板书课题。
谁有兴趣来读一读课题?
指名读,齐读。
想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧!
二、自由读文,整体感知。
1、默读全诗,画出最喜欢的一节,再朗读。
2、想一想,从这一节想象到了什么或者想说什么。
3、学生自由质疑、解疑。 (1)、为什么哥哥摔了一跤,说糟糕的同时,脸上却放射出兴奋和骄傲? (2)、问什么妹妹轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤?
三、体验生活,感情朗读。
1、引导学生联想自己的生活体验,进行个性化的朗读。
2、抓朗读难点,注意指导。 期待式:先轻声感受,再练读。 欣赏式:请读的好的同学展示。
请教式:有的诗句没有标点符号,该怎么读好呢?
四、背诵课文,积累巩固。 (1)、借助插图背诵。 (2)、看小黑板,填空式背诵。
五、回文朗读,课外延伸:
(1)下课铃就要响了,让我们再读一次冰心奶奶的诗吧。
(2)同学们,快乐不仅在雨后,还在与小朋友的交往中,在父母、老师的关爱里,更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。
《《雨后》教学设计.doc》
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