9、《雨后》教学设计
第二课时
武江区田家炳小学吴小兰
课时目标：
1．培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。
2．有感情地朗读课文，感受到孩子们的自由快乐，感受童年成长的欢乐。 教学过程：
一、复习导入
1．昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？
出示生词：树梢、赤脚、快乐、使劲、发射、兴奋
指名读，全班读。
2．这节课我们继续学习《雨后》。
板书：雨后
二、品读课文，感受快乐
（一）指名读全文，其他学生倾听、正音。
（二）学习课文第1小节
1．自由读第1小节，学生自由朗读。
读后问：“你仿佛看到了什么？”
2．交流：
（1）出示：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！”
问：为什么树梢会闪着金光？你们想象中的广场有多大？水有多深？你从哪个词语看出来的呢？
（2）出示：“水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。”
引导学生理解：从“一群”可以看出有很多孩子在戏水；通过理解“神仙”引导学生感受到孩子们的开心自在、无忧无虑。 （3）语言训练：
那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样呢？
练习：
我快乐得好像鱼儿一样，在水中____________。
我快乐得好像鸟儿一样，在空中____________。
我快乐得好像____________一样，在____________。
3．指导朗读：
（三）学习课文第2～4小节
1．在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？ （1）谁来读读第2小节。
（2）谁来说说，小哥哥是怎么玩水的？（指名说，说后出示小哥哥踩水图。）
（3）你能表演一下吗？（突出“使劲”）
（4）你从“使劲”中明白了什么呢？（从“使劲”、“溅”感受小哥哥的兴奋之情。再让学生演演）
▲创设情境：假如你就站在雨后的广场上，你是怎样踩水的？学生表达，进一步感受快乐。
过渡：小哥哥在使劲地踩水，却还不忘照顾好妹妹，你听__________。（指名读下去）。（指名几人多读，读出喊的感觉）进一步感受广场上的欢乐气氛。 指导朗读小哥哥的话：声音要喊出来，拖长音大声喊小哥哥的话。 （1）问：他为什么会摔跤呢？（因为刚才他使劲踩水） 2）采访：如果你滑了一跤，会觉得怎样？心里会怎么想呢？
（1）问：“他嘴上说：‘糟糕——糟糕！’，脸上为什么还发射出兴奋和骄傲呢？”
（2）联系生活感受“兴奋和骄傲”：有谁在雨天玩水时摔过跤，当时你的心情怎么样？
（3）指导朗读第
2、3小节，读出快乐。
师：如果你就是那位小哥哥，你一定读得更好！请你带着小哥哥的感受来读读第
2、3小节。
（4）练读、指名读。
2．小哥哥玩得这么高兴，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢？
自由读第4小节。
1）这“泥裤子”是谁呢？你为什么要紧紧的跟着“泥裤子“呢？ （2）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？
表演后出示：“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”
（3）采访：你为什么要这么跑呢？
（4）继续采访：既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？ （5）指名读，齐读。
（6）表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。
7）指导朗读，读出小妹妹的小心翼翼和快乐心情。
（四）课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？
（找出五个“！”体会快乐）
（五）同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地自由读读吧！
三、总结
读了这首小诗，你有什么样的感受？（指导学生表达出快乐的心情。）
五、作业
课后继续读一读，背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听，背给其他的小伙伴听，让他们和你共同享受雨后的快乐。
板书设计
9雨后
小哥哥（兴奋 骄傲 爱护妹
一群孩子
小妹妹（可爱 害羞 „„）
（快乐）
„„）
