一年级数学上册《
6、7解决问题》教学设计
学习目标：
1、学生能认识大括号和“？”号，会选择正确的计算方法解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重难点：
重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。
教具准备：挂图、课件
教学过程：
一、情境导入。 比比看，谁更棒。
1、课件出示（7以内数加法算式）
2、课件出示（主题图） 今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家愿意吗？那我们赶快行动吧（板书课题：解决问题）
二、合作探究
小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题？（课件出示图）
1、引导观察，提出问题 请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息？（指名回答）（左边有4只小兔，右边有2只„） 小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗？
2、初步认识大括号和问号。
①出示“︸”和“？”。（说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“？”表示让我们求出一共有多少只兔”。）
②同桌探讨新符号的名字、意义。
③学生汇报研究符号的情况。（指名回答）
④小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来（师边说边做手势），下面的“？只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。
⑤指名说图意 谁来说给大家听（指名回答）。 谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？（指名边说边做动作）。
3、列式解决问题（板书：怎样解答）
①用什么方法算？为什么？（指名说说） 根据学生回答教师板书：4+2=6（只）
②因为是要把两边的小兔合起来（教师做手势），所以用加法来算。那算式中的
4、
2、6各指什么？（指名说说）
③谁来说一说，你是怎样进行检查的？（小组讨论后，指名说说。）
④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答（师板书：一共有6只）。
⑤小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤？（先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。）
三、课堂闯关。（课件出示）
1、独立完成例题。（师生集体订正）
2、第46页“做一做”
3、练习十的第1题。
4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。
四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么？
板书设计：
解决问题
4+2=6（只）
一共有（6）只。
