6和7解决问题
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第
46、47页，练习十第
1、4题。 教学目标：
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。 教学重点：
1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。
2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。 教学难点：
正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。 教具学具： 课件，图片等 教与学活动设计过程：
一、复习旧知，激趣引入
1、复习有关图画问题
（1）出示螃蟹图。河里本来有3只螃蟹，游来了2只。让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题，并列加法算式进行计算。
（2）出示集合圈里的苹果图，让学生说说图意，两个盘子里合起来一共有多少个苹果？用加法算式计算。
2、谈话：这是一个金色的秋天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。大家请看!(出示课件）让学生描述图的意思。
3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）
二、联系实际、探索新知
教学例题( 1 ) 1.看一看，认识大括号和问号。 ①
出示情境图
师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子） 随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）
师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。
②
认识大括号
师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”， 师带领学生齐读几遍“大括号”。
师：大括号表示什么意思呢？
师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。让学生猜一猜大括号表示什么意思。（合起来的意思）
师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）
师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。 师总结大括号表示把两部分合起来。 ③ 认识问号
（出示问号）让同学们说出问号的名字。 师：问号表示什么意思？
引导学生观察问号在大括号的下面表示提出什么样的数学问题呢？
师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少只？ 2.说一说，明确整幅图的意思。 ④引导学生完整地表达数学问题
师：谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？ 师：你能边做动作边说说这幅图表示的意思吗？ 3.画一画，加深对图画问题的理解。
让学生自主探索，用符号或者图形代替小兔子，画一画这幅图表示的意思。注意要加上认识的两位新朋友大括号和问号。
集体交流展示：图形代替、数字代替替等形式。 4.引导学生分析问题 ① 引导学生列出加法算式。
师：同学们明白这幅图表示的意思了，那么求一共有多少只？怎样解答呢？
独自尝试写出算式，汇报。 ② 理解算式表示的意思
学生列出算式后，师询问：a)算式中的
4、
2、6分别表示什么意思？b)为什么用加法计算呢？ （4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。）
5.反思解决问题的过程
师：同学们解答正确吗？计算是否正确呢？ ① 你认为该怎样检查？都要检查哪些地方呢？
② 同桌讨论，集体交流：做题的时候你要提醒大家注意什么？（看数字有没有抄错，答案有没有算错）
6.学生独立填写课本上的空，完成小兔子的例题。
7.小结解决图画问题的一般步骤。师：我们在解决图画问题时，要先看图里有什么，再想想用什么方法解决，想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图画一画图意，明确该怎样解答，解答完后，要检查是不是正确。
三、练习巩固，解决问题。
1.让学生独立完成课本第46页“做一做”图。
订正时引导学生完整表述数学问题，并让其他的学生当小老师进行检查。
2.我来当小老师。出示课件，学生根据图和算式判断，解答的正确吗？为什么？正确的算式是怎样的。
3.出示金鱼图，让学生说出要解决的问题，再解答。教师说明观察的角度不同，写成的算式也会不同，但结果是一样的。
4.拓展：出示颜色、形状、位置不同的两部分立体图形，让学生说出要解决的问题，再解答。
四、总结：同学们说说这节课你学到了什么？
