人教数学新版小学一年级上册
《
6、7的加减法》教案
教学目标
一、知识与技能
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
二、过程与方法
1.培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观
1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。 2．培养学生合作交流的意识。
教学重点
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学难点
培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学方法
通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备
师：各种动物的卡片
6、7张以内，
6、7的数字卡片，7根小棒,实物投影仪 生：
6、7的数字卡片，7根小棒。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
复习导入
师：小朋友们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友了?那你们会不会帮老师把这些凌乱的数字按一定的顺序排排队呢? 问：你是按什么顺序排的?还有没有不一样的排法?(从大到小或是从小到大排) 那我们再与这些数字朋友玩玩算式的游戏好不好?看看谁算的又快又准。(多媒体出示口算题) 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 (让学生在练习本上先算出得数，师巡视，最先算完的学生举手) 师：老师看了一下大多数同学都算的非常好，只有一小部分同学有点困难。
没关系，我们一起帮帮有困难的同学。让学生边整齐读算式边说得数，多媒体显示得数。 师：同学们都已经会计算了
2、
3、
4、5的有关加减法了。 这节课我们继续学习：6和7的加减法(板书课题)
二、新课学习
师：看小朋友们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们?这两位新朋友看到你们刚刚会的问题这么棒，想考考你们，你们敢接受吗?(出示主题图左图) 观察这幅图你们知道这两位新朋友在干嘛吗? 你们先猜小女生会怎样列式计算?想到的同学在自己的练习本上写出来。 指名学生说一说怎么列式计算，你是怎么算的? (她的左边是5个，右边是1个，合起来就是：5+1=6)(师板书) 师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗?跟他算一样的同学笑一笑。小朋友真棒! 那小男生又会怎样列式计算呢? 师：想到的同学说一说怎么列式计算? 为什么这么算? (他的左边是1个，右边是5个，合起来就是1+5=6)(师板书) 师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗?如果你同意也和他算的一样，那我们就给这位同学和自己掌声表扬一下) 我们来观察这两个算式，它们有什么相同点?有什么不同点? 引导学生说出两个算式中相加的两个数相同，得数也相同，只是加数的位置不同。 师：我们一起来看看两位新朋友与我们算的一不一样。(多媒体出示算式)
师：咦?为什么两位新朋友算的是同一幅图，为什么会列出两道不同的加法算式呢? 你们知道为什么吗?与你身边的同学说一说，讨论讨论。
生：小女生是从她的左边数有5个，右边有1个，合起来就是6个;小男生是从他的左边数有1个，右边有5个，合起来就是6个。
所以列出的两道加法算式就不同，但是得数是一样的。 师：还有没有要补充的同学? 师小结：同一幅图观察的角度不同，可以列出两道不同的加法算式，但是得数一样。 师：小朋友们既然这么聪明，那这两位新朋友还想再考考你们，怕不怕? 师：请看看他们是怎么分的?他们分别又会怎样列式计算呢?你们想到了吗?快动手在练习本上写出来吧，看谁算的又快又准。(师巡视) 问：你是怎么这么快就算出6-5=1的?(学生可以由6分成5和1，所以6-5=1;也可以由5+1=6，所以6-5=1) 谁又来帮小女生算一算呢?(同样的方法教学6-1=5) 师：咦?同样也是一幅图也能列出两道不同的减法算式。为什么呀? 指名学生回答：因为观察的角度不同，顺序不同，所以算式不同。
师小结：原来同一幅图，观察的角度不同，既可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。小朋友们真是太了不起了。
师：小朋友们，你们这么厉害，那就再来解决另外难题吧! 怎么列式计算呢?你们赶紧动手帮帮算吧! 说说你是怎么列式计算的?(生上台列示算式5+2=7 2+5=7) 你们会帮它们算出两道不同的加法算式，那这幅图又该怎么列式计算呢? (同样的方法教学7-5=2 7-2=5) 师生共同小结：同样的一幅图观察角度不同可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。
小朋友们表现的这么好，连花儿都笑了。快来看看花儿又会考我们什么?(出示花儿图、小木棒图、三角形图) 师小结：原来，当两部分的数相同时，根据同一幅图只能列出一加、一减式。
三、结论总结
同样的一幅图观察角度不同可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。
当两部分的数相同时，根据同一幅图只能列出一加、一减式。
四、课堂练习
1．
3 + 4 = 4 + 2 = 72 = 75 = 1 + 6 = 60 = 63 = 2．看图写算式
3．哪两张卡片上点子的数相加得 6 ?哪两张卡片上点子的数相加得 7 ?
五、作业布置
拿出两张数字卡片，用大的数减小的数。
六、板书设计
6和7的加减法 5+1=6 2+5=7 4
1+5=6 5+2=7 6-1=5 7-2=5 6-5=1 7-6=2
