两只小狮子
执教：孔晓静 执教日期：2014.11 教学目标：
1、巩固“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习用提示语读好朗读疑问句和感叹句。
3、拓展阅读篇目，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学准备：幻灯片、拓展材料《靠自己》、歌曲《我有一双万能的手》 教学流程： 一 复习生字
趣味引入
（一）儿歌复习认字
师：同学们真棒，我们先来放松一下，老师带了一首儿歌，来自由读吧！ (ppt出示) 师：你们有没有发现什么小秘密呢？
师：（生字变红）这首儿歌不仅有趣，里面还藏着很多的生字呢！谁来读一读。 抽一生朗读。
（二）古代孩子字理
师：有几个调皮的生字宝宝偷偷变了一个模样跟大家见面，猜猜看，他们是什么字？ （ppt出示“将”，抽生回答） 师：右下角是人的一只手，一个人手执长矛，头戴官帽，一定是个大将军。所以这个字是“将”。
（ppt出示“靠”,抽生回答）
师：上面是“告”字，下面是非字，告状到官府，依靠官府判断是非，所以这个字是“靠”字。
师：一个汉字就是一幅画，一首诗，一个动人的故事，现在他们都跑到你的脑袋里安家了。
（三）引入
师：今天我们继续学习《两只小狮子》。 二
朗读课文
理解课文
（一）感受两只小狮子的不同
1、回忆课文
狮子名字
师：上节课，我们帮两只小狮子取了两个好听的名字，勤快的那只我们取名叫做——勤勤 懒惰的那只，我们取名叫做——懒懒 (随机板书：勤勤、懒懒)
2、画出两只小狮子不同表现的句子
师：课文会读了吧！相信再读课文一点儿也不难，我要增加一点难度，（ppt提示）请边读边用波浪线画出两只小狮子不同表现的句子。 生自由朗读课文，划出句子。 师：请你来说。
抽生汇报读出，ppt出示。齐读。
3、想想补白 读好勤勤表现的句子。
1 师：（出示狮子图）快看，这就是勤勤。
师：（点击早上太阳）早上，天刚刚亮勤勤就起床，开始练习——抽生回答。 师：（点击中午太阳）中午，吃过午饭，勤勤又在练习——抽生回答。
师：（点击晚上太阳）晚上，天都快黑了勤勤没有休息，还在练习——抽生回答。 师：从早上到中午再到晚上，这一整天，勤勤都在练习——抽生回答。 师：整天都在练，他练习得——生答：非常刻苦。 （板书：非常刻苦。）
师：带着我们的想象，一起读。 齐读该句。
4、写字 （
1、）
师：小狮子这么勤快在练习，那我们也来练习，伸出你的手指跟着老师一起书空。 师范写，生临摹。
2、展示学生作业。
师：（课件出示）这是一（2）班同学的作业，仔细观察，选出你认为写得一位同学的作业。 抽生汇报。
师：前面两位同学也想把字写得和第三位同学的字一样好，你来给他们提个建议吧！ 抽生汇报
师：老师一定把你的善意提醒带到。
师：仔细看看你的作业，如果你写的和第三位同学的一样，奖励自己一颗小星星。写得没有他好，没有关系，擦掉再写之后，也在旁边奖励自己一颗小星星。
5、懒懒部分
（1）师：勤勤在刻苦练习的时候，懒懒在干嘛呢？ (ppt出示)齐读该句。 (板书：什么也不干) （2）想象补白。
师：一只小鹰在天空中学习飞翔呢？懒狮子他——抽生读 师：小鸭子扑棱扑棱第练习游泳呢？懒狮子他———抽生读 师：此时的他一边晒着太阳，还一边——抽生说。
（二）读好人物的对话
对话一
1、师：看到小狮子懒懒整天什么也不干，旁边的小树都看不过去了，他说—— （Ppt出示小树的话） 齐读小树的话。
2、师：小树小树，看到小狮子什么也不干，你的心情怎样？ 生：生气。
师：那你来读读吧！
（预设：读不好，谁能来读出小树的生字）
师：小树，小树，你看到懒狮子什么也不干，你的心情怎样？ 生：担心。
师：担心地对懒狮子说——
3、师：(ppt懒狮子的话)不管小树如何劝说，懒懒还是慢吞吞地说——（齐读）我才不去吃那苦头呢！
2 （预设：读得不够慢，这是慢吞吞的吗？请你再慢一些。）
4、师：小树看到懒狮子什么也不干，生气地说，（抽生）你怎么不学点本领啊！可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说——全班接读。 师：小树很担心，问他说———抽生你怎么不学点本领啊？可是懒懒抬起头来慢吞吞地说——全班接读。
对话二
师：听了懒狮子的话，小树更加担心了，女生读——
懒懒却仍然自信地说，男生来读—— 师：小树感到很难过，女生读——
懒懒却得意地说，男生读——
两组对话练读
师：请同桌的小朋友，一人读小树的话，一人读懒狮子的话，开始练习吧！
师：这一组读得时候让老师感受到小树和懒狮子就在面前，我们听听他们的朗读。 抽生朗读。
（三） 读好狮子妈妈的话。
1 师：懒狮子的话被狮子妈妈听到了，摸摸懒懒的头，耐心地对小狮子说——抽生接读。
拍拍孩子的肩膀，心平气和地说——抽生接读 语重心长地说——抽生接读 师：一起来！ 齐读。
2、师：做一只真正的狮子？难道懒狮子不是一只狮子吗？ 生1：真正的狮子是一只威猛的狮子。 生2：真正的狮子是一只威风的狮子。
师：真正的狮子应该学会什么本领呢？（引导滚扑撕咬上）
3、总结（ppt词语）
师：同学们，童话故事可好玩了，小花、小草、小鱼儿都会说话，读着读着我们把小树、懒狮子读活了，这些词语帮了我们的忙。我们一起来读一读。 齐读词语。
三
.拓展。（12分钟）
（一） 课外阅读材料——《小蜗牛》
1、师：老师还带了一个有趣的故事，打开阅读材料，自由读读吧！ 生自由朗读课文。
2、读好生字。
师：会不会读呀！（会），里面的生字可难了，敢不敢接收挑战？，（敢） 师：第一个，你来。抽一生读。 师：对吗？（对）跟他读一遍。 师：请小老师教一教。 抽生教，其余生跟读。
3、师：现在我是小蜗牛，蜗牛妈妈们，我有问题要问你。 师读问题1，生1朗读回答。 师读问题2，生2朗读回答。 师读问题3，生3朗读回答。
3 师读问题4，全体齐读。
4、师：这个童话故事里也很有趣，我们也来学着用上这些词语来读出不一样的味道！ （ppt出示对话）
师：同桌开始练习吧！ 师：请你们来。（2人。）
（预设，如果生答不出来，先做蜗牛妈妈跟学生对话。）
（二）拓展写话
1、师：能干的小胖子和小柱子也听到了这个有趣的童话故事，还编了一首儿歌呢！一起齐拍手读一遍。
(课件——张家有个小胖子，不靠爸，不靠妈，自己穿衣穿袜子。李家有个小柱子，不靠爸，不靠妈，天天起来叠被子。) 师：第一句，请你读。 师：第二句请你读。 抽生分句读。
2、半序编。
师：读了这首儿歌，我们谁也是这么棒的呀？请你来编一遍。 填空：王家有个小妞子，不靠爸，不靠妈，________________；
3、
填空：我家有个________子，______________,_________________。
（三）总结，结束全文
师：童话故事是我们成长的好伙伴，读童话，练朗读，练说话，明事理，还有很多童话故事等着同学们去细细欣赏呢！下一次的演讲比赛，我们就来讲童话！
4 《小蝌蚪找妈妈》
执教：孔晓静 执教时间：2015.4 教学设想：
本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：
1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。
2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。
3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。
4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。 教学内容：
新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。 教学目标：
1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点,难点：
1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。
2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备：多煤体课件、自制头饰 教学过程：
一、引用谜语，激趣导入。
1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪）
2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段录音。（出示第一幅图）
（1）、师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法） （2）、师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）
（3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。
2、操作出现第二幅图 （1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。
（2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）
（3）、指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）
（4）、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）
（5）、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。
3、点击第三幅图。
（1）、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。
（2）、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）
（3）、区别“迎”和“追”的动作。
（4）、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？ （5）、分角色朗读。指名上台表演。
（6）、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）
4、操作出现第四幅图。
（1）、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）
（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音） （3）、那小蝌蚪现在高兴吗？为什么高兴？ （4）、分角色朗读。指名上台表演。
5、齐读最后一自然段。
（1）、师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
（2）、通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。
三、图片演示，巩固提高。
师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
四、总结全文，评价体验。
1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。
2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）。
五、拓展延伸，灵活运用。
下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗？
六、板书设计： 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）
后腿 前腿
（迎） （追） （游） 跟
鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫
