《马说》教学设计
教材分析
它使人教版八年级（下）第五单元中的一片文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭、和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之意却充溢其中。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？ 教学设想：
在复习的基础上对学生进行德育教育：是金子总会发光的。 通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标： 教学目标
知识与能力：
1、探究文言文复习方法。
2、理解文章托物言志的写法和作者的思想感情。
3、培养学生的朗读能力、自学能力；探究、分析、交流和解决问题的能力。 教学重点、难点：
1、复习重点实词、虚词的含义和用法。
2、理解《马说》所阐明的深刻道理。
3、理解托物言志的写法并应用于写作实践。 德育渗透：
培养学生健康积极的人生态度，争做千里马。 教学方法：
以学生自学为主，合作探究。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入
由动画片“伯乐识马”导入。
二、读课文，正音上口
1、欣赏课文朗读。
要求：注意字词读音、句子停顿。
2、单个朗读。
3、再次欣赏课文朗读。
4、试背课文。
三、温故知新，探究方法
1、学生总结归纳知识点。
2、探究文言复习方法。
四、探究课文
辩论：如何理解“世有伯乐，然后有千里马”？
五、背景介绍
六、拓展探究（德育渗透）
1、如果你怀才不遇，你学哪一位古人？
A韩愈
怀才不遇写文章 B苏秦
悬梁刺股来发奋 C董邵南
另寻高就图发展 D陶渊明
归隐田园乐悠悠
2、你是千里马吗？在你的学习生活中遇到伯乐了吗？
七、小结
八、布置作业
1、请你给韩愈写一封信。
2、学完《马说》后，你有何感想，任选一个角度，写一篇文章。
