《倒数的认识》教学设计
学 校：甘沟小学教 师：李梅
倒数的认识
教学目标
1知识与技能：通过创设情境，认识、理解倒数的意义，并熟练掌握求一个数倒数的方法；
2过程与方法：使学生经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。
3情感与态度：初步渗透“事物之间是相互依存，对立统一”的辩证唯物主义观点；
教学重点：
1.理解倒数的意义 2.学会求倒数的方法。
教学难点：
正确理解倒数的意义
教具准备
课件
教学过程
一、情境引入
（播放幻灯片）出示四组有趣的文字：
呆——杏
土——干
吞——吴 上——下
找一找，它们的构成有什么特点（上下部首交换了位置），引导学生进一步感知“上下交换位置”的思想。
教师引导：我们中华民族的文字博大精深，上下交换部首的文字；而在数学的世界，数字的殿堂里，也同样有这样的奇妙成员，我们一起来找一找。
（播放幻灯片）出示六组分子分母交换了位置的分数，让学生观察其特点之后，指名学生尝试说出同样的数，逐渐将学生引入到倒数概念中来。
（播放幻灯片）揭示课题：像这样分子分母交换了位置的一组数，就是我们今天要学习的内容——倒数
二、探究新知
（一）探究讨论，理解倒数的意义。
1．（播放幻灯片）出示算式，开展小组活动：仔细观察，找一找，这组算式有什么特点？ 小组讨论、交流，教师进行整理归纳。
2．（播放幻灯）出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 3．你是怎样理解互为倒数的呢？
（二）深化理解，构成倒数的“三要素”
1．乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？ 2．互为倒数的两个数有什么特点？
3.（播放幻灯片）在教师的引导下，理解构成倒数的“三要素”：“乘积是1”“两个数”“互为”并举例说明。
4.（播放幻灯片）想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？ 因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。 又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）
（三）运用概念，讨论求一个数倒数的方法
1．（播放幻灯片）出示要求：你还能写出乘积是1的数吗？让学生自主写出几组乘积是1的数；写完后让学上台展示；
2.如何求分数的倒数呢？
3.如何求整数的倒数呢？归纳出具体方法和步骤；
三、巩固练习
1.（播放幻灯片）有趣的游戏
2.（播放幻灯片）课件出示练习题，指名学生独立完成判断； 3.（播放幻灯片）出示练一练，指名学生独立完成；
五、谜语游戏 谜语：
五四三二一 （打一数学名词）
六、课堂小结
（播放幻灯片）今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？
