《倒数的认识》教学设计
马冬红 教学内容：倒数的认识。
教学目标：（1）、使学生明确倒数的意义，并能根据倒数的意义判断两个数是否互为倒数。
（2）、使学生通过观察、交流总结出求一个数的倒数的方法。 教学重点：知道倒数的意义、会求一个数的倒数。 教学难点：认识“0为什么没有倒数”。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境——引入概念
师：“呆”字怎么写？课件演示，观察，“呆”变成了什么字？出示“吞”字，问学生：这个字倒过来写会是什么字呢？（生说师演示）师：像这样有趣的现象很多，在数学王国里也有这样的奇妙之处。从而引入课题：倒数的认识。
二、观察归纳——形成概念
1、出示口算比赛。（分男生和女生两组进行比赛）
2、汇报口算结果。
3、观察女生组的题目，观察算式和结果，说说发现了什么。（学生交流后并写出几个这样的算式）
4、自学课本，（1）引导学生归纳倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。（板书） （2）理解倒数的意义。强调指出：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单独存在。 必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。（3）举例说说什么是互为倒数。
三、讨论探究——深化概念（例1）
1、出示例1，说出哪两个数互为倒数。
2、学习找倒数的方法，（1）找分数的倒数，出示小结求分数的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置。（2）找6的倒数求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母交换位置。
引导学生讨论后归纳找一个数的倒数的方法：互为倒数的两个数的分子、分母是互相交换位置的．
3、提问：1的倒数是多少？0有倒数吗
学生先猜测，再验证，后归纳 。验证：1×（ １ ）=1 ０×（任何数 ）≠１，从而归纳出： 1 的倒数是1,0没有倒数。
四、巩固深化——拓展应用
1、写出下面各数的倒数。4/
11、16/
9、
35、7/
8、4/15.巩固求倒数的方法
2、找朋友：（把互为倒数的两个数用线连起来）
3、判断。（练习六第二题）巩固倒数的意义。
4、数学游戏，互说倒数（同桌进行：一位同学说出一个数，另一位同学说出这个数的倒数）
五、总结回顾——评价反思
通过这节课的学习，你学到哪些知识？
六、板书设计：
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数
求分数的倒数，只要把这个数的分子分母调换位置
求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母交换位置
1 的倒数是1,0没有倒数
