《倒数的认识》教学设计
执教者：孙盛法
教学目标：
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。 教学重点：
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点：
掌握求倒数的方法 教学过程：
一、导入
1、口算下列各题，看看得数有什么特点？
（1）
145710×
（2） ×
（3） 3×
354107
2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识
二、新授
1、教学倒数的意义。 （1）什么样的数互为倒数？
（2）学生汇报：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）
2、教学求倒数的方法。
92（1）写出、的倒数。 求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置。
87（2）教学特例，深入理解 ①1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）
②0有没有倒数？为什么？（因为0不能做分母，0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）
（3）小结求一个数的倒数的基本方法。
（4）练习： ①填空 ②说出下列各数的倒数 ③练一练 ④判断题
⑤先说出下面每组数的倒数， 再说一说你发现了什么规律 ?（题略）
3、深化拓展：求带分数、小数的倒数的方法 （1）讨论：如何求下列各数的倒数。
32 0.2
1.75 5（2）汇报交流求带分数和小数的倒数的方法。
三、综合练习求下列各数的倒数
387192340.32.25
四、总结
你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？
《倒数的认识教学设计.doc》
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