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建设学习型党组织的实践思考
学习型党组织建设是落实党的“十六”大确定的建设“全民学习、终身学习”的学习型社会的要求提出的，学校党支部建设学习型党组织，首先必须明确学习型党组织建设，不是个体的、松散的、随意的学习行为的简单组合，而是形成具有良好学习品质的团队的过程，是组织的整体和个体学习、思考、创新，提高学习能力，增强引领事业发展能力的过程，必须用系统思维的方法进行思考和实践，形成具有一致的学习目标、现代的学习理念、明确的组织管理、有效的激励机制、浓厚的学习氛围、良好学习成效的过程，是实现整体和个体共同发展的过程。其次，学校建设学习型党支部，必须同教育的实际相结合，同学校工作“事业发展”、“质量提高”的两大主题相结合。在学习型党支部建设中，进行了积极的思考和实践，形成了以下认识。
一、努力构建“五项体系”
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”。创建学习型党组织，促进学校教育的发展，必须立足于不断创新。如何通过创新推进学习型党组织的创建？必须结合学校实际，着力构建学习型党组织的基本框架。
（一）全员参与的学习体系
首先，加强阵地建设。党支部要充分发挥学习日、教育网站等阵地作用，阵地建设要与学校党支部组织建设的目标一致，要在系统设计和规划党支部组织建设重点工程的基础上，将各专题教育内容落实到各阵地建设和活动中。努力把党支部建设成为党员学习、教育的课堂、锤炼思想的熔炉和团结奋进的堡垒。
其次，发挥载体优势。积极采取专家讲座、辅导报告、轮流讲课等有效形式，坚持“三会一课”等学习制度，强化对党员的主体培训作用，创新研讨会、现场交流、课题调研等学习载体，丰富学习形式，拓宽学习渠道。同时，还要坚持与时俱进，广泛开展党员群众广泛参与的实践活动、研究课评比、文体活动，做到教育与学校工作实际结合，寓教于乐。 第三，健全学习网络。以全面提高党员综合素质为重点，以构建和谐校园为目标，鼓励、支持党员教师参加在职学习，参加教研活动，有组织地安排业务培训，努力形成多形式、多层次、全方位的终身学习、教育体系。同时，坚持把向书本学习、向实践学习、向典型学习有机结合，系统学习党的政策、国家法律、职业道德和教学业务等方面的知识。
（二）强有力的学习管理体系
创建学习型组织是一项庞大而复杂的系统工程，要坚持学校党政工团齐抓共管，形成统一领导、分级负责、相互配合、协调一致的学习管理体系。我校成立党支部书记负责的创建学习型党组织的组织机构，对创建工作进行总体规划和部署，研究解决机制体制的问题，督
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51促检查落实情况。建立学习制度、学习流程，对学习活动的评价和考核等内容做出具体的分工，明确责任。
（三）学习型教育体系
学校帮助党员干部学会在解决问题中学习、在实践中学习，逐步走向工作学习化、学习工作化。建立以专题讲座、党课学习为主要形式的支部书记负责的党员思想教育体系，以教育实践、考察、课题研讨为主要形式的支部委员负责的理论研究体系，以课程理念学习考核、课堂评价、骨干教师评定等为主要形式的教学主管负责的业务实践体系，以论文年会、党建征文、科研论文评比等为主要形式的学习交流体系。尽快形成较为完整、开放、高质量的单位教育体系，建立多层次、多类型、覆盖全单位的学习型网络。
（四）学习激励机制和保障体系
学校制定了党员考核制度，教学科研、党建论文评比制度和论文年会制度，优秀党员、教师评比表彰制度，班级工作量化评比制度，对各项学习活动进行定期检查考核，明确将学习与教学创新能力作为考核的重要内容，对学习过程中涌现出来的先进典型大力表彰和奖励。
（五）合理的评估体系
党支部组织学习的成效如何,党员及干部在学习上的示范作用如何,对党组织的凝聚力、战斗力、对学校工作的领导力将产生很大的影响。由此,我们努力建设一种合理的自我评价检测体系，主要内容有：学习型党支部建设目标是否明确、科学、符合实际，组织制度是否落实，机制建设的成效，学校工作的成果及党员个人的发展成果等，主要采取支部民主生活会、党员教师的座谈、成果的统计分析等形式。以此强化党内学习要求,促进广大党员学习、创新,提高综合素质,使学习成为一种经常化、普遍化和制度化的行为,使党支部成为党员相互学习的课堂、交流思想的家园、团结奋进的战斗集体,为创建学习型学校起到基础和引领作用。
二、引领学习观念转变
一个组织只有努力改善其成员的思想模式，促进全体成员达成认知行动上的一致，才能保障组织计划的顺利实施，更好地实现组织目标。建设学习型党组织，必须首先突破思想观念的误区，改进思想模式，转变观念，统一认识，用先进、科学的理念武装党员，使党员干部牢固树立科学的世界观、人生观、价值观和现代教育观，自觉运用先进理论，认识和改造世界，以保证各项工作有效落实。
（一）学习理念的转变
学习理念应由终结式、完成式向终身式、即时式转变。通过专题学习和讲座形式，使党员教师认识到，农业经济时代，只要7—14岁接受教育就足以应付今后40年工作生活的需要；工业经济时代，求学时间为5—22岁；而在信息技术高度发达的知识经济时代，人类则必须把学校义务教育延长为终身学习，即每个人在一辈子的工作生活中必须持续不断地增强学习能力，方能获得成功。1972年联合国教科文组织发表的国际教育委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》，深刻地分析了新的科学技术革命对人类活动的影响，认为
人类正在走向学习型社会，每一个人必须终身不断学习，才能适应科学技术的发展和社会的变革。
引导党员教师明确，要做到终身学习、即时学习，就要使学习完完全全地融入生活，融入教育教学，做到生活学习化，工作学习化，把学习融入人生的每时每刻，成为“全时空学习”。党支部要实现向终身式、即时式学习转变，必须充分发挥党的政治、思想和组织优势，借鉴和吸收学习型组织先进理念，在学校全面宣传学习工作化、工作学习化、终身学习、会学习、能学习的学习理念，使这些理念在党员教师中深入人心，并转化成他们的自觉行动。
（二）学习方式的转变
学习的方式应由单线式、灌输式向互动式、共生式转变。多年来，党员教育无论内容、形式如何改变，有很多则是固定不变的，如领导讲党员听，先生永远是先生，学生永远是学生，教学中的主客体是基本稳定的；政治说教多，联系实际少；老师讲得多，学员议得少，；教学形式单调、方法陈旧；常常注重过程，往往忽略效果，学习气氛沉闷，失去了教育应具有的感染力、激发力、影响力、互动性。信息技术的发展提倡开放式学习，就是保证有充分的信息相互交流，围绕学习的主题，有知识的自由传播和创新；提倡互动式学习，就是在开放的基础上实现党员个人或组织内部同外部在学习上互相促进，把学习纳入工作和生活程序，教与学互为主体，互相促进。开放互动的学习方式，突出强调党员和干部要把终身学习融入工作和生活的各个领域，时刻注重信息的沟通和知识的更新，培养终身学习的品质。我们从以下几方面创新学习方式。
1.加强自学和调研。组织学习时，先安排带着专项问题研讨的命题和主要问题，进行自学，自学是带着问题的学习，是有的放矢的学习，是提高集中学习讨论的质量和水平的基本途径。调研是找准存在问题的过程，是探索解决问题的思路和措施的过程，是增强集中学习讨论的针对性和实效性的重要环节。为此要明确集中学习前的自学内容和调研课题，尤其要深入研究关系学校发展和教学质量提高的现实问题和热点、难点问题。
2.抓住集中讨论这个中心环节。集中讨论可以让不同方面的意见、要求、批评和建议充分反映出来，通过进行积极、健康的讨论交流和思想斗争，及时发现和纠正思想上、工作中存在的突出问题。要抓好这一环节，必须要求党员要充分准备，同时培养自由发言、平等交流的学习、研讨氛围。
3.处理好集中学习和集中讨论的关系。集中学习和集中讨论各有所用。学习中我们注意把集中学习文章、看录像、听辅导等具有集中学习特点的学习形式与集中讨论区别开来，提倡多安排集中研讨。对那些可纳入个人自学的内容不在集中学习中安排，这样不但节约大家的时间，还可提高学习效果。
（三）学习内涵的转变
学习的内涵应由狭隘、片面向广阔、全面转变。
1.党员学习与思考联系。学习过程应该是党员提高思维能力，培养思维方式，培养创新思维的过程。学习的目的不仅是吸收知识、获取信息，还包括思想、心理和观念的转变。在新的历史条件下，是否具备战略思维能力，是衡量党员素质高低的重要标志。具备战略思维
能力，才能在复杂的社会现实中，认清党指引的方向，才能坚定对党的信念，抵御腐朽思想的侵蚀。因此，学习中必须把有限的学习与引导党员的思考相结合。
2.党员学习与学校工作实践联系。离开实践的学习是无源之水，无本之木。创建学习型党组织，不是一般意义上的读书活动，而是旨在树立全新的学习理念，大兴学习调研之风，进一步拓展发展思路，提高对教育问题的认识水平和业务水平。因此，在创建过程中我们努力克服“假学”的倾向。一是要防止一阵风式的表面化学习。二是要防止机械性的盲目学习，学用两层皮。三是要防止被动性的应付学习。当前把学习与实践结合起来要和教育发展的方向相结合，着眼于新课程理念的实施，着眼于课堂教学效率的提高和教学质量的提高，深化对教育规律的认识。
3.学习与创新联系起来。学习是创新的基础，创新是学习的根本目的，是学习的进一步拓展与延伸。党员干部和教师的学习必须立足于教育创新，努力在课堂教学的效率、学生思想道德教育、和谐校园建设上有所创新。
三、促进和谐化学习型学校建设
（一）培养教师队伍谦虚上进的学习品质 学习型党组织的建设，使广大党员如同置身于竞技团体之中，团队学习，共同交流，成果共享，学习型党组织建设受到了教师的关注，使每位党员努力做到“平常时候看得出来，工作业绩显得出来，关键时刻站得出来，”用党员的行为带动教师形成一种勤于学习、善于思考、勇于探索的良好风气，逐步确立终身学习的理念。认识到要在“工作中学习，在学习中工作”，不仅要埋头苦干，更要读书、读人、读工作，学经、学法、学育人。
（二）培养团结协作的工作意识 教师党员身教的效果往往优于言教的效果，通过组织党员、党小组的学习，逐步辐射到教师、教研组的学习和交流活动，在学习交流和实践研讨中，增进了解，增强合作，有利地促进了教师队伍协作意识的形成。
（三）培养敬业奉献的工作精神
通过建设学习型党组织，学习党的知识和教育教学的新理念，吸纳了新营养，激活了组织中各个要素和环节，激发了党员个体的内在潜能，达到提高自我、更新能力的目的。以此带动教师在学习中思考，在思考中创新，调动了工作热情，为学校发展和教育质量的提高提供了基础。
学习型党组织建设是一个系统全面的工程，我们的认识还很肤浅，我们仍需在工作实践中，坚持科学的思想方法，坚持立足于学校教育的实际，不断学习，不断探索，不断总结经验，提升认识水平，从而全面推动学校党组织的建设和学校工作的发展。
杜世杰
