放歌
1.师：老师特别喜欢里面的一句歌词，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。那能跟老师
说说，你们眼中的春天是什么样子的？
2.生：
3.师：真美，我真想看看你描述的景色。真是一派热闹的景色，这是在我们正常的眼中，
春天的确是一个草长莺飞，花红柳绿的季节。可是孩子们，你们知道吗，对于双目失明的孩子来说，他们看不见湛蓝的天，看不见碧绿的叶，也看不见娇艳的花。他们的眼前永远是无边的黑暗。那么，他们会怎么样感受春天，他们心中的春天又是什么样的呢？今天，就让我们一起走进第17课《触摸春天》，请孩子们齐读课题，什么是触摸？
4.生：用手轻轻的摸。
5.师：对，轻轻的摸，那我们就要轻轻读，生读，再轻一点。
6.师：那我们就带着这种读书的味道，自由的认真的朗读课文，想想课文写了一件什么事，
开始。
7.生开始读
8.生：安静是一个
9.师：非常好，你说的很完整。孩子们，一个盲童居然拢住了一只蝴蝶，对这件事你有怎
样的感受呀？
10.生：惊讶，灵性。神奇
11.师：真是太不可思议了，的确让人难以置信，请你们快速阅读课文，看看这个盲童还创
造了哪些奇迹？在文中勾画出相关句子。哪些是一个盲童难以做到的事情，我看到有个同学很快的找到了。可不止一句哦，还有没有，把他画完整好吗？
12.生：他走的很流畅……
13.师：哪个词？一个盲童，居然能没有一点磕磕绊绊的在花丛中穿梭，真是一个奇迹！那
什么是穿梭？
14.生：
15.师：怎么样的走来走去。比较快的走来走去，而且次数比较多。像梭子一样，来来回回
的穿梭就叫穿梭。那你见过什么在穿梭？
16.生：蝴蝶在花丛中穿梭，蜜蜂在花丛中穿梭
17.师：是啊，一个盲童居然能在花丛中，生说（穿梭），而且走的那么，生说（流畅），没
有一点，生说（磕磕绊绊）。真是一个(奇迹)。谁把这个奇迹读出来？
18.生读：个别读，齐读
19.师：刚才还划了哪些句子
20.生：
21.师：那么你来说说他是怎样的伸向那朵月季花？生：及其准确
22.师：什么是极其准确？生：就是非常准确
23.师：没有一点错误，没有一点偏差，这怎么会是一个盲童做得到的呢？读出你的感受
24.生
25.师：你读出了极其准确，前面是慢慢的伸出双手
26.师：更令人难以置信的是，生读（安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一
个奇迹！）读到这句话的时候，你觉得哪个词最能表达你此刻的心情？
27.生：奇迹。还有吗。悄然
28.师：什么是悄然？除了哪个词？竟然，你来读读
29.前半句是轻轻的怎么读
30.师：孩子们，一起读出这种难以置信的感觉
31.师：孩子们，你知道安静为什么会创造这样的奇迹吗，就让我们回到第二自然段一起来
读一读，相信孩子们会有发现的。春天来了生读
32.师：为什么能创造这样的奇迹，你 第二自然段找到答案没有？
33.师：整天在花香中流连，什么是流连？生：
34.师：他想走吗？那什么是流连呢，舍不得离开就是流连，什么让她流连呢
35.师：是啊，花繁叶茂的春天我们是看得见的，可是安静呢生说看不见，那么，他会怎么
样感受春天呢？一个盲童，他会去？生说（去闻，去听，去摸）
36.是啊，虽然他看不见，可他会去用耳朵去听，用手去摸。他听到了生（）
37.多么动听呀，那是春天在哼着摇篮曲呀，多么有灵性呀
38.师：于是，他的耳朵就成了他的眼睛，虽然他看不见，但他还可以去闻，在春天里，他
闻到了（生说）
39.多么醉人呀，那是大地的呼吸呀，是啊，一花一草，都是春天的气息，于是他的鼻子也
就成了他的眼睛，虽然看不见，他还有双手去触摸，在春天里他摸到了（生说）
40.什么感觉？凉凉的。于是他的双手就成了他的眼睛，为了聆听春的声音，这个小女孩，
生说（整天在花香中流连）为了呼吸春的芬芳，这个小女孩，生说（整天在花香中流连），为了感受春的温暖，这个小女孩，生说（整天在花香中流连）。原来，失去了双眼的安静同样用耳用鼻用手用全身触摸到了一个美妙的春天。孩子们，透过这句话你看到了一个怎样的安静。
41.生说，3个学生说
42.师：他喜欢春天的花吗，他喜欢春天的叶吗，喜欢春天的风吗，喜欢春天的雨春天的阳
光，他热爱着整个春天。板书：热爱春天
43.师：就是因为对春天的热爱，让这个小孩子竟然能在，生说（花丛中穿梭，走得那么流
畅，没有一点磕磕绊绊）。就是这种对春天的热爱，让这个小女孩，生说（竟然在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花）。
44.师：就是这种对春天的热爱，让他，生说（竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！）
45.师：就是这种对春天的热爱，盲童安静创造了一个又一个属于自己的奇迹。就是这只被
拢在手心的蝴蝶，它会给安静带来怎样的感受呢？
46.我们来读这段文字，蝴蝶在他的手指间扑腾。。。。。。。。孩子们，这只被拢在手心的蝴蝶，
给安静带来怎样的感受
47.生：惊讶，从未体验过，这分明就是一次全新的体验。师：对呀，孩子们，为什么说这
是一次全新的经历呢
48.师：这是第一次，所以说一次全新的经历，再想想为什么说这是一次全新的经历，他曾
经摸了叶呀花呀是什么感觉，现在拢住了蝴蝶是什么感觉。以前，叶子花朵都是静态的硬硬的，现在是可以动的扑腾的感觉。
49.师：孩子们，也许安静曾经无数次的触摸过柔软的花瓣，嫩嫩的小草，却没有拢住过一
只蝴蝶，这是一次，生说（全新的经历，。。。。。的地方）也许他曾无法次的听小伙伴们描述过蝴蝶展翅飞翔的样子，却从来没有亲手触碰过他那振动的翅膀，这是一次，生说（全新的经历。。。。。地方）也许他还在心里无数次的想象着蝴蝶美丽的姿态，却从来没有感受过蝴蝶在手中那么强烈的扑腾，生说（全新的经历，。。。。。的地方）
50.师：孩子们，蝴蝶在安静的手中扑腾着，究竟安静能体验到些什么呢，就让我们把自己
想象成安静，一起走进他的内心世界，孩子们，请合上双手，感觉手中正拢着一只蝴蝶，请闭上双眼，展开想象，蝴蝶在你的手里扑腾着，你分明能感受到来自它翅膀的力量，那么有力，那么强烈，那么执着，一下，又一下，仿佛要挣脱你的掌心，哪怕用尽全身的力量，此刻，蝴蝶好像在对着你说些什么，小安静，你听到了吗，你一定听到了吗？
问学生。
51.师;是啊，好强的求生欲望
52.生：。。。。。
53.师：小安静，蝴蝶会对你说些什么。虽然我很渺小。。。。。。小小的身体，却蕴含着那么
大的勇气，我也会创造属于自己的奇迹，听到蝴蝶的话语，你又会对蝴蝶说些什么？可是安静是那么善良的孩子呀。小安静，我知道你只是想让蝴蝶在你手中再多停一会，是吗？
54.师：小安静，蝴蝶那么有勇气，你是否想到自己呀，你想对蝴蝶说什么
55.师：你愿意像蝴蝶一样，就算困难重重，也要。。。原来，一只小小的蝴蝶让安静感受到
了这么多，就这样，在春天的深处，安静细细的感受着春天，孩子们，此时此刻，安静拢住的仅仅就是一只小蝴蝶吗？生说生命，对呀，那是一条鲜活的生命呀
56.她拢住的不是蝴蝶，他拢住的是，那是传达着生命的信息呀。孩子，蝴蝶带着安静走到
了春天的深处，安静分明触摸到了生命的脉搏，春天的律动呀，这是安静从没有感受过的，这对于他来说这就是一次（全新的经历，。。。。。的地方）就这样，安静久久的拢住蝴蝶，也细细的感受着春光，读在（春天的深处，。。。。。飞翔的概念）孩子们，蝴蝶让安静有了那么多从未有过的体验，安静为什么要放了他呢？他是属于春天的，他想把蝴蝶放回自己的世界。
57.师：任何生命都是值得尊重的。安静这一放，让我们感受到了这个盲女该对生命的热爱，
许久，她张开手指，请你们接着往下读，生（蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，。。。。飞翔的概念），听完了他的朗读，你们觉得安静哪个举动最能触动你的心。生说（张望）双眼看不见，为什么还要张望？看不见，却还要张望，为什么呢？生（）他多想看看蝴蝶飞翔的样子？为什么要张望。他也许还想随着蝴蝶让他的心自由的飞翔，。蝴蝶飞走的那一刻，安静的心也真的跟着蝴蝶飞出了花园，飞出了他从来没有到过的地方，孩子们，想象一下，这时候，安静的心随着蝴蝶，飞到了哪里，看到了什么呀？
58.生说，从此，那片五彩缤纷的花朵装进了他的心里，。。。。。再远一点，再远一点，他的
心飞到了哪里。装进了他的心里。此时此刻，他放飞的仅仅是蝴蝶吗，他放飞的是生命呀还是什么?课文中也用了非常优美的一句话来描写他的内心感受，此刻（生读）。随着蝴蝶的飞翔，安静用心也触摸到了一个更加广阔的缤纷世界。此时此刻，你又看到了一个怎样的安静？也许他是无数次的跌倒过，他是在心里看世界。眼盲心不盲的安静。是呀，就是这样一个热爱生命的安静，热爱生活的安静，用心创造属于自己的缤纷世界，在这个清香袅袅的早晨，这个盲女孩用自己的故事告诉我们一个这样的道理：谁都有生活的权利。。。。世界。放歌，无论你是健康的你是残疾的，只要你热爱生活，热爱生命，你就可以创造一个（生读）。无论你是
