四个太阳教学设计
第二课时
百兴学校
张小香
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.理解词句，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 课前准备
1.教具准备：图片，生字卡片，“种太阳”的音乐。教学过程
一．复习旧知，导入新课
（一）.出示生字卡片，复习生字读音。
（二）谜语导入、就题质疑
1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗？
2、书写“阳”
师：拿出右手跟老师一起写写阳字
3、当太遇到阳，阳就要怎么读。（轻声）跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。
4、板书课题，齐读课题
5、师：看到这个题目有什么疑问？
生质疑（为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？）
师：那咱们一起到课文里去找答案吧。
二．朗读感悟，理解课文
1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。 （以下内容可根据学生回答的顺序进行教学） a.绿太阳。
◆你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）读一读。
◆
绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。
小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。
b.金黄太阳。
◆哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。
◆为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）
◆师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰收了，你想说什么呀？（抽生说）
◆哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？（出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”）
◆指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!（齐读）
◆那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪!（季节和心愿连线）
◆咱们带着这个心愿来一起读一读吧!（出示整段文字，学生齐读）
c.红太阳。
◆为什么喜欢红太阳呢？（生：因为。。。）
师：你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？
生A：我感到身上很冷。
生B：我觉得非常冷，快要冻死了。
生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。
生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。
生E：我觉得整个人都动不起来了。
师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）
]师：（出示风声）小朋友，冬天，我们的手——（指词卡“冻疆”），我们的脚——，我们的脸也——。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？
师：（出示段落：“我画了个红红的太阳„„冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？
生：“我画了个红红的太阳„„冻僵的手和脸。”
师：哦，有一点温暖了，让张老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）
师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试。
（生自由试读）
师：谁愿意先来读？
生A：“我画了个红红的太阳„„冻僵的手和脸。”
师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。（师奖励红太阳并带头鼓掌。）谁再来读？
（小朋友踊跃举手：请我！请我！师请数人读。） 师：有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。（生齐读）
师：（出示词语“小脸”）谁会读这个词？
（请数人读，男女分别读。）
师：“脸”字你是怎么记的？
生：他有月字旁。
师：那“月字旁”的字你还认识哪些？
生A：“脚”有“月字旁”。
生B：“肚子”的“肚”有“月字旁”。
生C：“肩膀”都有“月字旁”。
生D：“背”有“月字旁”。
生E：还有胖、脑也都有“月字旁”。
师：（依次出示“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）小朋友认识的字可真多，还有肝、肠、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？
生：它们都和我们的身体有关。
师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你先在书上描红一个，边描边看“脸”字写的时候要注意什么。
（生描红。）
师：（课件出示“脸”字）谁来说说？
生A：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。
生B：右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。
生C：右边中间有一横，要写在横中线上。
师：看来小朋友们观察得都很仔细，张老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。
师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，张老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。
（生书写，师及时提醒写字姿势。）
d.彩色太阳。
◆彩色的太阳送给谁？（春天）
演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说）
◆你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流） ◆指导朗读。合作读，师问生答，读后交换。
4、通读全文（齐读，分组读） 三．拓展总结
1.过渡：多么美好的愿望呀！张老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐。
2.我想，你们也有很多心愿吧!请你画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）
同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。
3、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
4.总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
四、背诵（升华理解，促进语言积累。）
１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
