《四个太阳》教学设计
丰南一小（东）杜艳君
一、教材简析
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
二、学习目标
㈠、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 ㈡、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ㈢、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学重点
㈠、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 ㈡、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
五、学习准备
教师：多媒体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡 学生：学生用生字卡片
六、课时安排：两课时
七、教学过程
第一课时
㈠ 精彩展示：诵读古诗 ㈡ ㈡导入课文
1、大家表现得真不错，真是聪明伶俐！老师为大家准备了一则谜语，不知道你们能不能猜出来？有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
学生：太阳。师随机板书：太阳
2、交流感受：你们了解太阳吗？你能为大家介绍点什么？
3、揭示新课：读课题，有点奇怪吗？有什么问题要问？ ㈢、初读课文，整体感知
大家能提出这么多的问题，说明你们开动脑筋，积极思考了。那好，就带着你们的问题，到课文中去寻找答案吧！打开书，用自己喜欢的方式借助拼音读一读课文，注意要读准字音，读通句子，标上段落符号。
指名分段读课文 ㈣、自主识字： 师：大家能借助拼音把课文读通了，文中的生字宝宝跳到了大屏幕上大家还能叫出他们的名字吗？
（操作课件，出示带拼音的生字条）请同学们自己借助拼音读生字。 生（自由读生字）
师：现在我要考考大家了。\"小小火车开呀开，一开开到这里来。\" 生开火车读生字。
师：老师给这些生字宝宝洗了洗澡，你们看-----（把生字去掉拼音）谁还认识他们？指名读，同桌互读。
师：谁能用自己的方法教大家认识一下你喜欢的生字宝宝？（自主识字，发现识记方法）
1、换部件识字：团——因
常——尝
孩——该
2、比较识字：热——熟
秋——伙
3、偏旁识字：伙
伴
因
挂
季
冻
4、猜谜语识字：甜，伸出舌头舔甘蔗（教师可适当引导） 开火车检查 师：生字宝宝同我们玩了这么长的时间也要回家了，我们把它们送回课文中，再次朗读课文
提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）
1、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）
2、你喜欢哪个太阳，就认真的读哪个自然段。
3、指名读书，检查读书情况。
4、喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，一起合作把课文连起来读一读。 ㈤、随堂写字
㈠刚才，我们认识了13个生字宝宝，都认得很认真，那么，如果我们来写一写：“圆”、“因”、“为”、“脸”“阳”能不能写好呢？（随机出示这五个字的生字卡片）
㈡我们先来给这些生字宝宝找个朋友吧（练习组词） ㈢请同学们观察这些字，发现了什么规律？ 全包围的汉字：因、园 左右结构的汉字：脸、阳 独体字：为
㈣师指导学生书写。
园：全包围结构，“元”的大小要适中。 因：全包围结构，“大”的大小要适中。 阳：左右结构，左小右大。“左耳”高且小，“日”写在中央。
为：注意笔顺： ㈤学生书写前描红。
㈥学生练习，老师进行指导。
六、总结
一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们一起走近小作者去看看小作者心中藏着的心愿，好吗？
第二课时
㈠、精彩展示：诵读古诗
㈡、复习检查：同桌互助组利用生字卡片检查对生字的掌握情况，如果掌握的好，就在生字条处画上一个笑脸；如果有不认识的字，互助组成员教教他。
㈢、导入课文
1、师：小画家画了四个太阳，分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（生说，师摆出太阳图，标明季节）
2、师：齐读课文，想想你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生齐读后说自己喜欢的太阳）
师：噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳。下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由把它用自己喜欢的符号勾一勾，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！ （学生读书、自学、讨论）
㈣、汇报交流，感悟课文
（课堂随机进行教学，根据学生的太阳颜色的选择去学习自然段。）
1、感悟彩色的太阳。
生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。
师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）
生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读生背诵）
㈡感悟金黄色的太阳
生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。 师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）
师生互演：果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧，有一片金黄色的小落叶飘到我们的教室来了，飘到某某同学身边说：“小女孩，果园里的果子熟了，我请你尝尝吧！”生：“好啊。”师：“你闻闻这果子觉得怎么样啊？”“真香！”“你再来尝尝，觉得如何？”“好甜哦。”
指导朗读：你们想不想邀请老师来尝一尝呢？请你用你的朗读来让老师尝到水果的香甜吧。（师板书：香甜）
3、感悟绿色的太阳
生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
师：你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。
师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！ 生：热极了！
难受！ „„
师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）
师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？ 生：凉快、爽„„
师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。 生：（读）
生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。
师：我想凉快凉快行吗？（师读）
生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。 师：谁能比老师读的好呢？ （生比读，生背） 4.感悟红色的太阳
生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。
师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？
生：冻死了
生：我觉的整个人不能动了 师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？
生：暖和了
生：身上热起来了 „„
师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件） 你想把温暖的感觉送给大家吗？ （生读生背） ㈤、拓展升华情感，表达心愿
师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？（生说自己的想画的太阳）
回家以后用你的彩色笔把它画下来。 ㈥、回归系统，总结提高
同学们，我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，就是送给你们一个快乐太阳，把快乐太阳挂在教室里，希望你们每天都快快乐乐的，好吗？
