《荷叶圆圆》
一、导入
PPT出示圆圆的、绿绿的荷叶（配乐）所有的目光都聚焦在这荷叶上。 师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？ 生：绿油油的荷叶。
师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？ 生： 圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。你呢？ 生：大大的荷叶。 生：惹人喜爱的荷叶。
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）
（一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷花的喜爱之情。） 师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读） 生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。今天我们一起来学习这篇《荷叶圆圆》的课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——
生1：“荷叶圆圆”。（读得平快） 生2：“荷叶圆圆”。（快而且没有感情） 生3：“荷叶圆圆”。（张开双手，读得很陶醉）
师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。 生：（齐声）“荷叶圆圆”。（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花） 师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。
二、学习课文
除了你们喜欢这荷叶外，还有谁也喜欢这么大这么圆的荷叶呢？（PPT出示读课文的要求）我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。 师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶—— 生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。 师：好！找到了一个还有吗—— 生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。 师：对！还有吗—— 生：小水珠也喜欢荷叶。
师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道—— 生：还有鱼也喜欢荷叶。
师：真不错，你们都找到了。这四个小伙伴中，你最喜欢哪一个？找到“它”所在的 小节，连续读两遍，然后读给同桌听。
师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——（纷纷举手）
（指名回答，第6张PPT设有超链接，如果学生回答喜欢蜻蜓，则点蜻蜓的图片就会链接到蜻蜓的那段话，读完再点击蜻蜓的图片就会返回到第6张PPT。另外三张图片也一样操作。当四个都学完了，直接点击中间的绿色荷叶，就链接到了第11张，让学生展开想想说一说环节。）
生：我喜欢小青蛙……呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真）
师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，课前一起放青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎样的—— 生：（齐声）呱呱地。 师：看看这个“呱”字，老师拿起课本）左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？ 生：（齐声）呱——
师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱—— 生：呱呱…（众笑）
师：还有哪只小青蛙来—— 生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。（众笑）
师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗—— 生2：呱呱呱呱。（语调非常的快一口气说了四个呱，但是没有感情） 生3：呱呱…（声音很滑稽）（哄堂大笑） 师：你是为了表达什么呢—— 生：这里的虫子真多啊！（生笑）
师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。（哄堂大笑）
（老师又请了好几个学生唱，都唱得很逼真，学生也很享受这样的课堂，笑声不断。） 师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说…… 生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台……”（板书：歌台） 师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？ 生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。
师：好有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——（纷纷举手） 生：（齐声）是“足”字旁。 师板书 蹲。
师：同学们嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢——
生：我喜欢鱼，鱼说：“荷叶是我的凉伞，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。” 师：多美啊！（语气很肯定）鱼把荷叶当成了自己的“凉伞”。（板书：凉 伞）
谁再来读读？一生
师：哇啊，这条小鱼笑得可真欢啊——笑嘻嘻地在荷叶底下游来游去，师同时用手做游来游去的动作。看看哪条小鱼游得更欢，还能捧起水花？
师：指名读。看看这个捧字，是什么偏旁？因为要用手，板书 捧 师：除了鱼儿还有谁吖？ 生：小水珠。
师：对，把小水珠的话读一遍。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生：亮晶晶的眼睛。
师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（生：（齐声）晶（jing） 师：三个“日”组成就读晶（jing），天上的星星—— 生：亮晶（jing）晶（jing）。 师：跟着老师把这个字写一遍。（板书：晶）（同学们很认真地很着老师的比画写着） 还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 :师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。 生：很舒服地躺在荷叶上。
师：好！水能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。 （一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。） 师：看来你躺得真舒服。（纸板：躺（tǎng）板书：躺（tǎng））谁还能比她躺得还舒服的—— 生：用手枕着后脑勺躺着。
师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）（众笑）
师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？ 生：很舒服，我感觉躺在摇篮里，很舒服。 师：真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。 生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。
生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。
（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。（生笑）老师也边说着边做着飞翔的动作。）（生笑）
师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：坪（ping）停机坪 ）（纸板：坪（ping））同学把这个字读一读。 生：（齐声）坪（ping）‥（连续读了两遍）
师：除了在停机坪里见过这个“坪”（ping）字还在哪见过这个字。 生：草坪。
师：你们知道这个字的意思吗？ 生：不知道。（纷纷摇头）
师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。 生：（齐读）坪（ping）。
师：你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读—— 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。” 师：哦，小蜻蜓是立在荷叶上的，板书 立。
大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。
（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）（生笑） 师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗——
生：小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。（同学们一边做着动作一边读着这句话！） 师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小鱼儿小水珠 青蛙 小蜻蜓）我们再来回顾下课文。小朋友说—— 生：（齐声）荷叶是我的凉伞，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 师：读得真好，那青蛙说—— 生：（齐声）荷叶是我的歌台……呱呱地放声歌唱。 师：好！小蜻蜓说—— 生：（齐读）荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
三、拓展延伸
师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——PPT第11张
（老师的话音刚落就有学生举手想回答了，老师巡视了一会儿。） 师：同学们你们有答案了吗——
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。 师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁—— 生：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”，小蝴蝶在荷叶上跳着舞。 师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。还有谁——
生：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船”，小蚂蚁高兴的在荷叶上走来走去。 师：比喻真好，把荷叶比作了“小船”还有谁——
学生的想象力非常丰富，能说出很多动物。
四、学写生字 师：同学们说的真好！这荷叶除了给我们带来这么多欢乐外，还给我们带来了两个生字宝宝。
PPT出示 第12张，朵和机 两个字躲在两张大的荷叶下
让生观察这两字的相似之处和要注意的地方，在师板书教，生练写。
