14、荷叶圆圆白马井中心学校
苏贤春
一、教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
二、教学重点：
识字，感情朗读。
三、教学难点：
感受、体验生活的童真童趣。
四、课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、看图谈话导入新课
师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）
师：荷叶是什么颜色的？（绿绿的）
师：你观察得真仔细。绿绿的荷叶是什么形状呢？（圆圆的。）
师：我们今天学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们看老师板书课题。
师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！
过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？
生：想！
师：请同学们打开语文书，翻到第14课。
二、初读课文
1、播放朗读课件。
2、学生自由读课文，老师巡视。
（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。）
3、了解全文。
师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？生：高兴！
师：老师还给你们带来了一些生字，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！
三、认生字
1、（出示生字）师：瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读，认一认（自由读，指名读）
2、去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音）师：小朋友们，你还能读吗？生：能。
师：小朋友们一起读吧！（抽读，小老师带读）
师：生字宝宝还想让你们说说用什么方法记住它们？
3、读苹果上的生字。
师：小朋友们真能干，看看，这是什么？（课件出示：苹果树）
生：苹果树
师：刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了，请小朋友们自由地读一次。（生自由地拼读生字。）
过度：课文中的小朋友看到你们玩的这么开心，也等不及了。看谁来啦！
四、读课文。
（一）品读课文： 2
1、学习第二段：
例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。（板书：摇篮）
师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你自己读读写小水珠的一段。（生答：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就象躺在摇篮里一样。）
师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣„„）
师：真舒服啊，请你闭上眼睛，你就是小水珠，躺在荷叶做成的摇篮里，我们还会做很多美梦呢！你都梦见了什么？
师：小朋友做了这么多美梦，躺在摇篮里真舒服，你能读好它吗？（指名读，齐读）
过渡：接着你想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当做了什么？
2、学习第三段：
生：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。（板书：停机坪）师：你见过停机坪吗？（出示图片）
师：小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）
朗读本段。（自由读、指名读）
师：我们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。
过渡：下面你想去看谁？它把荷叶当做什么？
3、学习第四段：
生：小青蛙把荷叶当作是歌台。（板书：歌台）
师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）
师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感想吗？
师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）
过渡：最后我们去看看——它把荷叶当作是什么？
4、学习第五段：
生：小鱼儿把荷叶当作是凉伞（板书：凉伞）。
师：小鱼儿在凉伞下干些什么呢？（游来游去、捧起）师：多有趣啊！你能来读读这一段吗？（朗读本段）
（二）品读全文：（齐读、分男女读）
（三）表演课文：
1、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？（生回答）
它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
2、自由准备。
3、指名表演。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（小水珠）现在就请你表演，下面的小观众注意看，待会儿请你说说你喜不喜欢他的表演，为什么？（表演，生评价。）
3、谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？（指名3个同时上台，戴上头饰）
那你们也要把高兴的心情读出来。（分别表演，师生合作相互评议。）
4、其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（学生配乐表演。）
六、拓展
这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？（让学生自己说出：小鸭、蝴蝶、小乌龟等）它们会对荷叶说什么？（小鸟说：“荷叶是我的歌台”。小鸟在荷叶上叽叽喳喳的歌唱。）
板书：小水珠
躺
摇
篮
小蜻蜓
立
停机坪小青蛙
蹲
歌
台小鱼儿
游
凉
伞
