14 荷叶圆圆
和平区中心小学 井洋
教学内容：
《荷叶圆圆》一课是人教版教材中第二册的第十四课，在这篇轻快活泼的散文里，圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了不同的快乐心情，充满通趣。本课教学设计为第二课时。
教学目标：
1、复习巩固本课的12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”等词的意思。
4、体会课文语言美，感受夏天的美好，激发学生对大自然对美的热爱。 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
1、理解“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”等词的意思。
2、培养学生想象力，练习拓展说话。
3、体会不同角色感情，感悟背诵。 教学准备：
电脑课件、绘制的荷叶卡片、头饰、教学设计思路：
新课标强调“自主学习，鼓励创新”，本课借助图画、游戏等形式激发学生的学习兴趣，调动其内在潜能，使其主动参与，乐于探究。并遵循“阅读是学生个性化行为”标准，让学生在充分朗读的基础上，自读自悟，尊重学生的个性感受。
教学过程：
一、复习巩固，情趣导入
1、同学们，在上课之前，我们先做个游戏。你们看，夏天的池塘里长满了圆圆的、绿绿的荷叶，想不想给自己摘一片荷叶？每一片荷叶的背面都有一个上节课我们学过的生字，谁读对了这片荷叶就送给谁。
2、大家已经复习了上节课学过的生字，你们一定猜出了我们要继续学习哪一课呀？（板书课题）请同学伸出手和老师一起写“叶”字。
3、请大家把自己做的荷叶拿出来，戴在头上。同学们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！我也有凉伞呢！你们看！（展示）
谁想来就要把课文读好，一一记住课文中的句子。表情好，读的好，才请上台来表演呢！
设计思路：通过游戏形式复习巩固生字，激发学生的学习兴趣，使其愉快的地进入新课的学习。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自己读读课文，要读通，把音读准。然后数数课文有几个自然段。
2、同桌为一组，互读互听，有读错的地方，小伙伴纠正。
3、接龙读，一人读一个自然段。
4、谁想把课文读给大家听？ 设计思路：
在整体感知课文的教学环节中，设计了学生四次读书，每次读书均有不同目的。同时对学生的评价采取字评、他评等多种方法，提高学生的表达能力，学习尊重别人，能够耐心听取别人的建议。
三、感情朗读，把握重点，突破难点
1、出示荷叶图，大家看，荷叶是什么样的？你能说说吗？
2、同学们再读读书，看看哪个自然段写了荷叶的样子？
3、出示第一自然段，谁想想读读？ 设计思路：
这一环节安排的目的在于培养学生的观察与表达能力。
4、课文中介绍了几个小伙伴？都是谁？（贴图画） 你喜欢哪一个？
5、读你喜欢的那一段。
6、谁愿意给大家读一读小水珠？ 指名读，自评或请小伙伴评。
你读的这么好，敢不敢和别人比一比？请同学再读。（对加表情、动作的给予鼓励）
他们读得都很好，读出了小水珠躺在荷叶里高兴的心情。 一起来读读小水珠！“小水珠说——”
读的真不错！读完这一段，你们还有什么不明白的问题吗？ （相机出示课件：说说荷叶与摇篮的相同点。）
7、谁来读一读小蜻蜓？ 指名读，自评或请小伙伴评价。
谁还愿意读给大家听？（强调表情、动作） 自己读一读，有没有不明白的地方？
（相机出示：停机坪。展示：小蜻蜓立在未展开的“荷叶”上。） 一起读一读小蜻蜓！“小蜻蜓说——”
8、继续读4~5自然段。出示课件：理解“歌台”、“凉伞”。
9、做游戏：读词语，读对了贴到对应的小伙伴后面。
10、跟着老师接龙读。（看黑板上的提示）
11、背一背，说说你的发现。
12、谁愿意来前面演一演，录音，配乐读。自评。 设计思路：
在这一教学环节中，让学生自主选择自己喜欢的段落朗读，通过对重点词语的理解加深对课文语言的体会。表演读，激发了学生的表现欲望，增强了学生的自信。
四、拓展延伸，练练说说
1、还有一些小伙伴也是荷叶的好朋友，他们会对荷叶说什么呢？（出示图画：小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂、小燕子）
师提示：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁坐在荷叶上，荡来荡去。 小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。 小蜜蜂说：“荷叶是我的大客厅。”小蜜蜂坐在荷叶上休息。
小燕子说：“荷叶是我的好朋友。”小燕子围着荷叶飞来飞去，唱着快乐的歌。
2、小组内说一说，小组汇报。
3、同学们真棒，不但读好读懂了课文，还能自己说故事。课后把你自己想象的小故事画一画。
