《乌鸦喝水》教学设计
金辉学校 刘丹丹
教学目标：
1、正确认识“乌鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段。
3、懂得遇到困难应该开动脑筋想解决问题的办法。
教学重难点：
1、正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段
2、了解乌鸦乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
教学过程：
一、谜语小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜的准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）（5分钟）
。
二、初读感知，初读第一自然段，集体感知。
1、出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么感觉？请学生结合生活实际谈谈“口渴”时的感受。
2、乌鸦是怎样找水的？请小朋友找出来，并读一读。
3、你能读出乌鸦想喝水时的心情吗？
4、乌鸦找到水了吗？请小朋友读一读。.（分组读。）
三、精读2至3段。集体感悟。（5分钟）
1、小乌鸦喝不到水，它想什么办法来了呢？
2、①句子练习：会用“渐渐“说句子””
②分组读课文，体会课文表达的感情，会正确的划分自然段。
四、课文延伸，发散思维（15分钟）
思考：
1、小朋友课文当中的小青蛙非常聪明，能够想出这么多好办法，假如乌鸦旁边没有小石子，该怎么办？请小朋友想一想假如你是这只小乌鸦，你会想出什么好办法呢？请和小朋友交流一下。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈和同学听。 五：指导背诵：
1、说一说你有什么办法记住这个故事。
（让学生各抒己见，如看图背诵、看动画片背诵等）
2、学生练习背诵，指名背诵，教师领读。
六、教师指导书写：
1、观察“法、找、许”三个字的写字特点：左窄右宽。
2、教师范写田字格内的生字，学生范写，教师评讲。
3、学生观察“可、石、办”三个字的字行特点，先描红，然后评议修改。
五、总结学习
亲爱的小朋友们，通过本节课的学习，我们明白了遇到问题我们不要紧张害怕，要肯于发动自己的脑筋想解决问题的办法。。
六、当堂检测
1、比一比再组词：
石（ ） 见（ ） 乌（ ）
古（ ） 贝（ ） 鸟（ ）
2、用渐渐地说句子。’
1）
2) ----
七、作业布置
1、有感情的朗读、背诵课文。
2、把《乌鸦喝水》的故事讲给父母听。
