《数学广角——搭配
(一)》教案
杨 盼
教学内容:
课本97页。
教学目标:
1.知识能力目标:
①通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单的事物的排列数。 ②初步培养有序地全面地思考问题的能力。 ③培养初步的观察、分析、及推理能力。 2.情感态度目标:
①感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 ②初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。 ③使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点:
经历探索简单事物排列规律的过程。
教学难点:
初步理解简单事物排列。
教学准备:
多媒体课件、数字卡片。
教学过程:
一、创设情境,引发探究
师:今天老师带你们去一个很有趣的地方,哪呢?我们今天要到“数学广角”里去走一走、看一看。
二、操作探究,学习新知
(一)组合问题 l、看一看,说一说
欢迎你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码提示1:请用数字
1、
2、3摆出所有的两位数。 师:三只小动物都犯傻了,怎么办呢?小朋友们能不能帮帮他们?老师给你们准备了数字卡片,在信封里。但是老师有要求:同桌合作用数字卡片摆,并且让一个人把摆出来的数字记在白纸上,在动手之前先商量一下你们打算怎么摆再开始。教师巡视,搜集各种不同的摆法。(板书,标上序号) (1)
13、
23、
21、
32、31 (2)
13、
21、
32、
31、
12、
23、21 (3)
12、
21、
23、
32、
13、31 (4)
12、
13、
21、
23、
31、32 (5)
21、
31、
12、
32、
13、23 汇报找密码的过程。(先全部板书,再请学生来说说哪种方法好,好在哪?说说是怎么摆的,最后学生用卡片演示一遍。) 老师这里有5种不同的答案,我给它们标上号。仔细观察,它是怎么摆的?你觉得哪种方法比较好?好在哪里?先和同桌说一说。 预设:生1:我喜欢3号。(他是怎么摆的?)先摆出12,再把十位和个位交换位置。 师:哦,你的意思是用十位和个位交换位置的方法。觉得这种方法的同学请举手。(位置交换法)谁愿意再来说说这种方法好在哪里? 生:很清楚,有规律。师:你还觉得哪种摆法比较好? 生2:第4组。(他又是怎么摆的)他是先把1放在十位上,然后把数字2和3放在个位上组成
12、13,再把2放在十位上„„。(十位固定法) 师:你的意思是先确定十位。十位是1的有哪些数?
12、13,
21、23,
31、32。这样摆有什么好处?(不会重复,不会遗漏,有序。)(请一生上来摆,其余生读数字,感受规律。) 师:观察5号,他有没有顺序?(有,他是先确定个位。) 师:为什么不觉得
1、2方法好?为什么会漏掉?(没有按次序,还重复,漏掉了。) 师小结:看来以后碰到这样的问题,想摆得快又不漏掉,我们应该选择一定的顺序和一定的规律去摆就不会重复也不会遗漏。答错的小朋友现在你学会这些好办法了吗?
说明数字的排列是有序的,这就是属于数学的排列问题。
(板书:排列)
师:今天这节课我们只是学习“简单的排列”(板书课题)
三 应用拓展,深化探究
1、1.排列数字
用
3、
5、8三个数字可以组成多少个不重复的两位数?
35 38 53 58 83 85 3.排列数字
如果用 0、
2、3 三个数字,能组成几个两位数?再试试看。
20 23 30 32
四、全课小结,畅谈收获。
同学们,这节课你有什么收获吗?生活中有这么多数学问题,只要小朋友细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以解释更多生活中的数学问题。
五、板书设计
数 学 广 角
21
21
31
有顺序
31
21
23
32
不重复 23
32
31
32
23
不遗漏
互换位置 定十位 定个位