《圆的认识》教学设计
龙源湖学校宋小翠
教学内容：教材57---58页内容。 教学目标：
1、使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。
2、使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。
3、使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。 重点难点：
重点：理解圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。 难点：深刻认识圆的特征。 教学准备：
课件、一段红线、圆规和圆形纸片。
教学过程：5.研究圆的特征：通过刚才的学习，我们进一步认识了圆的圆心，半径，直径。还能用圆规画一个漂亮的圆。那么圆还有什么特征呢？我们继续来探究。
（1）课件出示学习要求：
①把你刚才用圆规画的圆剪下来；
②动手折一折，画一画，量一量，选一个你感兴趣的内容（圆心、半径或者直径），看看你有什么发现？
③组内互相交流你的发现，组长记录在预习生成单背面。
④组间互访。每组记录完毕后派出一名代表到其他小组学习，然后回到本组交流学习到的新发现。
2.学生动手操作，交流，互访，交流，教师巡视，指导点拨。
3.以小组为单位汇报，师：你通过哪种方法得到了什么结论？怎么得到结论的？哪个组来汇报？
汇报要点：（1）折:圆是轴对称图形，折痕相交的点就是圆心。
（2）画：圆的半径、直径都有无数条。
（3）量：同圆或等圆内，所有半径都相等，所有的直接也都相等。直径的长度是半径的2倍。这句话还可以怎么说？半径的长度是直径的二分之一。师：判断：半径的长度是直径的二分之一，对吗？为什么？举例，板书：r=d÷2 d=2r
一、设疑导入
师：（出示一段红线）想象一下，你能用这段线围成一个什么样的图形？
生：有三角形、正方形、圆》……(师据生说在电子白板上画出) 师：在这些图形中，你觉得哪个图形最特别？
圆和咱们原来学过的三角形。四边形相比有什么不同？
三角形和四边形都是由什么围成的？（线段）我们就把它们叫做平面上的直线图形。而圆是什么围成的。（曲线）所以，我们就把圆叫做平面上的曲线图形。
