《圆的认识》 教学设计 猛虎中心小学：林相成 教材分析：
“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征：圆是到定点的距离等于定长的点的集合（“定点”“定长”）。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的定义提供了感性认识和直观经验。
教学目标：
1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．
2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．
3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．
教具准备:圆规、直尺等
学具准备：各种不同的圆形实物、剪刀、彩笔、直尺、圆规、圆形、纸片等
教学过程：
一、幻灯片展示图形，引入新课。
1.看图形，展示课题。
2.回忆学过的平面图形。（幻灯片展示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）
3.比较圆与所学过平面图形的区别，并通过幻灯片认识生活中的圆。
二、引导探究新知。 1.画一画。
（1）不借用工具，画出圆，看能画好吗？
（2）让学生用圆规，自己动手看怎么画圆。 （3）幻灯片展示画圆的步骤。（定长 定圆心 转圈）
2.折一折。
(1)将手中圆对折，完全重合，再展开，看看折痕。
(2)再换个位置对折，再展开看看折痕，有什么发现。（可再进行展开对折的操作）
(3)在折痕的交叉点上用笔打点。（圆心）
（4）用直尺画明折痕，认识直径、半径。(每一条折痕是直径，圆心到圆的边上的线段是半径）
（5）在所画的圆中标出圆心、半径和直径。（用相应的字母：o r d)
3.量一量。
（1）选一个圆，量出行径的长，直径的长，并记录下来。
（2）想一想：半径与直径有什么关系？
（3）用字母表示出半径与直径的关系。
三、巩固练习。
1. 圆心、半径与直径的再现。（幻灯片）
2. 圆的直径与半径的关系。（幻灯片）
四、学习小结
本节课我们初步认识了圆，用o表示圆的（
），用r表示圆的（
），用d表示（
）。直径和半径的关系是：r=(
)
d=(
)
