《解决问题的策略——替换》说课稿
我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册
一、创设情境，感知策略。
在课的引入部分，从替换的意义入手，播放《曹冲称象》视频，再现典型的小故事，唤醒学生潜在的与替换有关的经验，一下子就扣住学生心弦，唤醒了他们头脑里已有的生活经验，为下面的探究过程做好了心理准备和认知铺垫。
二、探究新知，探究策略 （1）课件出示两道准备题：
1、一枝钢笔的价钱等于三枝圆珠笔的价钱。
那么3枝钢笔可以换（ ）枝圆珠笔。5枝钢笔呢？6枝钢笔呢？
2、小明把720毫升的果汁倒人6个小杯中，正好倒满。每个小杯的容量是多少毫升? 本课教学任务较重，为了让学生坚信今天所学的替换策略是正确可行的，并检验例题1所求答案是否正确，因此要进行检验，这是严谨的态度与科学的精神，是教学中应该倡导的。
接着教师追问：在替换的过程中什么变了，什么没有变?引导学生进一步理解“替换”的策略：杯子的数量发生了变化，但总容量没有发生变化。
三、巩固运用，拓展策略
1、完成“练习十一”
五、布置课后作业
通过这节课，我和学生一起完成了书
《解决问题的策略替换说课稿.doc》
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