师德教育叙事
误打误撞却又一路顺畅地进入了教师领域，恍然间明白，即刻起，教师已经是我的终身职业了。中华民族历来尊师重教，在几千年的教育实践中形成了优良的师德规范。当我还是学生的时候就从老师那里感受到 “为人师表、教学相长”、“师者，所以传道、授业、解惑也”等作为老师应具备的基本职业道德规范，教师在我的印象中是人类的良知、道德的化身、社会的楷模，我至今仍能深切地感受到在我的人生道路上良师所给与我的启迪与影响。为人师表的我更加地深刻明白教师的职责是教书与育人并重，巴士卡里亚曾经提过：教师首先不是教师，而是人，是有爱心的人。对学生充满爱心，是师德的直接表现。
近一两年来，新闻中不断报道各地出现的各种教育教学事故，从幼儿园教师揪学生耳朵并以此为乐体罚孩子到男教师猥亵并威胁女生案件以及校长带女生开房之丑闻，每个案件都触目惊心令人发指，不禁想问：这个社会怎么了？老师怎么了！老师何时从言传身教的使者沦落为丧心病狂的恶魔，整天口口声声挂在嘴边到处宣扬的那些师德规范道德纪律何去何从了，神圣而又纯洁的教师职业竟被如此玷污，使整个社会所有家长逐渐地对教师失去信任，教师职业的公信度不断下降。但无论如何，在一片批判与漫骂声背后，位于教学生命线上的冲锋者我们仍需对自己的事业充满信心，每个行业都有无法掩盖的死角，教师的这些行为被放大的原因就在于它的高尚与美好被瞬间颠覆使社会无法一下子接受，在一切**之后我们仍然需要兢兢业业勤勤勉勉地在教育事业中奋斗，切切实实的把师德实践在教学生涯
1 中。
时时反思一下自己的言行，问问自己是否真正做到了把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进生或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。坦率地说，对照教师师德守则，我没能完全做到。有时候我会受情绪影响，把自己不愉快的情绪转嫁到学生身上，为学生的一点小缺点失去耐心，会对学生发火，控制不住自己的情绪。有时看到学生“恨铁不成钢”、成绩下降、或个别学生反应慢、课堂纪律不好时吓唬他们，对违规违纪的学生加以讽刺，甚至重说学生，我们的一个鄙弃的眼神，一个鄙夷的表情，一句不经意的话等比身体上的体罚给学生带来的伤害会更大。对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们倾注同样的爱与尊重。也许我们的初衷并不曾想伤害他们，可的确，这种违背师德的做法不仅不能让学生感受到老师的爱，老师的关心，老师的教育，给他们更多的感受却是深深伤害了他们的自尊心，让他们内心深处留下了难以治愈的伤疤。产生这样的结果，我想这正是师德修养不够的结果。因此，教师修炼自身素养，在不断学习和实践中完善自身人格至关重。用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师是学生学习和模仿的榜
2 样，学高为师，德高为范，这不仅仅是社会对教师的尊敬，也应是教师严格要求自己的标准。学生对于老师的模仿大到人格品行，小到写字的姿势，无所巨细，所以作为教师，我们更应该时时刻刻注意自己的一言一行。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现，师德是教师的第一智慧，我们教师应该在现实的教育生涯中守身如玉，时刻记住身教重于言教，专心致志地把爱奉献给每一位学生。真正做到陶行知先生所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。十年树木，百年树人。完善自我还需要自身不断修炼，提高师德素养。
