2012-2013第一学期 教育叙事
塑造孩子的良好品格
民院附中 薛筱舟
2013.1.20
塑造孩子的良好品格
民院附中 薛筱舟
孩子天性善良，我们常常说，每个孩子就像一张白纸，你为他准备什么颜色的颜料，孩子就能画出怎样的人生。然而，面对科技飞速发展的现代社会，在复杂的社会环境和不良风气的影响下，学生的不良习惯屡见不鲜，孩子善良的天性逐渐失去了原有的纯真。
在学校孩子面对的实际上就是一个小型的社会，所以，作为一名语文教师同时又担任班主任的我，时常在思考，如何规正孩子的思想，崇尚传统文化，塑造良好品格。
一、培养孩子独立自立
有这样一个故事：一位妈妈看刚满一岁的孩子学走路，当看到他走得那样不稳，那位妈妈的心揪得紧紧的。有几步他差点要倒下了，妈妈紧张得赶紧要去扶他，爸爸使劲儿不让妈妈这样做。等他艰难地走完，妈妈赶紧冲过去，把他抱在怀里，嘴里不停地说：“吓死妈妈了。”爸爸责怪妈妈了：“你要鼓励他呀，不要说吓死吓死了，你应该说宝宝真乖，真勇敢，真好，还要使劲鼓掌拍手”。后来，孩子走路的时候，爸爸和妈妈使劲儿鼓掌，他得意极了，边走边咯咯笑着。不久孩子终于学会了独自走路了。
现在的孩子大部分都是独生子女，往往是家里两个大人、四个老人围着一个孩子团团转，所以娇生惯养的现象尤为突出。我们班有一个小男孩，胖胖的很可爱，也十分的聪明，在班上的成绩一直名列前茅。但是除了学习之外，他的自理能力一塌糊涂，桌子上永远摆着一堆东西，铅笔尺子乱七八糟的混在书籍和本子之间，而他的课桌里也总是塞着许多课本，每次看到这样的情况，我总会督促他将自己的课桌整理干净。然而，再次进教室，他的课桌依旧是乱七八糟的。后来，我找这个孩子谈了几次话，了解到孩子的家庭情况比较特殊，由于爸爸和妈妈离婚，孩子跟着爷爷奶奶一起生活，爷爷是个老知识分子，对孙子的学习要求比较严格，但是不可避免的溺爱，平日里，饭要端到跟前吃，每天晚上给孙子把书包收拾好，甚至有时候早上还给穿衣服，这就不奇怪为什么每天他的桌子上都是乱七八糟的。后来，我找来了孩子的爷爷，与他进行了很长时间的谈话。我说，自己很理解爷爷疼爱孙子的心理，特别是特殊家庭的孩子，本身缺少父母的关爱。但作为老师，我希望我的每个孩子都能健康快乐的成长，不能只做一个学业上的成功者，却成为生活中的失败者。学生就像我自己的孩子一样，总害怕他这个做不好那个做不好，那他永远不会做，如果能大胆放手让他去做，哪怕失败了，只要再爬起来继续努力，他一定能够做好的。独立自立的能力对孩子的成长非常重要，应从小重视，不要等孩子大了出现问题了才后悔。这位爷爷毕竟是一位知识分子，他表示自己会积极配合学校帮助孩子改掉自身问题。后来我和孩子又沟通了几次，现在他每天和爷爷一起走路上下学锻炼身体（路程大约为半小时），基本能做到课桌书包整齐干净，每天不仅能自己穿衣服吃饭，还能帮家里的老人扫扫地，洗简单的衣服。
我想，作为老师，我们应该注重培养孩子独立自立的能力，孩子们的潜能很大，只要教师善于挖掘，松开自己紧握的双手，他们一定会带给你另一种收获。
二、培养孩子沟通能力
孩童时期的语言发展是人生的最佳时期，也是最迅速的时期，孩子获得知识需要语言，养成一定行为习惯需要语言，与人沟通更需要语言，可见语言的重要性，所以，促进语言沟通是孩子接受一切的基础。
平时在班里，我时常鼓励孩子们多说，下课的时候，我愿意坐在教室里与孩子们聊天，听听他们之间的趣事，然而我发现，爱说的孩子，总是围在你身边叽叽喳喳说不停，不爱说话的孩子要么躲得远远的，要么围在身边只是倾听。为了培养孩子的沟通能力，我查阅了大量资料，发现多和孩子沟通与多给孩子表达的机会这两点很重要。于是我常在思考，如何能多创造机会让孩子说话的机会？除了平时在课堂上的多加提问，下课与孩子们多谈心，还能扩大哪些说话的场合范围呢？通过请教有经验的老师，我决定让孩子们利用每天的语文课前三四分钟时间讲故事，可以是童话故事、神话故事、名人故事等，全班参与，轮流进行，这样每个孩子都能参与到这一活动中来。但是我发现，讲故事每天只能轮流一个人，学生一学期最多也只能上台两次。于是我又想，能不能再多给孩子们一些机会。后来，我又设立了轮流日记，分为男生日记和女生日记，每天各轮流一人，第二天在课堂上朗读并进行评比，看谁写的更精彩。这一项活动积极调动了孩子说和写的兴趣，孩子们能够积极记录当天发生的趣事，并且为了第二天能够为自己的小组争光，往往讲的绘声绘色，为孩子多心里话创造了很好的机会。
班上有一个腼腆的小女孩，平时不爱说话，开学初期，她的妈妈来到学校告诉我，因为意外，孩子的爸爸离开了人世。后来，我对这个孩子便格外留心，却发现她除了上课偶尔举手，其他时间变得更加的沉默。我找到她的两个好朋友，希望她能多关心帮助她；班上的活动，我也尽量让她参与到其中。那天，轮到她给大家念日记了，内容是这样的：
一大早，隔壁就传来妈妈、爸爸的吵架声，仔细一听，原来是爸爸前几天抽烟。于是我决定来平息这场战火。“请肃静！”初次当上法官的感觉可真好。妈妈是原告，爸爸是被告，我是法官。我清了清嗓子说：“开庭，现在由原告陈述事实.”妈妈说：“前几天，爸爸答应咱们不能再抽烟了，可是你爸爸左耳朵进，右耳朵出，什么也不肯听，今天又躲在家里偷偷抽烟。”说完妈妈瞪了爸爸一眼爸爸，可把爸爸头一抬，坐视不理。我说:“现在由被告答辩。’’爸爸振振有词的说;“偶尔抽一次烟，有什么关系。”妈妈生气的说:”那你的肺受的了吗？如果是这样，你以后的事我都不管了。”爸爸一听说：“好好好，你别生气了，咱们以后好好过日子。从此家里再也没有**了。
听完这篇日记我很震惊，因为我知道孩子的爸爸已经不在了，可是班上的孩子们不知道，教室里响起了热烈的掌声，因为这篇日记写得很精彩。我思索着，猛然看到孩子眼中闪烁着点点泪花，我想，孩子的心里一定很想念自己的爸爸，不论这件事情是否曾经发生过，都不能打击孩子的积极性，要让她感受班级的温暖，于是我说：“大家说，XXX的日记写得好不好？”“好！”孩子们异口同声的答道。“这篇日记以幽默的语言，写出了家中发生的一件趣事，看不出啊，我们班还能出一位小法官。我希望XXX今后不仅能在家做一位能言善辩的法官，还能在班级中帮助同学们处理困难。XXX你能做到吗？”小女孩使劲点点头。“同学们相信她吗？”“相信！”自此，她一天天活跃起来，班里多了一张快乐的笑脸。
三、将心比心，培养孩子的同理心和关怀力
当我第一次听到同理心的时候，我很好奇，究竟什么是同理心，后来我才知道，其实就是我们常说的换位思考，站在对方的角度去设身处地的思考问题。
现在的社会科技发达，大部分家长注重孩子的智力开发，忽视了综合素质教育，重视了才以培训，轻视了能力培养。家长因为重视孩子的成绩以及特长学习，让孩子却失去了美好的童年，许多孩子因为缺乏同理心和关怀力而没有朋友，变得冷漠。看过这样一个测试：当孩子放学回家，向父母报告一件事：“我今天被老师处罚了?”你会采取以下哪种反应?
第1种：“为什么？是不是你不听话？你怎么总是惹麻烦！”
第2种：“我现在很忙，等一下再说。”
第3种：“没关系，不用难过，下次改正就好。”
第4种：“感觉你很伤心，愿意告诉我发生了什么事吗？” 看起来好像答案都差不太多，实际上第四种答案是有同理心的最佳表达，因为这是最愿意和孩子分担他的情绪的。 最开始带这个班的孩子，大部分孩子都缺失同理心和关怀力，例如：同学的铅笔掉了，视而不见；好朋友吵架了，永远只说对方的错等等。后来在平时的生活中，我注重让孩子学会换位思考。例如，上课的时候有学生坐在下面小声说话，于是我问他，你想想如果你现在站起来回答问题，结果就在你认真回答的同时，有人也在说别的事情，你有什么想法呢？后来，我还专门让孩子们试着自己上课，自己开班会，站在老师的角度感受遵守纪律的重要性。同学之间发生矛盾了，我让孩子们先停下争执，想一想如果你是对方，自己的行为是否正确。并且，我还在班级里设立了天气预报小组，将一周的天气公布在班级，提醒同学们注意天气变化，添加衣物，让每一个孩子感受关怀的力量。现在，五年级二班变得其乐融融，虽然有孩子还是会因为自私冷漠与同学发生摩擦，但是很快就有同学制止并帮助他们正确认识自己的错误。
我想，我会尽力用自己的行动感染着他们，让孩子们感受同理心和关怀力的的作用，关新身边的每一个小伙伴。同时，我也努力建设更多班级文化，塑造孩子的良好品格，让他们能够健康快乐成长，拥有一个美好的童年。
