化学教育叙事
——兴趣是最好的老师
铁力市职业教育中心学校
杜爽
教师——神圣而伟大的教育职业，在八年的化学教学中，每上完一节课我都有不同的体会、不同的想法、不同的感受，有时通过自己查找资料解决自己在教学中存在的疑惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，学会倾听他们的声音，会有不凡的收获。以下是本人通过几年来在这方面的几点做法,激发学生学习化学的兴趣。
1、用化学故事导入新课，激发兴趣。
新课的导入是教学全过程的开端，它正如电影“序幕”一样，可引起学生的注意，激发学生的兴趣。化学小故事能抓住学生的心理，从一开始就吸引住学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期。例如，“离子反应”新课的导入，我准备一个三国演义“哑泉”的故事。故事是通过视频播放给学生们的。《三国演义》中有这样一个故事：诸葛亮第四次释放孟获后，孟获逃至秃龙洞，秃龙洞的毒泉中有一个“哑泉”，“人若饮之，则不能言，不过旬日必死”。不久，蜀军先锋王平率数百军士前来探路，由于天气炎热，人马均争先恐后误喝了哑泉水。军士们个个说不出话来，生命危在旦夕，诸葛亮也毫无办法。原因是什么呢？原因是士兵喝的水中含有CuSO4 ，造成了重金属中毒。观看到这里，学生一个个瞪大双眼，露出渴求知识的目光。后经一老叟指点，喝了万安溪安乐泉水后转危为安。原来该泉水中含有较多的碱(一般味苦)，在人体误食CuSO4后又大量饮此
1 泉水，其中碱先中和了胃酸，然后多余的碱又会在胃肠中与CuSO4发生离子反应Cu2＋＋2OH－====Cu(OH)2↓。致使原来会使人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的Cu(OH)2沉淀而不再会被吸收，因此，具有解毒作用。这节课我们就来学习离子反应。故事引入新课，使枯燥的知识变得趣味横生。
2、运用多媒体课件，激发学生学习化学的兴趣
化学教学往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。运用丰富多样、新颖的多媒体更增添了化学学科的趣味性，激发了学生学习化学的兴趣。
当学生观看多媒体时，几乎所有的学生都怀着好奇心，被其中一幅幅形象、生动的图片、演示实验等所深深吸引。教师在第一节化学课上就要紧紧把握这一教学的好时机，结合教材绪言中的内容，引导学生学习有关知识。
3、通过语言艺术魅力，激发学习兴趣
教师生动形象的语言，往往使学生听得入神、想象丰富。苏霍姆林斯基指出：“教师美的言语是影响学生心灵的重要工具，是提高教学效率的重要手段，同时也是培养学生能力的重要途径：”夸美纽斯说过：“在教育教学活动中，一切传诸学生的事物都应该放在他们的感官面前。”教师直观、生动、形象的语言，能化抽象为具体、深奥为浅显、枯燥为风趣。斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在教学中巧妙运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐幽默睿智,能创造出一种有利于学生学习的轻松、愉快
2 氛围。因此，借助教师富有艺术性的语言,也能激发学生的学习兴趣。
4、创设趣味试验，丰富课外生活，提高学习兴趣
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点。实践证明，生动有趣的化学试验是激起学生兴趣的重要因素。一种元素的发现，一个定理的形成，做不做实验，学生兴趣和学习效果截然不同。因此，要发展稳定学生兴趣，教师除了做好教材中已有的实验外。还要结合教学内容，补充一些趣味实验。如：制取蒸馏水、萃取碘水中的碘。钠的燃烧、钠与水的反应等等都会发展学生的兴趣，使抽象概念变得生动直观、增强学习效果。
5、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣
高中化学的知识点较多而杂。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，对于知识点的运用，重点是授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。例如：把氧化还原反应有关知识编成口诀帮他们识记“升失氧化还原剂，降得还原氧化剂”。关于离子方程式书写的问题,总结出不能拆的物质“单质、氧化物、气体、沉淀、弱酸、弱碱、水”。关于钠与水反应的现象总结为五个字“浮、熔、游、红、鸣”等等。这些总结归纳可以稳定学生的学习兴趣。
通过以上几个方面的研究发现，兴趣，是学生学习化学的主动性
3 和积极性的源泉；激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。
