作文审题教案
范辉
教学目标:在审题训练中提高学生的思维能力,鼓励学生深刻透彻、有创新地表达,以增强写好中考作文的能力。
教学重点:审题的思维技巧训练
教学难点:养成深入思考的习惯,形成触类旁通的能力。
教学时数:一课时
教学手段:多媒体
考试作文犹如带着镣铐跳舞,要在一定限制下尽情发挥。面对命题作文,要练就一双慧眼,只有审题准确,作文才能如庖丁解牛,得心应手,游刃有余。传统上,审题要看作文类型,话题作文,材料作文,命题作文(包括半命题作文),审题方法个个不同。其实,万法归宗,不管什么类型的作文,都需要凝练成一句话,找到这句话,就可以转化为命题作文来写作。所以,我们以简驭繁,以命题作文为主,解剖审题。命题作文的审题要做到审——四瞄四盯看分明 一则作文题目,总会呈现哪些信息呢?
文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。
审查题目,分析这些信息,不是每处都仔细琢磨,得分个详略:有些,只需瞄一眼,知道了,心中有数就成,时间控制在数秒以内;有些,则需要盯N眼,要推敲,思忖,花上一刻钟也不为过。
一瞄文体
中考作文命题已经好多年“文体不限”了,“文体不限”其实也不是什么文体都可以写,有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如:“十六岁的我”,最适合写什么文体呢?
最方便写洋溢青春激情的抒情文,叙事文,而议论文、说明文就不好写。
有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑,不再笼而统之地“文体不限”,而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”
二瞄字数
字数是作文的一个重要指标,你少了50字,会被扣2分,少100字,基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。
从写的角度,应该比题目规定的字数下限略多写几十字,这样不仅内容更显得丰富,也可见你行文的优裕。 三瞄人称
中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界,所以题目里往往有“我”,如“我眼中的色彩”“我依然——”。
再如:“我最想依靠的人是你”“你误会了我”,这样的命题对叙述的口吻就有特别要求,强调倾诉性。 若题目里不是“我”,而是“我们”,如“我们这帮人”“那一刻,我们······”,这类作文你就不能太个人英雄主义,要突出“们”,突出群体。
四瞄范围
范围就是给题材画个圈,圈内的你可以写,圈外的不能写。最近两年,为了防范套作,命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制,这一趋势,我们不能不察。 以“你在我心里”为题,写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解?(既“我”的范围) “请以初中生活为素材,以‘你在我心里’为题,写一篇文章”,这道题目中的“我”又该怎么理解?
刚才的题目是2008年江苏常州题“请以初中生活为素材,以‘你在我心里’为题,写一篇文章”,这道题目,如果没有“以初中生活为素材”的限制,选材可谓海阔天空,题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽,项羽对虞姬说“你在我心里”;或者杜甫对李白说,树叶对树根说,白云对蓝天说······但“以初中生活为素材”,“我”就只能是“我”,非作者本人莫属了。虚拟成别人,就跑到圈外了,会被红牌罚下。
再如“美丽的瞬间”,你写的内容就得是瞬间 发生的,不能像“三年前······一年前······现在”
这样娓娓道来。再如“那一幕,我难以忘怀”,你就只能写一个场景,不能“家里······学校······街头”写上好几幕,我们写过的“一道风景线”也是如此。
请同学们特别注意题目里的时间词,如:“一天”“冬天”;地点词,如“校园”“窗外”;数量词,如“那一刻”“一件事”“第二次”。
一盯句式
题目如果是简单的词语,如“回家”“永远的歌声”,这项审查可略过。题目里如果出现关联词语,或由两个小分句构成,就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系,条件关系,还是并列关系呢? “生活因思考而精彩” “失去后才知道可贵” 例如:“我参与,我快乐” 因为“参与”所以“快乐”,我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因,“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时,就需要既描述“参与”的过程和细节,也抒发“快乐”的情绪和感悟,两者缺一不可,只写一点,都不完整。
二盯情感
最近两年,中考命题老师都变成“情种”了,以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。你看这些题目,“你还会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”,你得体会这里面的一往情深;再看这些题目,“向前,向前,向前!”“再小的力量也是支持”“战胜自己,坚强起来”,你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟,最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。
三盯副词
副词初看不起眼,其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。
如“门其实开着”
“——其实很快乐”
“其实”,包含着一个误会设计,起初认为是那样,后来因为某一际遇,明白是这样,行文必须把误会交代清楚。 如“我依然——”
“依然”,包含一种无怨无悔,即使错了,即使亏了,也不改初衷。
再如:“下雨天,真好”
“——,真有趣” “有时,我也想——”
“——,最美的数字”
“我最好的朋友”······
“真”,包含一种发自内心的意思,行文时少不得由衷的抒情;
“也”表明曾经没有想过,经历过,现在却想怎么样······
“最”,包含一种对比,比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以,要用“那些”来突出“这一个”。 四盯关键词
要善于锁定题目最关键的词语,找找下面题目的关键词。 “那一幕,我难以忘怀” “温暖的时刻” “我眼中的色彩”
要死盯着这些关键词,慢慢咂摸他们的“色香味”。
1、“那一幕,我难以忘怀”,“难以忘怀”也就是印象 深刻,为什么印象深刻呢,你得给出充分的理由,如 果写的是泛泛的人和事,比如,在街上看到一个乞丐 觉得可怜,在课堂上被老师表扬有爱心,就“那一幕, 我难以忘怀”了,那就没写出这个题目应有的震撼度。
2、“温暖的时刻”,“温暖”不仅是身体的,也应该是心灵 的,而且重点应该放在后者。
3、“我眼中的色彩”,“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色,如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”,那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵,比如黑色跟灾难往往联系在一起,绿色往往跟希望里联系在一起,从这个角度,可以写汶川地震,表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。 注意:
近两年,比喻入题的现象很普遍。 如“水总有澄清的一天” “每一种草都会开花” “心中有盏红绿灯”
“总有一把钥匙属于自己” “让——像门前小河般流过” “收藏阳光”
我们要善于由虚到实,把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。