《分与合》教学设计
三台山九年制学校
潘继萍
教学目标：
1、让学生通过动手操作，掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、通过发现联系、寻找规律，唤起学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握5以内各数的组成。 教学难点：能有序的写出5以内各数的组成。 教学准备：PPT、小棒 教学过程：
一、谈话导入
师：我们鼓掌时两只手先分开，再合起来，然后又分开，再合起来。看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书：分与合）
二、探究新知
师播放李奶奶家的院场，提问同学有几个向日葵、几个筐？ 师：把左边3个向日葵圈出来？从右边数第三个向日葵是哪个，圈出来。
（一）学习4的分与合：
1、把4个向日葵放到2个筐里，有几种放法？
2、动手实践（生拿小棒代替向日葵分一分）
2人一组，拿出4根小棒，在桌子上摆一摆，看看可以怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意老师（师巡视，选出有代表性的上台展示）
3、从形象到抽象，分享成果。
（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。按顺序分，左边先分1个，其余的都放到右边；左边分2个，其余的放到右边„„
（2）展示写一写的结果，引导学生发现从图到数，感受数学的简洁。
（3）展示用符号表示数的分与合。
（4）基于实践，总结方法。
教师引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，编成顺口溜。 分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
4、找规律：观察4的组成与分解，说说你的发现。 （1）有1和3，就有3和1。
（2）2和2交换位置后还是2和2。
总结：可以按顺序写，从1开始写，不容易遗漏，也不容易出错。
（二）学习5的分与合
1、师：李奶奶家院场有几个玉米，几个盘子？（指名回答）现在李奶奶要把这5个玉米放在2个盘子里，该怎么放呢？有几种方法？
用小棒分一分，试着写出5的分与合。
2、说一说5的分与合
3、观察5的组成与分解，说说你的发现。
有1和4，就有4和1；有2和3，就有3和2。
三、实践应用
1、猜一猜
以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。 边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。
2、对口令
以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做”第2题，完成对
2、
3、4组成的复习。
3、以独立书写的形式完成教材23页第3题，并说明原因。
4、完成教材23页第4题。
四、课堂小结
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
