《2－5的分与合》教学设计
课题:《2－5的分与合》 教学内容：
人教版小学数学一年级上册第3单元第
21、22页 教学目标：
1、知识与技能
通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法
通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点：
通过学生实践探索、合作交流自己得出
4、5的组成。 教学难点：
在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。 教学具准备：
课件、每人带一捆小棒。 教学过程：
一、导入 认识吗这是什么？
（老师拨2颗珠子）这是几颗珠子？可以用数字表示？ 再增加一颗珠子，这时又是几颗珠子？可以用数字几表示？ 再增加一颗珠子，又是几颗珠子？可以用数字几表示？
再增加一颗珠子，是几颗珠子？可以用数字几表示？（板书
2、
3、
4、5）
二、创设情景，自主探索
（一）4的分与合
认真数，这里有几个向日葵？除了4个向日葵，还有什么信息？ 请问 要把4个向日葵放到2个筐里，有几种情况？
1、宝贝拿出小棒摆一摆，用4根小棒代替4个向日葵，你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。 汇报 学生说 谁来演示你的分法？
还有不同的分法吗？
2、通过摆小棒和放向日葵 我们知道把4分成两部分有三种情况 a请看是这样分的吗？
左边筐里几个？ 右边筐里几个？ 4可以分成几和几？4可以分成1和3可以这样
4 / \ 1 3 表示
读作 4可以分成1和3。自己说一说。 b再看这种分法 你能根据这种分法说一说 4可以分成几和几吗？ 4可以分成2和2，可以这样表示 4 / \
2 2 ，读作
4可以分成2和2。小声读
c还有不同的分法吗？
你能根据这种分法说一说4可以分成几和几吗？4可以分成3和1，可以这样表示 4 / \ 3 1 ，读作
4可以分成3和1， 齐读。
2、小朋友们真了不起，自己学会了4的三种不同分法。老师可高兴了，请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4 ？ 1和3合成4，谁会做动作？ 边做动作边说 2和2合成4 3和1合成4 刚才我们学习了4的分与合（板书课题 分与合） 分就是把4分成几和几两部分，合就是几和几合成4.
3、看着图或分解式说一说 4可以分成几和几 ？ 几和几合成4 ？
4、4的分成与合成有3种情况，仔细观察 你发现了什么？
看到4可以分成1和3就能联想到什么？（反过来 交换位置） 再看第一次4可以分成1和几，
第二次4可以分成2和几，
第三次呢呢？ （有序） 这样记又对又快！！
5、练习说一说3可以分成几和几？几和几合成3？
（二）5的分与合。
课件出示，5个玉米放在两个盘里有几种放法？
1、学生活动，老师巡视个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。
2、演示5个玉米的4种放法
3、看图示说一说5可以分成几和几 ？ 几和几合成5 ？
5 5 5 5 / \ / \ / \ / \ 1 4 4 1 2 3 3 2 齐读，小声给同桌说一说 5可以分成几和几，几和几合成5
4、4的分成与合成有4种情况，仔细观察有什么发现？ 看到5可以分成1和4就能联想到什么？（反过来 交换位置） 再看一次 5可以分成1和几，
5可以分成2和几， 后面呢？ （有序）
三、巩固练习
1、课堂活动，送宝宝回家。
2、小火车开来了，看谁最聪明，在窗户上写出最合适的数。
3、填一填
4、
5、游戏：出手指游戏。 游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？
我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？ 如：师：我出1，
生：我出2， 1和2合成3。
四、总结
今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？指名说一说，教师归纳。
