一、创设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音） 3.知道春笋长什么样吗？
4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。
学生自由读课文，要求读准字音。 “小朋友注意预习的时候标记出来的字哦”
2.检查初读。（找一名小朋友读课文）同时，多媒体出示字词。学生认读。A.小朋友在下面自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 “请小朋友读完后找出课文中有几个自然段 ？” (2).把你喜欢的一段读给大家听。
“请小朋友把你喜欢的那一段读给同桌听听” (3).请读得好的学生介绍方法。
“谁能来告诉大家你是怎么把课文读好的？” (4).齐读课文。
第二课时
课时目标：有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
一、精读课文，入境入情 1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我 赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景） (3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请 谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）
(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演） (6).指导朗读。 A.教师范读。
B.学生表演诵读。
2.细读第二自然段。
(1).学生自由读。
(2)笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生”）
(3)指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃你会感到怎样？ (4)看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景） (5)指导朗读第
二、三句。 A.学生自由读。
B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。 C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？ (3).指导背诵。
A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。 B.同桌互相演诵。 C.指名试背。 D.配乐齐背。
二、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。 2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁： 冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。 声、笑：采用比较的方法识记。 4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。 板书设计
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