《泉城》教学设计
教学要求:
⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式,会用\"有的„„有的„„\"练写课间活动的一个场景。 ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 ⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。
第一课时
一.谈话导入。
师:同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗?春城是指哪座城市吗?为什么被称为春城? [找出本课与已有知识的联系,激发阅读兴趣] 师:春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城),你们说这座城市以什么闻名天下?大声读课题! 师:读了课题你们想知道什么?
[让学生产生阅读期待,有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息] 二.初读课文
1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。
师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。 师:你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么?
[这里并未直接进入“读准字音,读通句子”环节,哪怕是初读课文,学生也已经对课文产生初步联想及理解,教者不想打断学生的思维过程,所以让他一气呵成连贯下来] 2.引入研究课题,生成高层次阅读期待。
师:有些问题同学们明白了,有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说:“济南山水甲齐鲁,泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉,到底有什么绝妙之处,能博得天下第一的美誉呢?
书读百遍,其义自见。把书多读几遍,我们就能在书中找到答案。 3.多种形式练读。 出示自读要求:
(1)
自己读课文,借助拼音读准字音,大声慢速朗读课文,读通句子。 (2)
同桌互查 4.检查自读情况。 出示生词和词组:
晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息
济南
大约
一亩见方
不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。 5.联系生词,品析济南泉水。 师:联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文,边读边想。不理解的词,联系上下文理解或查字典。
[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具,他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词,也一定能让它们更好的为学生服务] 指名回答。
6.齐读课文,试着把这些特点读出来。
7.同学们,我们读几遍了,背一背!背不出?不要紧,看书,记得几句背几句。
[这种记忆过程,能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]
三、学生描红
四、布置作业 1、熟读课文 2、抄写生词
第二课时
一.小组学习,讨论研究课题。 1.
谈话激发学习兴趣。
师:济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、湖泊。早在宋代,文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
2. 学习策略提示
(1)
古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。
(2)
再读读你画下的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
3、精讲课文,体会特点 A学习第一自然段
(1)指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。 出示:“这些泉有的```````秋雨潇潇”
指名读,其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,听到什么,有什么感受? 指导朗读,练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。
(2)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?
(3)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。
B 学习第二自然段
济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?
(1)我们现在到了哪儿了?
(2)珍珠泉在哪儿呢?
(3)珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?
看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?
(4) 泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?
课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?
“涌”字说明什么呢?
正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。
(5) 珠串的变化有什么特点呢?
哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用几个词语表现出珠串得变化特点?
(6)写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?
谁能为我们演示一下“拎”?
拎高一点,速度快一些,再来一遍。
现在明白什么是“拎”了吗?
(7) 现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?
(8) 指读课文。
C学习第
三、
四、五自然段
(1) 师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
师:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?
师:五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的?
师:同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点
师:为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?
师:谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?
(2)师:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
师:黑虎泉在哪儿?
师:泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么?
师: 泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?
(3)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照图,你看到了什么?
师:趵突泉的水清到什么程度呢?
师:冒字说明了什么呢?
师:
趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。
师:我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?
D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?
师:同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
师:同学们 ,现在明白济南为什么叫做泉城了吧?
齐读最后一个自然段。 三.有感情地朗读全文。
四、布置作业:
1、同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报。
2、仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点。 板书设计:
珍珠泉
位置
泉城
五龙潭
天下闻名
特点
黑虎泉
趵突泉