《四个太阳》教学设计
蔡丽冰
一． 教材分析
《四个太阳》是新人教版语文一年级下册第二单元里面的一篇课文，文中的小作者画了四个不同颜色的太阳分别送给春夏秋冬四季，表达了小作者对大自然和小朋友的关爱之情。是一篇对学生进行情感和爱心教育的优秀文本。 二． 学情分析
一年级孩子正处于想象能力迅速发展的时期，同时，他们天生对画画有浓厚的兴趣，本文小作者画四个太阳想象丰大胆有合情合理，因此，文中内容容易激发孩子们的学习兴趣。学生早在本册的第一课学习了《春夏秋冬》，对四季的季节特点也已经有所了解。 三． 教学目标
1.知识目标
会认生字13个，会写生字7个，认识3个偏旁和一个新笔画。 2能力目标
正确流利读课文，背诵课文。
3情感目标
理解课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。 四． 教学重点难点
重点
识字，写字。有感情读课文。
难点
理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。 五． 教法
1.质疑，启发引导。 2.图文结合，直观教学。 六． 教具
多媒体课件，生字卡。 七． 学法
多读训练，质疑探究。 八． 教学过程 （第二课时）
（一）
复习旧知
谈话导入 1.出示生字卡，认读。
2.齐读课文
3.谈话导入：通过读文，我们知道，这个小朋友他画了四个太阳送给了四季，那他为什么要画四个不同颜色的太阳呢？这里面到底有什么秘密？今天这节课我们一起去认识这四个太阳，发现他的秘密好不好？
（设计意图：通过复习检查，帮助学生回忆上节课学习的内容，谈话设悬念，带领学生进入到本节课的学习。）
（二） 理解课文内容
感受四季特点
体会“我”的爱心 1.学习第1自然段
（1）指名读第1自然段。其他同学一边听，一边思考问题：你听到什么?听懂什么？为什么要送夏天一个绿色的太阳？ （2）学生交流，指名回答，引导体会。 感受夏天的炎热，鼓励学生说出你在夏天的炎热感觉；体会绿色的含义，浓密的树荫给人们带来清凉的感觉；引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词体会绿色覆盖的范围之广。抓住重要字眼“到处”，让学生想想还有哪些地方。 （3）指导有感情地朗读第1自然段。小结为什么要画绿色的太阳送给夏天。 2．过渡
刚才同学们已经在老师的指导下学习了第1自然段，接下来请你们自己学习第
2、
3、4自然段，老师相信同学们一定知道为什么要画不同颜色的太阳的。
3.学生自主学习
老师点拨：学习第2自然段引导想象果园里果子成熟的景象，小伙伴有谁？如何对话？体会秋天的丰收；学习第3自然段引导体会冬天的寒冷以及红红的太阳带来的温暖；学习第4自然段引导体会春天的美丽。 4.总结全文，体会感情
（1） 齐读全文。
（2） 结合课文内容，练习用“因为······所以······”说话
因为（
），所以我为（
）天画了个（
）的太阳。
（3） 教师小结：文中不管是哪个太阳都是能给我们的生活带来幸福，那都是爱的太阳。
（设计意图:通过重点指导第1自然段的学习到自主学习第
2、第
3、第4自然段，逐步培养学生的阅读能力和理解能力。通过出示图片、抓重点字眼、体会情感等方法来理解课文，突破教学难点。）
（三）
课堂总结 同学们，不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要能为我们的生活带来幸福，那就是最美的太阳，那就是一个爱的太阳！我们也可以用手中的画笔画出心中的太阳！
（四） 布置作业 填一填
我画了个（
）的太阳送给夏天，（
）的太阳送给秋天， （
）的太阳送给冬天，彩色的太阳送给（
）。 背诵课文。
（五）播放音乐《种太阳》结束课堂
板书
4 四个太阳
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳
夏天
秋天
冬天
春天
