《虞美人》教案
教学目的
一、通过朗读指导，感受李煜词中亡国之恨，故国之思，突出职高生的朗读能力。
二、通过欣赏指导，理解李煜词意境美和“把抽象的感情形象化”的艺术特色，提高职高生欣赏诗歌的能力。 教学重点
通过朗读把握诗歌的思想情感，突出职高生的朗读能力。 教学难点
欣赏诗歌的艺术特色，提高职高生欣赏诗歌的能力。并教育学生珍惜拥有，培养他们乐观、积极向上的情感。 教学设想
以朗读与欣赏为主，课件融合朗读、音乐、歌曲、图片，构成优美的课堂情境。 教学方法
朗读法，点拨法，媒体教学法 教学课时
一课时 教学过程
一、导入
（老师配合课件如怨如慕，如泣如诉的背景音乐，创设一个感伤的氛围。）冰冷的月光，狭小的殿堂，他慢慢转过身去远眺南唐美丽的河山，凄清的曲调在夜色中回响，那是怎样的无奈与忧伤。故国不在，江山不在，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，用生命和眼泪浇灌了一朵最美的奇葩-------“虞美人”。一首词竟让南唐后主李煜付出了生命的代价。这到底是一首什么样的词呢，今天让我们一起来欣赏吧。
二、作者介绍（投影呈现李煜图片及相关档案）
李煜（937—978），初名从嘉，字重光，号钟隐，莲峰居士等，五代时南唐中主李璟的第六子，史称南唐后主，在位十五年。
李煜政治无能，文艺上却史诗文无所不通，擅长书画，精于鉴赏，妙解音律，尤工于词。早期词作以反映自己帝王、宫廷生活为主，思想意义不大，被俘后，词作抒发亡国之痛，及其对屈辱的囚徙生活的愤懑、感伤，有动人的艺术力量，语音清新，形象丰满，意境深沉。
《虞美人》，唐玄宗时教坊曲名，后用为词调，小令，双调。这首词是南唐后主李煜被俘，软禁宋都汴京，春花秋月使他触景伤情，回想昔日南唐的宫廷生活，愁苦万分，写下的一首词。
今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界——
三、诗歌朗读环节
1、听：同学先听朗诵录音，创设情境，将学生带入词的意境。（投影播放：示范朗读。）
2、读：听完朗诵录音后，让学生有感情地朗读。
3、再读：采用多种朗读方式，学生代表朗读，分组竞读，集体诵读。提出具体诵读要求，抓住一个“愁”字，要读出悠远、悲伤、无奈的味道。
点拨：要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情？
明确：愁——往事之叹
——亡国之恨
——离家之痛
——思家之苦
四、诗歌欣赏环节
小组讨论、交流：你认为文中是如何来写作者的愁的？哪些句子写出了作者的往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦？
1、说：让每组学生交流讨论刚才的答案，可以各抒己见。
2、评：老师对刚才学生的讨论作适当的引导，让学生更深刻的领悟诗歌的内涵。
（投影展示：诗句欣赏。） 点拨：
【春花秋月何时了？往事知多少。】
“春花秋月”，人多以为美好，可是，过着囚徒般生活的后主李煜，见了反而心烦，他劈头问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完了呢？奇语劈空而下，问得好奇！然而，从后主处境设身处地去想，他对人生已经绝望，遂不觉厌春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。后主面对春花秋月之无尽时，不由感叹人的生命却随着每一度花谢月缺而长逝不返。于是转而向人发问：“往事知多少？”一下转到社会现实中了。“往事”，自然是指他在江南南唐国当皇帝的时候，可是，以往的一切都没有 ，都已消逝了，都化为虚幻了。他深深叹惋人生之短暂无常。此句实虚结合，看到眼前景物，沉入对往事的回忆中，美好的时光匆匆而去，作者开篇奠定悲凉的基调，
【小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。】
“小楼昨夜又东风”，缩笔吞咽。“又东风”点明他归来后又过一年。时光在不断消逝，引起他无限感慨。感慨什么呢？“故国不堪回首月明中！”放笔呼号，是一声深沉的浩叹。夜阑人静，幽囚在小楼中的人，倚阑远望，对着那一片沉浸在银光中的大地，多少故国之思，凄楚之情，涌上了心头，不忍回首，也不堪回首。此句作者登楼遥望，东风吹面，月明之夜，故国何在？两字“不堪”心中悲痛不言而喻，令人伤怀涕泣。
【雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。】
故国的景物依然还在吧，然而已是物是人非，不能不让人悲上心头，愁肠寸断，唏嘘不已。
【问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。】
此句为千古名句，以浩荡东流的长江比愁之深远，把抽象的感情形象化。以愁字点睛，反照全词，亡国之恨达到高潮。
五、诗歌视听环节
视听：邓丽君的演唱，可以让学生跟唱。（投影播放：歌曲。）
六、拓展延伸
投影展示李煜的两首词《相见欢》、《浪淘沙令》。让学生对两首词进行品读后，归纳词中展现的作者情感，以达到对本课学习的效果。
相见欢
无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
浪淘沙令
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
其中《相见欢》与本词的最大相同点都是用比喻的手法，把抽象的的感情具体化，突出词人的无限愁苦。而《浪淘沙令》这首词是李煜降宋后被掳到汴京软禁时所作的，表达了对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。
七、小结
这首词通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘词人悲恨相续的心理活动。尼采说：“在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。
我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱生活比一切都显得重要。让我们热爱诗歌热爱生活吧！（投影展示）
八、作业
1、反复朗读这首词，注意融入诗人情感。
2、试列举古代诗词中有关“愁”的句子。
九、板书设计：
虞美人
李煜
景 （实）
情 （虚）
春花秋月
往事
愁
小楼
故国不堪回首
雕栏玉砌
朱颜改
一江春水向东流（比喻、夸张）
往事之痛
亡国之恨 离家之痛、思家之苦
