教学准备
1. 教学目标
知识与技能 1.诵读并背诵诗歌
2.赏析重点词句，把握艺术技巧。
过程与方法 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。 情感态度与价值观 感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2. 教学重点/难点
重难点 把握重点词句的内涵，把握艺术技巧。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、《虞美人》歌曲导入（1分钟）
二、走近作者李煜。（3分钟) 1.学生朗读写作背景（配乐）
公元974年冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。李煜肉袒负荆，出城跪降。随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上。最后被囚禁在汴京。
在他过完41岁生日的七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏止这三年囚徒生涯所积累的愁结，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美人》。喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡.
2.教师简介作者生平与成就。
三、展示学习目标，播放朗诵视频（2分钟）
四、学生自由练习朗诵，展示朗诵成果，师生点评。（4分钟）
五、鉴赏探究（25分钟）
（一）词作整体把握
（二）分组讨论探究
1.“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。
一年一度的春花秋月只是意味着这屈辱生活的延续，何时是头啊？ 2.“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？（即作者怀念的是什么）
不仅指以前的富贵生活——锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等，
更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。 3.“只是朱颜改”，改变的仅仅是“朱颜”吗？ 4.“问君能有几多愁”，作者的愁有哪些？
往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦 5.这首词运用了哪些手法？
10、11 情景交融
虚实结合
比喻
夸张
借代
设问
对比
（三）名句赏析
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
本句把无形的愁思赋在有形的流水上，江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。大胆抒发了亡国之恨。
例举形象表现愁的诗句。 规律总结。
（四）艺术赏析 三次发问： 春花秋月何时了？ 往事知多少？ 问君能有几多愁？
课后习题
1.课堂检测•高考链接（4分钟）
\'问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。\"赏析这两句如何表现抽象的愁？（6分）
2.作业：扩写“梦里不知身是客，一晌贪欢”。（1分钟） 附《虞美人》
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
