《触摸春天》第二课时教学设计
教学内容：
1.精读课《17.触摸春天》。
2.丛书课一篇：3册第2页《打开那扇窗》。 双线主题：
1、人文性主题：
通过自读自悟抓住句子词，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
2、工具性主题：
阅读主题：理解含义深刻的词句，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，
表达主题：学习作者联系上下文和生活实际的表达方法，体会作者揭示的深刻道理 教学目标：
1.认识17课的7个生字和18课的6个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵17课的后三个段落。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
5.体会文章的思想感情。 教学重、难点：
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学准备：多媒体课件 教学流程：
课前口语说话训练：讲一个热爱生命的小故事
一、复习导入
上节课我们认识了盲女孩安静。对于安静来说，她的眼前可能永远是一片黑暗，但身体上的残疾并不能阻止她对美好事物的追求。这节课我们就一起走进安静，和安静一同去触摸春天。这节课，我们继续来学习《触摸春天》 1.出示词语认读（开火车读---跟读） 2.回忆课文讲了一件什么事？
二、出示学习导航
1.自由读文，整篇课文围绕一个问题：一个盲姑娘却能感受到春天的美好，这真是一个“奇迹”。请你用心读课文，画出描写小姑娘触摸到春天的句子，试着谈谈你从哪些句子中感受到“奇迹”。
2．小组交流。
三、全班展示汇报
1.随机出示重点句子讨论：
（1）、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” （主要抓“没有一点儿、极其准确”）
①“穿梭和流畅”是什么意思？
②让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么画面？（指名回答） ③作者用了“穿梭和流畅”合适吗？说说为什么？
（2）、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” （主要抓“竟然”）
① 安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的呢？
②这灵性来自于什么？（——聪慧，有才智。——用心去捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。）
（3）、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” （ 主要抓“张望”）。
①这段话中哪个词一下印在你的脑海中？谈谈你的理解。 ②带着你的体会读读这句话。
③同学们，这是一个盲姑娘，她在抬头张望。她的眼睛虽然看不到，但我知道，此时，她的内心一定看到了……
（红花绿草、花繁叶茂、莺歌蝶舞、多姿多彩）
④ 感悟安静对月季花、对春天的爱心和好奇心，尽管她的眼睛看不见，但她用双手、用心灵来触摸春天。可见她对春天的热爱，对生命的热爱。
⑤指名说句子
出示句子：尽管命运剥夺了安静（ ），可她凭着（ ），最终（ ）。（让学生根据上下文的理解填空，进行语言训练。）
2、再读课文， 体会含义深刻句子的意思
“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。（联系上下文）
① 这里的谁都包括哪些人？联系课文内容想一想，你是怎样理解这句话的？
（每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。）
②让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。
四、情感升华
1.让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
2.其实生活中，有许多像安静身体有残疾的孩子，他们或聋，或哑，或腿残……但是他们却用心灵、用坚持扣开了生活之门，实现着自身的价值。在我们生活的周围或读过的书中，是否有这样的人呢？
补充：霍金或《千手观音》。继续让学生说话练习。“尽管命运剥夺了霍金（
），可他凭着（
），最终（
）。进行语言训练。
3.让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。”
4.学完这篇课文后，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？拿出笔来写下来吧。（指名汇报）
五、教师总结：
抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？打开丛书。
六、拓展阅读：丛书《打开那扇窗》
1、出示阅读提示： （1）自由读文，把写得好的词语、句子反复品味，说一说作者这样写有什么好处？
（2）认真读文，画出陈燕说的话。陈燕的话，让你想到了什么？结合前面的课文，大胆地谈一谈自己对生命的感悟。
2、全班交流。
七、作业
1．选择课文中自己喜欢的段落背诵下来。
2．建议阅读海伦·凯勒作品《假如给我三天光明》。
3．搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的小报。
