一、激发兴趣，学认诗题。
同学们，你们会数数吗？现在咱们一起从一数到十到。 师生一起数数。
师：数得真响亮！1---10是十个非常有趣的数字，宋朝有个人把这十个数字串在一起写成了一首童谣，题目就叫做《一去二三里》。师板书课题，指名读题，齐读题目。
二、初读课文，圈出生字，认识生字。
请同学们翻开课本第44页，借助拼音，自己读读这首童谣，注意读准音节。 生自由读童谣。
师：点击课件，这些字你认识吗？给大家说说你是怎么认识的。 生：略。
师：看来同学们识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。你看！调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到童谣里去了。你能在童谣中找到它们吗？现在请同学们拿出铅笔把这些生字圈出来。 生圈出生字。
师：老师也把生字圈出来了，你们圈对了吗？我们一起认识他们吧。
请小老师领读生字。 生带拼音齐读生字。
交流识字方法。
“去”该怎么记住它？谁有好方法？
“二”字呢？“三”呢？“王减去一竖”
“里”字呢？“日加土”。“八”和“入”对比。“九”和“儿”对比。 同学们的识字方法真丰富！那如果老师把生字宝宝的帽子去掉，你们还认识他们吗？一起喊喊它们的名字吧。
整体读得很不错，那下面我们一起玩开火车的小游戏吧。 开火车抽读生字卡片。
师：同学们真厉害！这些生字宝宝的字音都读准确了，相信大家再读童谣，一定能更准确，更流利。请同学们再读一读古诗吧。 师：同学们真会读书！请大家再仔细观察一下，这首童谣一共有几句呢？
师：对了，每两行是一句，这首童谣一共有两句，下面就请男孩子读第一句，女孩子读第二句，比比谁读得好听。
二、借助画面，感悟诗意。
你们都读得很好，老师要奖励大家，带你们去一个美丽的小山村看看，好吗？
看，这个小山村美不美？能按照从远到近的顺序说说你看到了哪些美景吗？ 生回答。
诗人也来到了这里，也感受到了小山村的美丽，于是写下了这首童谣。 师范读古诗。谁来评一评，老师读得怎么样？
师：谢谢你的夸奖！你们知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师想象自己也来到了个小山村，把自己所看到的、所感受到的都出来了。你们也想像老师一样读出自己的感受吗？
那就让我们跟着这两个小朋友的脚步走近看一看吧。我们往前走了二三里远的路，你看到了什么？
师：你真会观察。谁能把你看到的读出来？
你将自己所看到的都读出来了，让我们仿佛也看到了一个美丽的小山村。谁再来读读第一句？
这真是一个宁静的小山村。你将你的感受也读出来了。
齐读第一句。
师：我们再往远处看，你们看到了什么？ 请你把你看到的美丽景色通过朗读介绍给大家。
我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景，心情十分舒畅！大家想象一下，这些花都有什么颜色？ 生：红、黄、粉红。。。。
师:真是五颜六色，多美呀！谁再美美地读一读？ 师：你读出了鲜花的美！
你们一个个都成了小诗人了，将小山村四周的美景都读出来了！大家一起美美地读一读。（齐读） 尝试背诵。
听了你们的朗读，老师更喜欢这个小山村了，我们一起有感情地背诵这首童谣，
师：同学们真了不起！这么快就把古诗记住了。上课开始的时候老师就讲过我们1—10是非常有趣的数字，清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的古诗。我们一起读一读吧。 六 指导写字。
同学们古诗读得真好听，那写字你行不行呢？今天我们就来挑战一下。老师教同学们拼音的时候就讲过拼音宝宝的家在四线格里，那生字宝宝的家可是住在田字格里。 1 我们首先来认识一下田字格。
认识笔画名称“一”。
一字只有一笔写成，这一笔的笔画名称叫“横”，同学们观察一下，一字住在哪里？（横中线）
写时从左到右，起笔超重，向右行笔要稍微上斜，收笔时向右稍顿一下。
