小学语文第一册《一去二三里》教学反思 邱娥英
这篇古诗诵读是一年级的学生在结束汉语拼音的学习后第一次接触到古诗诵读这个课型，虽然有很多孩子曾经读过古诗，有的是甚至可以背出几十，甚至上百首古诗，可是那种读背和古诗诵读课是有着天壤之别的。在第一次古诗诵读课上我们需要让学生认识诗题，诗人，了解一首诗有几行，有几句，通过诵读古诗认字。同时借助图片了解古诗的大意，并且通过熟读达到成诵的目的„„可以说这次是学生与古诗的第一次“亲密”接触。如何让学生做好这第一次“亲密”接触为以后学习古诗打下良好的基础呢？我谈谈我的教学过程和设计意图： 首先，谈谈本课的教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写
一、
二、三3个字，认识一种笔画—。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点是认字写字，难点是辨认
八、入；
九、几。为了达成这目标，我把这课分两课时进行教学。第一课时重点是放在识字和初步感知课文，同时让学生了解田字格，学写“—”字。 第二课时重点是感悟理解古诗，培养学生朗读能力，并通过熟读达到成诵的目的。接着完成“二”和“三”的写字教学。
接下来，重点是谈谈我在本课时的教学设想： 我的整个教学环节是从复习导入开始，通过复习6个复韵母，五个整体认读音节（ｚｈｉ
ｃｈｉ
ｓｈｉ
ｙｉ
ｓｉ），为学习后面的生字打下伏笔。接着引导学生通过观察图画，揭示课题《一去二三里》，随题理解“里”。导入古诗后，教师通过范读，学生轻声跟读两遍。因为很多学生已经有一定的识字基础，对生字有个模糊的印象。因此，我选择放慢语速范读。之后再让学生借助拼音自己读准字音，找到生字，圈出生字读音读，让学生养成自主学习的习惯，然后再通过带拼音，去掉拼音读等各种形式的检查，达到巩固汉语拼音和识记汉字的效果。生字学完之后，基本扫清了阅读障碍，再进行朗读培养。这时的要求也不要太高，只求能够把课文读得正确、流利。对于古诗的理解感悟主要是放在下一课时。考虑到一年级孩子注意力时间不长，中间安排一个课间活动环节，表演唱《数鸭子》，适当进行个调节后，再进入写字环节。这也是孩子们第一次接触汉字书写，所以写字环节我是这么处理的：先让学生认识田字格，了解田字格的作用及横中线、竖中线和四小格，懂得他的方位后，再指导书写“—”字。最后，根本课特点，认识数，布置了两道作业：一是把课文读给爸爸妈妈听；二是找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。在学生心中形成一个生活化语文的概念，初步培养他们能联系生活实际学习语文的能力。
但是由于教学经验不足，在课堂中也出现了不少失误：一是准备不够充分，没有估计到多媒体的效果，导致课堂上教学开展不够顺利；二是自己也出现了几处失误，生字拼音输写错误，教学环节没有落实，如出示课题后，应马上引导学生理解“里”字，理解课题；活动巩固没有开展；最后的拓展延伸没有布置。同时，还有很多教学的疏漏之处，组织的不到之处，请老师们提出宝贵意见。
