《一去二三里》教学设计方案
课题名称:一去二三里 教学目标分析:
1.复习巩固汉语拼音。能按一定的顺序观察图画。能正确、流利地朗读儿歌。
2、认识10个生字,学会“
一、
二、三”的音、形、意。
3.学会5个生字和认识笔画“一”。
并能正确书写。
4、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
学习者分析:
第一次正式接触识字课,学生心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。
教学重难点分析:
重点:知道写字的笔顺规则:从上到下。
难点:知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写,也可以用汉字写,以及各自使用的不同场合。
教学过程设计:
一、以情激趣,导入新课
1、复习
αi iu αn in
un er
zhi yun shi wu yi li
2、激趣导入
从开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字,从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了,你们高兴吗?
二、数字引路,认识汉字
1、出示数字:1 2 3 4 5 6 7 8
10 让我们一起读读这些吧!
指名读,全班齐读
刚才我们认读的是阿拉伯数字,我们在数学课上经常见到,可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写,你们想知道怎样写吗?
2、出示汉字: 一
二
三
四
五
六
七
八
九
十(带拼音)
(这些汉字和数字相对应,目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字)
(1)谁认识这些汉字朋友?指名读
(2)请认识的小朋友说说是怎样认识的?(看拼音)
a请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节,(板书:yi si wu shi zhi )齐读一遍。
b(er )是由特殊韵母组成的音节,请读读,读时注意舌头由平到卷,领读。
C“六”的正音是“l”
d还有哪个字读音是平舌,哪个字读音是翘舌呢?
过渡:看来,同学们拼音学得都不错,韩老师真为你们感到自豪。
三、图文结合,感受意境
小朋友们,这些数字不但在数学上用处很大,在学习语文时他也很有意思,你们知道吗?古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首诗里,题目就是今天我们要学的《一去二三里》(板书课题)
(过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着燕子姐姐一起参观它的家乡——一个美丽的小山村。
1.(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋\袅袅的炊烟)出示“烟”
2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起读一遍“亭台”,注意后鼻音(出示“座”“亭台”)
亭子一般是只有屋顶,没有墙壁
3.我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)
四、初读课文
1、你觉得这样的景色怎么样?
多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着,简直就象在神话中,那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。近处还有粉红的桃花点缀村庄,使小村庄变得更美了!请大家闭上眼睛想象一下这幅美景。看到这样的美景,你有什么感觉?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)
2、师范读,学生感悟读法。(重点强调“一”的读音。)(“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)
3、请同学们打开书P58,带着轻松愉悦的心情美美的读一读这首诗,不过在读之前老师有个问题想问大家,如果你碰到不认识的字怎么办呢?(提醒学生可以读拼音,问同学,问老师等)老师还有一个要求:就是不要齐读,自己带着感情读读。
学生自己练读,注意看见标点稍微停顿,不能拖声拖调。
4、指名读,集体评价。
5、同桌赛读,小组赛读,生生评价。
小朋友,朗读到这里,你发现这首诗很有趣吧,在这首诗里巧妙地把十个数字写了进去,我们再来读读含有数字的诗吧!
五、复习巩固,指导写字。 1.认识田字格。
“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”
2.认识笔画“一”。
横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。
3.写字姿势歌。
写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平„„
4.指导写字。
“一”写在横中线上,字要居中。
“二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。
“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。
师范写,学生描红,再在田字格上练写。
5.把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。
六、总结全课
今天,小朋友们和老师一起,认识了汉字娃娃,学会了一首非常好听的诗,还参观了美丽的小山村,喜欢吗?现在,我们要离开了,可是,那炊烟袅袅的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟,一个幽静美丽的世外桃源,还深深留在我们的脑海里,让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来吧!
板书设计:
一去二三里
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
一去二三里, 烟村四五家, 亭台六七座, 八九十枝花。
1、
教学反思: 《一去二三里》是一首诗,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,饮烟袅袅,住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上插图。图一描绘了小山村的景象,表现了古诗的意境。
由于课前我进行了精心的教学设计,并在做好了充分的教学准备,整堂课教学没有拖堂,完成了既定的教学任务。最初导入由数字知识点进而迁移到古诗,培养学生的学习热情、自主学习的能力;图文结合进行识字,在倾听老师和同伴的话语基础上培养说完整话,注重教学过程中体现出师生交往、互助的过程。但在预设中没有注重细节的设计,如亭子的介绍可以通过绘画作品放大体现,更加直观清晰;识字教学中应注重读的多种方式(领读、打乱顺序读),同时应把写字环节体现出来;拍手歌应设计在中间教学,这样会更加提高学生朗读古诗的兴趣。
今后在教学设计我会注重以上方面的思考,重点培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。根据学生的学习热情、思考、灵感精心设计,尊重学生的学习需要和热情,努力提高课堂教育教学质量。