推荐第1篇：化学式教案
课题4 化学式与化合价 第1课时 化学式
知识与技能
1．让学生理解化学式的本质。
2．让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
过程与方法
1．引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感、态度与价值观
通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
重点 熟记常见元素及原子团的化合价、会用化学式表示某物质的组成。 难点 化学式的正确书写，会利用化学式写化合价。
投影片以及课本第83页的图4－27和第84页的表4—1
一、导入新课
师：各个学科都有自己学科的独特语言，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课 (一)化学式
师：什么是化学式？
1．化学式定义：见课本第83页 2．化学式的写法、读法
(1)单质化学式的写法、读法
师：什么是单质？单质的化学式怎样书写？ (2)化合物化学式的写法、读法 师：什么是化合物？ 生：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物化学式的关键在于抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数(角码)的书写部位。
师：①氧化物：如：HgO、SO
2、Fe3O4 写法：另一元素在前，氧元素在后
读法：氧化某、几氧化几某
②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCI 读法：某化某
练习：课本第83页“活动与探究” 3．化学式的意义
师：O2的意义？(追问：2O2的意义，再进一步追问符号O、2O表示的意义) 师：
表示一种物质及这种物质的组成化学表示这种物质的一个分子以及式的 这种物质的分子构成意义（由分子构成的物质）师：H2O表示的意义？
生：H2O表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
师：2H2O所表示的意义？
生：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个数。
师：下列符号各表示什么意义？ H、2H、H
2、2H2 生：元素符号前边的化学计量数表示原子个数；化学式前边的化学计量数表示分子个数(由分子构成的物质)；元素符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。构成两个氢分子的原子个数的计算：构成一个分子的原子个数与分子个数的乘积。如：两个氢分子是由4个氢原子构成。又如：两个水分子中(2H2O)中，有4个氢原子和2个氧原子。
(二)化合价
师：投影：展示硫原子的核外电子排布图并展示氢原子核外电子排布示意图。 (以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在化合过程中原子个数比不变的观念，并由此引申出化合价的概念。) 1．化合价：用来表示原子间相互化合的数目
2．化合价的表示方法：在元素符号的正上方，左符号右数目，注意和离子的表示方法相区别(同种元素的化合价与离子所带的电荷，通常数值相等，正负相同；位置不同，写法相反) 师：请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号，并标出三种元素的化合价。
师：离子所带电荷有正有负，同种原子可能形成不同离子，那么，元素的化合价有正负吗？一种元素是否只有一种化合价？
3．化合价规则
(1)化合价有正价和负价
(2)金属通常显正价，非金属通常显负价
(3)在化合物里正负化合价代数和为零
(4)在化合物里氧元素通常显－2价，氢元素通常显＋1价 (5)单质的化合价为零 (6)同种元素可能有多种化合价 师：判断下列说法是否正确： (1)金属显正价，非金属显负价；
(2)在化合物H2O中，氧元素显－2价，氢元素显＋1价； (3)在氧气中，氧元素显－2价。
师：投影：常见元素化合价表，要求学生背诵，学生感到非常困难。
生：教师给出化合价口诀，并将常见元素化合价谱曲，要求学生合唱，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂气氛异常活跃。
一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷：二四六硫要记清； 二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零。
老师趁机提出，在化学反应中，虽然原子是最小粒子，但有时几种原子总是作为一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团。
师：投影：六种常见原子团和化合价 顺口溜：一价硝酸氢氧根 二价硫酸碳酸根 三价只有磷酸根 正一价的是铵根
师：我们学习化合价有什么实际应用呢？ 4．化合价的应用
(1)已知化合价书写化学式(知价写式) [例题]已知磷为＋5价，氧为－2价，写出磷的氧化物的化学式。
解：(1)写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。 P
O (2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。 5×2＝10 (3)求各元素的原子数：
最小公倍数
正价数(或负价数)
原子数
P： 10÷
5＝
2 O： 10÷
2＝
5 (4)把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学式：P2O5
(5)检查化学式，当正价总数与负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。 (＋5)×2＋(－2)×5＝＝＋10－10＝0 答：这种磷的化合物的化学式是P2O5。 师：“知价写式”一般步骤：
(1)写出元素符号，正价在左，负价在右。
(2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。 (3)求各元素的原子数。
(4)把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学式。 (5)按正负化合价代数和为0的原则检查化学式。
师：写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。 生：NaBr、CaO、Al2O
3、NO2 师：十字交叉法写化学式
一排序，二标价，三约简，四交叉，五检查 例如：写出下列物质的化学式
氧化铝
硫化氢
水
氯化镁 A2
3
2 2
MC2 师：写出下列物质的化学式 氧化钠氯化钡氯化银 生：Na2O、BaCl
2、AgCl 师：已知化学式书写化合价(知式写价) 例：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为－2价，计算二氧化硫里硫的化合价。
解：二氧化硫的化学式为SO2，根据正负化合价代数和为零可知：S元素的化合价为＋4。
师：标出下列加点元素的化合价： S、SO
3、H2SO
4、NO、NO
2、NH4NO3 2O
5、N．．．．．．．．生：、O
3、H2O
4、O、O
2、2O
5、H4O3
推荐第2篇：化学式教案
课题4 化学式与化合价 第一课时：化学式
九年级化学 庆坪中学
任大学
课题4 化学式与化合价 第一课时：化学式
【学习目标】：
1、了解化学式的含义。
2、初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。
3、会读简单的化合物的名称。
【学习重点】化学式的意义
【学习难点】元素符号周围数字的含义 【教学过程】 【引入】
【自学提示】自学课本83页
1、2自然段，完成下列问题。
1、化学式是用＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的组合表示物质组成的式子。
2、每种纯净物的组成是＿＿＿＿＿，所以表示每种物质组成的化学式只有＿＿个。【合作探究】
一、化学式
1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。如:水的化学式为 H2O
氧气的化学式为 O2
二氧化碳的化学式为 CO2 思考： （1）、任何物质都有化学式吗？ （2）、同种物质可以有不同的化学式吗？ （3）、化学式可以任意的书写吗？ 2.化学式的表达意义 宏观意义：
（1）表示一种物质
（2）表示一种物质的元素组成 微观意义
（3）表示一个分子
（4）表示一个分子的构成
学生讨论：符号H、2H、H
2、2H2各具有什么意义？ 练习1：用元素符号或化学式填空
（1）4个二氧化碳分子
（2）7个铁原子
（3）1个氧分子
（4）5个硫原子 3.化学式的写法与读法 (1)单质化学式的写法 :
a、用元素符号直接表示化学式
金属单质：铁Fe
铝Al
固态非金属单质：硫 S 磷P
稀有气体：氖气 Ne
氦气N b.气体非金属单质,在元素符号右下角加数字表示化学式 氧气O
2氢气H2
氮气 N2
（2）化合物化学式的写法和读法
a、氧化物的化学式：
如：CO2
SO
2 P2O
5 Fe3O4
MnO2
b、金属元素和非金属组成的化合物 如：NaCl
KCl
HgO
MgO
由两种元素组成的化合物的化学式读写：
金属左，非金右；氧化物，氧在右；读式时，某化某； 遇数字，应先读；写在后，读在前。 【课堂小结及板书】
1、化学式的定义：元素符号和数字表示物质组成的式子
宏观
2、化学式表示的意义
微观
单质
3、化学式的写法和读法
化合物
【课堂练习】：
1．下列化学式中，书写错误的是 （
）
（A）氧化钙（OCa）
（B）氧化镁（MgO） （C）三氯化铁
(FeCl3)
（D）三氧化硫（SO3）
2．化学式Fe3O4的读法是 （
）
（A）铁三氧四
（B）三铁化四氧
（C）四氧化三铁
（D）三氧化二铁
【作业】：
1、说明下列化学用语各表示的意义
(1)O
(2) 2O
(3)O
2 (4) 2O2
(5) H2O
(6)2H2O
2、用化学符号表示：
（1）4个二氧化碳分子
（2）7个氮原子
（3）三氧化二铁
（4）氯化钾
课外作业：
继续背记元素符号及练习书写化学式
推荐第3篇：化学式教案
化学式与化合价教学设计（第一课时）
教学目标：
1、知识与技能：
1) 了解化学式的写法规则。并能写出一些学过的物质的化学式。 2) 掌握化学式的写法规则。并能写出一些学过的物质的化学式。
2、过程与方法：
1) 了解化学式的形成过程
2) 理解化学式表示物质和组成的方便。
3) 通过对比元素符号与化学式来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力
3、情感态度与价值观：
让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性
教学重点与难点：
化学式的读法、写法及意义。 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程： 知识回顾：
[教师]：提问： 1.构成物质的微粒都有那些？ 2.自然界的物质分为混合物和纯净物，那么从元素组成的角度如何将纯净物继续分类？
[学生活动]:思考，举手回答，其他同学补充。分子、原子和离子。（巩固旧知识，缓解双方压力）
[教师]：继续提问：那么纯净物区别混合物它有怎样的特点？ [学生活动] 思考，举手回答：有专门的化学符号表示 新课导入活动：
[教师] 在过去的学习中我们已经学习了有关元素符号的一些知识，接下来我们做个小游戏，首先我要选一名代表, 现在我们推荐的这位代表去参加一个国际性的中学生的化学学习交流会。在座的各位也不仅仅再是师大附中的学生而是来自世界各国的学生代表。现在各国的代表一起来交流你们的学习收获，并回答活动方的问题。注意，你们来自不同国家，你们交流的东西要让每一个人都看懂。
问题：1.地壳中含量最高的元素。 2.地壳中含量最高的金属元素。 3.生物体中含量最高的元素。（ppt展示）
[学生活动]积极思考，学生代表回答问题。 [教师] 刚刚来自德国的学生代表回答了我的问题，我们假设期间他说的全部是德语，那么，来自西班牙的某某同学你听得懂他的回答吗？来自马来西亚的某某某同学你能听得懂吗？ [学生] 不能
[教师] 可见语言障碍影响了我们学术的国际交流啊。听不懂怎么办呢？那就用小纸片写吧。 假设1.非常棒，我们的同学一定做足了预习，其他同学也是，可见我们师大附中的学生学习的主动性非常强，但是也有少数同学不知道如何用国际通用的化学符号来表示物质，没关系，这正是我们今天即将要学习的内容——化学式
假设2.我们的小代表被难住了，没有关系这正是我们今天的学习内容——用来表示物质的化学符号:化学式 [板书]§4.4.1化学式
[教师] 首先请大家根据我给出的信息来讨论一下什么是化学式？ [板书]：H2O P2O5 MgO NaCl NH3 Al2O3 CO2
[教师] 提问：看看这些化学式你们来说说他们是由什么组成的呢？ 这其中H2O我们都很熟悉，谁来告诉我它的元素组成？ [学生] 认真思考，并交流、讨论,明确由元素符号和数字组合
[教师] 那好请看H2O的化学式，它恰好涵盖了氢氧元素的元素符号，我们再来看CO2它是由碳氧元素组成，它的化学式当中恰好涵盖碳氧元素的化学符号，哦，原来从化学式可以看出物质的元素组成。
[教师] 那我们大家再来探讨一下其他几种物质的元素组成 思考：探究到这里,谁能用自己的语言总结一下什么是化学式呢？ [学生] 积极思考并回答问题
[教师] 化学式是用元素符号或元素符号与数字的组合表示物质的组成和名称的式子。 [板书]
一、化学式
1．定义：化学式是用元素符号或元素符号与数字的组合表示物质的组成和名称的式子。 [教师] 分析：之前我们一同学习了元素符号，探究了元素符号的意义，那化学式又能带给我们哪些信息？有哪些意义呢？我们大家小组探究，把你的想法拿出来与大家交流一下，我们就以水——H2O为例 提示、引导得出结论。
H2O ： 1.水（一种物质） 2.水由H、O元素组成 3.一个水分子 4.一个水分子由两个氢原子、一个氧原子构成 练习：CO2 [板书]：
2、化学式的意义： 1）表示物质的名称 2） 表示该物质的元素组成 3）对于分子化合物，表示一个分子
4） 对于非分子化合物，表示各种元素原子数目比
提问：在H2O中H的右下角有一个数字2，它有什么含义呢？ 追问：水分子中有氢分子吗？ 追问：2 H2O什么意思呢？
提示：2S 表示两个硫原子，元素符号前面加了数字就只有微观意义了，表示几个原子。 追问：这时候它还有宏观意义吗？还能表示水这种物质？能表示水的组成吗？
明确：化学式的前面的数字表示这个分子的个数，化学式中元素符号的右下角的数字表示一个分子中该元素原子的个数。 练习: H 2H H2 2H2 2H+ 过渡：学习了化学式的意义，但是现在给你一个化学式你会读吗？如果让你写你会写吗？让我们继续学习。
[板书]：
3、化学式的写法规则: 引导：什么物可以用专门的化学符号表示？ [学生] 纯净物（包括单质和化合物） [教师]：好，我们先来学写单质的化学式。 [板书]：①单质
提问：由原子直接构成的物质有三大类？
[学生] 思考并回答： 金属，固态非金属，稀有气体
[板书加讲解]：a由原子直接构成的物质（金属单质，非金属单质）——元素符号 分析：像氧气，氮气，氯气，氢气等他们是由分子直接构成的物质，而且是双原子分子，他们的化学式由元素符号和原子个数2组成。
板书b非金属单质为分子（非金属气体）——元素符号和分子中的原子数目标在元素符号右下角 ②化合物 a 氧化物
分析：我给出几种氧化物的化学式，你们来分析一下氧化物的写法 Fe2O3 CuO P2O5 SO2 板书并讲解： a氧化物——氧在后
师：因为我们刚刚开始接触化学，初中阶段的内容也比较简单，我们再学习一类比较简单的化合物的书写。 b.金属元素与非金属元素组成的化合物 讨论：我再给出一组化学式，大家继续分析 NaCl KCl Na2S ZnS KI NaI 板书：金属与非金属组成的化合物——金左非右 2.读法
从右向左读作某化某（有时还要加数字） 或者某酸某 练习：卡片习题练习，读法与写法 板书：
一、化学式
1、
2、定义：化学式是用元素符号或元素符号与数字的组合表示物质的组成和名称的式子。化学式的意义： 1）表示物质的名称 2） 表示该物质的元素组成 3）对于分子化合物，表示一个分子
4） 对于非分子化学物，表示各种元素原子数目比
3、化学式的写法规则: 1）单质
a．由原子直接构成的物质（金属单质，非金属单质）——元素符号 b．非金属单质为分子（非金属气体）——元素符号和分子中的原子数目标在元素符号右下角 2）化合物
a．氧化物——氧在后
b.金属元素与非金属元素组成的化合物——金左非右
4.化学式的读法规则：从右向左读作某化某（有时还要加数字） 或者某酸某
推荐第4篇：化学式计算教案
化学式计算教案
附：化学式计算的应用学案 【学习目标】
1.掌握有关化学式的三类计算 2.会结合标签完成相关计算
【温故知新】
写出化学式H2O的含义是那些？
【合作探究】
1.结合H2O的含义及H、O的相对原子质量（H-1；O-16），试写出
H2O
的
数
量
意
义；；；
①②③④ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.请你试总结化学式计算的依据和方法？
3.中考链接：（07课标） 26.饮料中的果味大多来自酯类。丁酸乙酯（C6H12O2）是无色具有
菠萝香味的液体，常用作食品、饮料的调香剂。下列叙述中，正确的是 （ ） A.丁酸乙酯是由20个原子构成的 B.丁酸乙酯的相对分子质量为116g C.丁酸乙酯中碳、氢、氧元素的质量比为18：3：8 D.一个丁酸乙酯分子中，碳、氢、氧原子的个数比 为3：6：2 【学以致用】
1、锌片、是人体健康必需的元素，锌缺乏容易造成发育障碍，
易患异食癖等病症，使人体免疫功能低下。市售的葡萄糖酸锌口服液对治疗锌缺乏症具有较好的疗效。右图是某品牌葡萄糖酸锌口服液的标签，请根据标签信息回答：
（1）葡萄糖酸锌的相对分子质量__________； （2）葡萄糖酸锌中各原子的个数比为______ （3）葡萄糖酸锌中各元素的质量比为_______ （4）葡萄糖酸锌中锌元素的质量分数为________________。（精确到0.1%） （5）每只口服液中含葡萄糖酸锌的质量为_______ 2.小强同学在公共场所围墙上看到一则化肥广告。 回校后，小强通过计算氮的质量分数发现该广告 是虚假广告。请你写出小强的计算过程和判断依 据。
【拓展提升】
.钙是人体内第五位重要的元素，人体骨中钙的总含量约为1.2～1.5千克，青少年处于生长发育期，每天应摄入约为1.2克左右的钙元素，才能维持骨骼的健康发育。关注两种补钙剂的说明书，回答以下问题：
(1) 补充说明书上的空格处。
若青少年每天所需摄入的钙元素（1.2克）全部由补钙药品提供，试计算：每天至少服用“钙尔奇”几片？若改用“葡萄糖酸钙口服溶液”，按说明用量的最大剂量服用，是否能满足补钙需求？
荐上教版
九
年
级
化
学
教
案
全
套
荐人教版初中化学教案(很实用) 荐化学
教
学
设
计
范
例
荐中学化学教学设计、案例与反思 (3000字) 荐初三化学教案
推荐第5篇：化合价与化学式教案
化合价与化学式教案
化合价与化学式教案
教学目的
1.知识目标:掌握化合价的原则及其应用,根据化学式判断元素化合价和根据化合价书写化合物的化学式。
2.能力培养:通过化合价与化学式之间关系的正确规律探讨,培养学生的探索能力和创新思维能力。
3.科学品质:通过集体式讨论和学习,对问题的共同探索和解决,培养学生的集体主义合作精神和创造句及克服困难的毅力。
教学重点、难点
1.重点:化合物中正负化合价的代数和为零。
2.难点:运用化合价正确书写化学式。
教学用品
投影仪、小黑板等。
教学过程
一、复习提问。
(背诵)常见元素的化合价的顺口溜。
(练习)标出下列物质中各元素的化合价
Na2O MgCl2 KOH H2O O2 (小结)(1)同学们所背育的合价的顺口溜就是它的一般规律。(强调熟练背诵) (2)根据元素化合价,写化合物的化学式。。
二、引入新课 (引言)学习常见元素的化合价及其规律的目的在于应用,我们今天的学习任务就是两个。(边投影边讲述) (投影)(1)根据化学式,求各元素的化合价。
(2)根据元素化合价,写化合物的化学式。
三、新课讲授
1.根据化学式,求各元素的化合价
(提问)已知三氧化钨的化学式WO3,如何求W的化合价? (阅读)课本第64页例2。
(提问)钨的化合价为多少?(追问:你是利用什么求出?) (板书)原则:化合物里正、负化合价的代数和为零。
(练习1)试确定氯酸钾(KClO3)中氯元素的化合价。
(分析)解:设氯的化合价为x,则
(+1)+x+(-2)×3=0 x=+5 所以在氯酸钾中,氯元素的化合价为+5价。
(强调)根据化学式求元素的化合价,一定要依照化合价代数和为零的原则。
(练习2)已知化合物中氢为+1价,氧为-2价,试标出其他元素化合价。
(投影) MgO SO2 H2SO4 Ca(OH2) (提示)Mg为+2价, SO2中S为+4价, H2SO4 中S为+6价,Ca(OH)2中Ca为+2价。
(提问)在和Ca(OH)2中原子团化合价分别为多少? (追问:根据什么求出?) (讲解)原子团的化合价可利用休合价原则把它当成一个原子来求其化合价,也可求其中各元素正负化合价的代数和。所以化合价应标在两 元素的正上方,觉的原子团还有 2.根据元素化合价,写出化合物的化学式。
(阅读)课本第64页例3。
(设问)书写化合物的化合价共人有几步骤?请简述这几个步骤。
(投影)书写化合价的化学式步骤: (1)写元素符号,标其化合价; (2)求最小公倍数; (3)求原子个数:原子数= ; (4)标各元素的原子个数; (5)检验。
(举例)以+3和+5价的氧化物的化学式的写法。
(小结)掌握常见元素化合价是正确书写化合物的化学式的基础,组成较复杂的化合物同样遵守化合价的基本原则。
四、巩固练习
(小黑板出示习题) 1.下列化合物中,硫元素显-2价的是( ) A.SO2 B.SO3 C.H2S D.H2SO4 2.下列各组物质中氯元素的化合价由高到低排列的一组是( ) A.Cl
2、HCl、KClO3 B.KClO
3、Cl
2、HCl C.KClO
3、HCl、Cl2 D.HCl、KClO
3、Cl2 3.+5价氮的氧化物的化学式是( ) A.N2O B.N2O5 C.N2O3 D.N5O2 4.根据常见元素的化合物,写出下列物质的化学式。 ①组:氧化铜、氯化锌、硫酸钾
②组:氧化钾、氯化银、硫酸铜
③组:氧化镁、氯化钠、氢氧化钙
④组:氧化钙、氯化镁、氢氧化钠
(提示)1.C;2.B;3.B; 4.①组:CuO、ZnCl
2、K2SO4 ②组:K2O、AgCl、CuSO4 ③组:MgO、NaCl、Ca(OH)2 ④组:CaO、MgCl
2、NaOH (以第3题为例进行分析) (分析)书写化学式时一定要运用化合价原则,即在化合物中,正、负化合物的代数和为零
化合价与化学式教案
文章来源自 3 e du 教育网 。然后根据步骤: (1)写元素符号:标其化合价: ; (2)求最小公倍数:5×2=10; (3)求原子个数:N原子个数= =2 O原子个数= =5; (4)标各元素的原子个数:N2O5; (5)检验: (+5)×2+(-2)×5=0,化学式正确。
五、归纳小结
(1)本节就是利用化合物中正、负化合价的从蒌代数和为零的原则书写正确化学式。 (2)利用化学式和化合价原则 ,由已知元素的化合价求其他元素的化合价。
六、作业布置
1.课后习题
4、
5、6。
2.课时作业设计:第二题中
1、
2、3。
七、板书设计
第二课时 化合价与化学式
一、根据化学式,求元素的化合价
1.化合价原则:化合物里正负化合价的代数和为零。
2.根据化学式求元素的化俣物,一定要依照化合价代数和为零的原则。
二、根据元素的化合价,写化合物的化学式
1.书写化学式的步骤: 2.练习。
三、巩固练习
四、归纳小
推荐第6篇：化学式与化合价(教案)
《化合价》教学设计（定稿）
哈拉直沟中学 刘智庆
教学目标：
1、知识目标：
了解化学式表示的含义，能用化学式表示物质的组成。
2、能力目标
熟记常见元素和原子团的化合价，能利用化合价推求化学式。
3、情感态度与价值观：通过化合价的学习，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
教学重点：
1、化学式表示的含义。
2、利用化合价推求化学式。
3、熟记常见元素和原子团的化合价。教学难点：
1、利用化合价推求化学式。
2、常见元素和原子团的化合价的记忆。教学方法：探究式教学 教学过程：
引入：前面我们学习了元素符号，我们知道可以用元素符号来表示元素，我们还知道物质都是元素组成的，那么能否用元素符号来表示物质呢？答案是肯定的。我们把用元素符号和数字的组合表示物质的式子，称为化学式。如水可以用H2O表示。
新课：
了解化学式的概念及其表示的含义。 小结；
一、化学式的概念：
——用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，称为化学式。 （引导学生列举所学物质的化学式，如：CO
2、SO
2、P2O5等。）
讲：纯净物都有固定的组成，所以每种纯净物都有一个唯一的化学式。美国的水和中国的水其组成是一样的，所以其化学式都是H2O。
问：H2O能表示什么含义？CO2能表示什么含义？
补充：H2O还能反应出水中氢原子与氧原子的个数比为2：1。
二、化学式表示的含义：
1、
2、
3、
4、
5、表示一种物质；
表示一个分子（在化学式前加数字可表示多个分子） 表示物质的组成元素； 表示一个分子的构成；
表示物质中各原子的原子个数比。
练习：从葡萄糖的化学式（C6H12O6）中能得到哪些信息？
讨论：符号H、2H、H
2、2H2各表示什么含义？（讨论前复习元素符号表示的含义）
讲：化学式不仅给书写带来了方便，更重要的是能告诉我们很多信息，同学们想不想很轻松地书写物质的化学式呢？
三、化学式的书写和读法：
1、单质：
（1）直接用元素符号表示：如金属（Fe）、非金属固体（S）、稀有气体（He） （2）在元素符号右下角标数字表示：如O
2、H2。
2、化合物：（略，在后面利用化合价推求化学式时重点讲）
讲解：书写化合物化学式的两个必要重要重要条件是物质的组成元素和原子的个数比，原子个数比通常是实验测定的，此外我们还可以运用化合价来推求化学式。 小结：
四、化合价：
1、化合价表示原子之间化合的数目，有正价和负价之分。
2、化合价的标法：直接把化合价标在元素符号的正上方，注意与离子符号区
别开来。
3、化合物中，元素化合价的代数和为零；单质中元素的化合价为零。
练习：验证下列物质中化合价代数和是否为零。
H2O
CO
2 MgO
五、运用化合价来推求化学式： 例：求出+3价磷的氧化物的化学式。
解：（1）写出元素符号，正价在前，负价在后；
P
O （2）求出化合价绝对值的最小公倍数：2×3=6 （3）求各原子个数
P：6÷3=2 O：6÷2=3 （4）写出化学式：P2 O3
（5）检验化合价代数和是否为零。 练习：求出+5价磷的氧化物的化学式。
（板书下列内容，学生观察后总结出利用化合价推求化学式的简单方法“交叉法”。）
P2 O3
P2 O5 练习：
1、写出下列物质的化学式：
（1）溴化钾
（2）氯化钙
（3）氧化铝
2、计算下列物质中氮元素的化合价：
NH3
N2
NO2
HNO3
推荐第7篇：化学式与化合价教案
化学式与化合价教案
学习目标】
1、理解化学式的概念及含义。掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式和化合价有关数字的不同意义。
2、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。
3、知道相对分子质量的概念。初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数。
4、结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展你的科学想象力。
【教学重点和难点】
1、化学式的写法、读法、化学式的意义。
2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。
3、根据化学式的有关计算。
【教学方法】课堂讨论启发式讲解法。【教学过程】【复习提问】（教师提问）（学生回答）
【讲授新课】元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？也可以用元素符号来表示——这就是化学式，要学会化学式的书写方法，理解其涵义，并能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存在的物质的化学式，掌握有关相对分子质量的计算。 （板书）
一、什么是化学式：
1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2、意义（以H2O为例） ①表示一种物质：水
②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。 ③表示物质的一个分子：一个水分子
④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。
2H2O表示2个水分子。
（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？
答：不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
（注意）1．纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。
2．有些物质的化学式也是它的分子式。分子式是化学式中的一种，只有当物质是由分子构成时，这种物质的化学式又叫分子式，实际上许多物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有分子式。
（讨论）符号H、2H、H
2、2H2各具有什么意义？
3、化学式的写法和读法（小结）
(1)单质:①用元素符号表示：金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、稀有气体（氦He、氖Ne等）②双原子构成的分子：如氢气H
2、氧气O2等。
（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）①写法： a.氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。 b．金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。（注意）1．化学式中原子个数为1时，“1”不标出。2．化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。
②读法：一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。
（思考）物质的化学式是否随物质的状态而改变？
（小结）一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为：H2O。
【活动与探究】 1．2CO2表示（ ）
A.2个二氧化碳分子 B.2个碳原子和4个氧原子 C.2个碳原子和2个氧分子 D.2个碳原子和2个氧原子 2．五氧化二氮的化学式为（ ）
A.502N B.05N2 C.N205 D.N502 3．下列物质化学式错误的是（ ）
A.Mg0 B.A10 C．Ca(0H)2 D.Na2CO3 4．用元素符号和化学式表示（ ）
（1）2个钙原子_______ （2）4个氢原子_________ （3）4个二氧化硫分子________ （4）氢元素___________ （5）氧气______________ （6）氯化钾________________ （7）五氧化二磷________ （8）2个氮分子___________
二、化合价：
（教师讲解）实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
（学生看书）：P80 表4-6 一些常见元素和根的化合价 （学生讨论，教师指导）：
1、化合价有几种？是哪几种？
2、在化合物中，氧元素通常显几价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？
3、在化合物中，正、负化合价代数和为几？
4、在单质分子里，元素的化合价为几？ 【活动与探究】
1、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看水记得多，记得准〉
2、试着编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板。（展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。）
（教师讲解）同学们，掌握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。
【例题】已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。 （解）（1）写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边
（2）求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。5×2=10 （3）求各元素的原子数：原子个数=最小公倍数/元素化合价的绝对值 P：10÷2=5 O：10÷5=2 （4）把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：P2O5 （5）检查化学式，当正价总数于负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。
（+5）×2+（-2）×5=+10-10=0 答：这种磷的化合物的化学式是P2O5 。
（学生讨论，教师指导）：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫里硫的化合价。
【活动与探究】
写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。
（教师讲解）由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。有时还要读化学式中各种元素的原子个数，如：CO2读作二氧化碳。
【活动与探究】
读出以下化学式的名称：MnO
2、CuO、SO
3、KI、MgCl2 。
三、有关相对分子质量的计算：
（教师讲解）根据化学式我们可以做某些计算。本节主要研究根据化学式式的计算。化学式是用元素符号表示物质组成的式子，如何计算相对分子质量？
1、相对分子质量的计算：化学式中各原子的相对原子质量的总和就是相对分子质量。
【例1】计算H2O的相对分子质量。 （解释）∵H2O中有两个H原子和一个O原子
∴应计算两个H原子的相对原子质量和一个氧原子的相对原子质量之和
解：H2O的相对分子质量=2×1+16×1=18 （相对分子质量的单位为1，一般不写出）
【例2】计算2H2O的相对分子质量。 解：2H2O的相对分子质量=2×（2×1+16）=36 （活动与探究）：计算3HNO
3、NH4NO
3、(NH4)2SO
4、的相对分子质量
（教师小结）纠正错误
（教师讲解）如何计算水中各元素的质量比？
2、计算组成物质的各元素的质量比 【例1】计算H2O中H、O元素的质量比。
（解释）在物质中各元素的质量比就是元素的原子量之比。 解：H：O=2×1：16×1=2：16=1：8。（化为最简整数比） 【例2】计算CO2中C、O元素的质量比。 解：C：O=12×1：16×2=12：32=3：8 （活动与探究）：计算HNO
3、NH4NO
3、(NH4)2SO4含各元素的质量比。
（教师小结）纠正错误
（教师讲解）如何计算水中氧元素的质量分数？
3、计算物质中某一元素的质量分数。（质量分数又称为质量百分含量）
【例1】计算水中H元素的质量分数。（水中氢元素的质量分数为11.1% ）
【例2】计算NH4NO3中元素的质量分数。
（NH4NO3中氮原子的个数为两个NH4NO3的相对分子质量为80，则NH4NO3中N元素的质
量分数为35%）
【活动与探究】计算HNO
3、NH4NO
3、(NH4)2SO4含氮元素的质量分数。
【教师小结】纠正错误，指出注意的问题
注意：上式中2N所表示的含义为NH4NO3分子中有两个N原子，不能写成N2，N2 的含义为一个氮气分子，NH4NO3分子中无氮气分子。 【活动与探究】
1、计算下列相对分子质量（写出计算过程） H2SO4______ 2Ca(OH)2_____
2、计算NH4HCO3中N、H、C、O四种元素的质量比。
3、计算12.25克KClO3中含有氧元素的质量。答：12.25克KClO3中含有氧元素4.8克
4、计算120克NH4NO3中含N元素的质量与多少克CO(NH2)2中所含N元素的质量相等？
答：CO(NH2)2的质量为90克。 本节小结：主要学习收获：
1、会写化学式，并会用化合价写化学式
2、会根据化学式进行计算 作业：课后习题
课后记：本课题内容丰富，容量很大。教学时特别要循序渐进，及时了解学生掌握情况，
灵活调整教学内容，才能受到好的效果。 【开放探究】
1．某化合物化学式为NanRO2n，其中R的化合价为＋3价，则n的值（）
A.1 B.2 C.3 D.4 2．市售的某种含氟(F)牙膏中有一种化学药物的化学式为Na2FPO3，已知F为-1价，则
P元素的化合价为( ) A.+5 B.+3 C.+1 D.-3 3．ABC三种元素的化合价分别为＋
5、＋
2、-2，则ABC三种元素的组成的化合物（AC元
素常形成原子团）化学式可能是( ） A.B3(AC4)2 B.B2AC4 C．B(AC3)2 D.B2(AC3)3 4．某人尿中含2％的尿素[CO(NH2)2]，如不考虑其他成分，则人尿中氮元素质量分数为（ ）
A.2％B.9.3％ C.0.9％D.20％
5．硒是抗衰老元素，且能抑制癌细胞生长，“北大富硒康”中含有硒酸根离子(SeO42-)，
则在硒酸根离子中硒元素的化合价为（） A.＋4价B.＋6价C．-2价D.-4价
6．H
2、0
2、CO、H20、NH3各一个分子，按其质量由大到小顺序排列是_________。
7．医药用的阿司匹林的组成为：含碳60％、氢4.5％、氧35.5％，其相对分子质量为180，则每个阿斯匹林分子是由________个碳原子、_______个氢原子、_______个氧原子构成。则此物质化学式为_________ 。
8.假如在用过氧化氢（H202）制氧气的过程中，氧元素全部变为氧气放出，则至少需要多少克过氧化氢分解能得到16g氧气？
9．为分析某可燃物的成分，将该可燃物2.3 g与足量的氧气反应，经测定生成物中只含有4.4 g二氧化碳和2.7g水，此可燃物中一定含有哪些元素？
【能力提高】
1．燃放爆竹产生一种污染物，其元素的质量比为l:1，该污染物是( ) A.H2S B.CO C．SO2 D.NO2 2．甲醛（化学式为CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一，下列说法正确的是（ ）
A.甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成 B.甲醛是由碳原子和水分子构成
C．甲醛分子是由碳原子、氢气分子、氧原子构成 D.甲醛是由一个碳元素、二个氢元素、一个氧元素组成 3．下列几种物质是按氯元素化合价规律排列为KC
1、（）、HClO、KClO
3、HClO4，则空格内的物质应是（ ）
A.NaCl B.NaClO C.Cl2 D.HC1O3 4.地壳中，含量最多的金属元素与含量最多的非金属元素形成的化合物的化学式（）
A.Al2O3 B.Ca0 C.Fe2O3 D.SiO2 5．某物质的化学式为R2O3，其中R元素的质量分数为70％，则R2O3的相对分子质量为（）
A.56 B.112 C.48 D.160 6．某氮的氧化物中，氮元素与氧元素的质量比为7:16，则此氧化物化学式为（）
A.N2O B.NO C．N02 D.N205 【四基达标】 1．2CO2表示（ ）
A.2个二氧化碳分子 B.2个碳原子和4个氧原子 C.2个碳原子和2个氧分子D.2个碳原子和2个氧原子
2．五氧化二氮的化学式为（）
A.502N B.05N2 C.N205 D.N502 3．已知化合物中铝元素为+3，氧元素为-2，由这两种元素形成化合物的化学式可能为（）
A.A10 B.Al203 C．Al3O2 D.03Al2 4．高锰酸钾（KMnO4）的相对分子质量计算正确的是（） A.39＋55＋16×4 B.(39+55＋16)×4 C.39+55×16×4 5．在Fe203中铁、氧元素的质量比是（ ） A.2:3 B.3:2 c．7:3 D.21:8 6．为防治碘缺乏病，我国正推广食用加碘盐，即在食盐中加入适量碘酸钾（KIO3），KIO3中碘元素的化合价为（）
A.+1 B.+3 C.+4 D.+5 7．下列物质化学式错误的是（ ）
A.Mg0 B.A10 C．Ca(0H)2 D.Na2CO3 8．用元素符号和化学式表示
（1）2个钙原子_________, （2）4个氢原子_________, （3）4个二氧化硫分子_________, 4）氢元素_________, （5）氧气_________, （6）氯化钾_________, （7）五氧化二磷_________, （8）2个氮分子_________ 9．在下列各物质名称下面，分别写出它们的化学式 （1）硫 + 氧气→二氧化硫 （2）铝 + 氧气→氧化铝 （3）磷 + 氧气→五氧化二磷 (4）水→氢气 + 氧气
10．康泰克等以前治疗感冒的常用药，因含PPA（苯丙醇胺）对人体有较大副作用而被禁用，PPA的化学式为C9H13NO。求：
（1）C9H13NO的相对分子质量。 （2）C9H13NO中各元素的质量比。 （3）C9H13NO中氧元素的质量分数 （4）在100 g C9H13NO中氧元素的质量。
推荐第8篇：《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》教案
化学式与化合价
标
解读
与
教材
分析
【标要求】了解化学式的涵义，知道一些常见的元素和根的化合价
能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
教学内容分析：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
教
学
目
标
知识
与
技能
、
了解化学式的涵义
2、知道一些常见的元素和根的化合价
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。了解化学式的涵义
4、知道一些常见的元素和根的化合价
、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
6、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
7、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
2、
过程
与
方法
学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
情感
态度
价值观
通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
教学
重点
与
难点
重点
一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
难点
化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式
媒体教具
时
时
教
学
过
程
修改栏
教学内容
师生互动
第一时
复习提问：
、小测元素符号
2、书写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。
情景导入：
物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。
讲授新：
一、
化学式
讲解：什么是化学式？
、化学式：见本第79页
2、化学式的写法、读法
（1）单质化学式的写法、读法
提问：什么是单质？（追问：单质的化学式怎样书写？）
（2）化合物化学式的写法、读法（板书）
提问：什么是化合物？
讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？
小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数（解码）的书写部位。
讲解：①氧化物：如：Hg、S
2、Fe34
写法：另一元素在前，氧元素在后
读法：氧化某
几氧化几某
②金属与非金属元素组成的化合物：如：Nal、ZnS、l
写法：金属元素在左，非金属元素在右
读法：某化某
练习：本第82页活动与探究
3、化学式的意义（板书）
提问：2的意义？（追问：22的意义，再进一步追问符号、2表示的意义）
小结：
表示一种物质及这种物质的组成
化学式的意义：
表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）
提问：H2表示的意义？
小结：H2表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
提问：2H2所表示的意义？
小结：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个
数。
表示2个水分子
2H2
表示每个水分子中有两个氢原子
练习：口答下列符号各表示什么意义？
H、2H、H2
2H2
学生板演
板书
板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。
板书设
计
化学式
、
化学式的意义
2、
化学式的书写
作业布置
P88
、2
教学反思
推荐第9篇：化学式微型课教案
《化学式》教案
导入新课：
师：大家回忆一下我们前面学过的元素的相关知识，元素有多少种？生：有100多种。 师：这些元素可以组成多少种物质？生：三千多种。
师：我们把这些元素符号比喻成英语字母的话，元素组成物质就像26个英文字母组成无数的单词一样。那么我们先来看一下元素符号“Fe”表示的意义。生：一个铁原子，铁元素，铁这种物质。
师：那么CO
2H2
H2O分别表示什么意义呢？生：积极回答。
师：那么我们今天就来学习一下元素符合是如何表示物质的，即化学式。 我们这节课的学习目标：
1.了解化学式及其含义，掌握一些常见物质的化学式。2.了解化学式的写法和读法。
新课讲授：
第一环节，化学式的定义 师：选两位同学上黑板写。
师：请同学们写出自己所认识的化学式，有没有人愿意上黑板来写？生：纷纷举手。生：分别写出了几个自己所认识的化学式。
师：同学们看一看他们所写的化学式正不正确？生：有的说不正确，有的说正确。
师：纠正后。提问，同学们观察一下这两位同学写的化学式跟你们学的英语单词有何区别。生:化学式里有数字，而英语单词里没有。
师：对，化学式中有数字。而且这些化学式还表示出了该物质的元素组成。那么，现在请同学们给化学式下一个定义。生：化学式就是，由元素符号和数字表示物质组成的式子。 师：是不是所有的物质都有化学式呢？生：不是，只有纯净物有化学式。 师：对，而且一种纯净物只有一个化学式。 第二环节，化学式的意义
师：同学们所写的这些化学式可以表示哪些意义呢？生：思考
师：以教材P81中“图4—11化学式H2O的意义”为例讲解化学式一般能表示的意义。宏观意义：①表示该物质；②表示该物质的元素组成；微观意义：③表示该物质的一个分子；④表示该分子的原子构成。
现在，请同学们以四人为一小组讨论下列内容：化学式2 H2O中数字表示的意义
师：巡视学生讨论情况，必要时给予引导。讨论完后，让各个小组积极展示。直到同学们掌握讨论中符号的意义。最后老师作小结，并说明化学式的意义是本课题的重点。 第三个环节，化学式的写法和读法
师：请同学们阅读教材P82有关化学式的写法和读法的一些规律，完成下列【任务】： （1）读出：KCl、MgCl
2、Na2S、CaO、SO3 （2）写出，铜、银、硫、氩和臭氧的化学式。 生：阅读并完成任务。师：做出评价和小结，
口诀：金氢左，菲金右，符号右下加个数，氧的符号总在后。先读后写，先写后读。有脚码要先读，“１”字不用读。并扩展一些其他化合物的读法，例如：（1）一些物质直接读：H2O（水）、NH3（氨气）
（2）含有酸根的物质读作某酸某：Na2SO4（硫酸钠）、CaCO3（碳酸钙）、KMnO4（高锰酸钾）等。
3、课堂小结
今天我们主要学习了化学式的概念、意义、写法及读法。要求同学们会写并读出常见物质的化学式，并能够说出化学式的意义。其中化学式的意义是本节课的重点。 板书设计：化学式
一、化学式：
1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫化学式。
2、化学式表示的意义： （1）表示一种物质
（2）表示该物质由哪几种元素组成 （3）表示物质的一个分子
（4）表示该物质的一个分子的构成（一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个所 含元素的原子个数）
二、化学式的书写 1.单质化学式的书写 2.化合物化学式的书写
写法:金,氢左,非金右,氧最后;原子个数右下角(如果是1个原子,则\"l\"字略).
三、化学式的读法：
读法:从后到前中加\"化\";有角码,要先读;\"1\"字不用读.课堂小结
1、用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
2、化学式表示一种物质，表示物质元素的组成，以及组成元素的原子个数比。
3、会书读写简单的单质和化合物的化学式
推荐第10篇：化学式与化合价教案
第四单元
课题3 化学式与化合价（第1课时）
——化学式
康家集初级中学
文红娟
教学目标：
1、了解化学式的涵义
2、能用化学式表示物质的组成
3、能根据物质的名称书写化学式 课型：新授 课时：第1课时 教学重点：
1、化学式的意义；
2、化学符号中不同位置的数字表示的意义 教学难点：
化学符号中不同位置的数字表示的意义 教学过程：
一、知识回顾
见多媒体展示（二人互查，教师个别抽查）
二、导入新课
一位徒步游爱好者，在国外旅游时路过一个不知名的小村庄，由于烈日当空，他急需补充水，于是寻求村民的帮助，可是由于语言不通，比划了半天也没能解决，突然他灵机一动，在纸上写下“H2O”这个符号，终于解决了一时之困。
【师问】H2O表示什么？（是水的化学式，是国际通用的化学符号）今天，让我们共同走进化学式的学习之旅。（多媒体展示课题，板书课题）
三、明确学习目标及重难点
（多媒体展示，学生阅读明确目标，教师重难点说明）
四、新课讲授 知识点一：
1、化学式的含义
【师】观察多媒体展示的水和二氧化碳的化学式，独立阅读课本P83第一二段课文，了解化学式的含义及化学式的特点，完成学案当堂检测知识点一化学式的含义，完成后教师个别抽查。
化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 【重点说明】
（1）只有纯净物才能用化学式表示其组成。 （2）一种物质只能用一个化学式来表示。
（3）一个化学式不一定只表示一种物质，如白磷的化学式是P，红磷的化学式也是P （4）化学式的书写必须依据实验的结果
2、化学式表示的意义
独立阅读课本P83图4-27化学式H2O的意义，了解化学式表示的意义，并归纳总结一般化学式所表示的意义。
宏观：表示一种物质；表示一种物质的元素组成
微观：表示物质的一个分子；表示物质一个分子的构成情况 当堂检测：（1）、见学案知识点一化学式表示的意义的1题 （2）、练习CO2和3CO2表示的意义
【小组讨论】见课本P83讨论（二人小组讨论,④号展示，教师巡视） 【小结】
①元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示n个这样的原子。 ②化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子。 当堂检测：见学案化学式表示的意义2题（独立完成，教师巡视，个别抽查，尤其是④号） 【拓展延伸】见多媒体展示，二人小组讨论完成，并归纳总结。 知识点二：化学式的写法和读法
学生阅读课本P84表格，通过多媒体展示的内容找规律，了解单质和化合物化学式的写法
1、化学式的写法 （1）单质化学式的写法：
①由原子构成的单质（如金属单质，某些固态非金属单质，稀有气体单质），直接用元素符号表示。如Fe、Al、Cu、P、S、C、He、Ne ②由分子构成的单质，如气态或液态非金属单质，用元素符号及其右下角的数字表示，如O
2、N
2、H
2、Br2
（2）化合物化学式的写法： ①氧化物化学式写法：
一般氧元素写在右边, 另一元素写在左边.如: H2O , CO2 , HgO ②金属元素和非金属元素组成的化合物：
一般金属元素排在左边,非金属元素排在右边.如： NaCl , KCl , ZnS.【师】阅读课本P84第八段内容，了解化学式的读法
2、化学式的读法
①单质：读元素的名称。 Fe：铁，Al ：铝
若是气体在元素名称后加“气”。 O2：氧气，N2 ：氮气，He：氦气，Ar：氩气 ②化合物：分类说明，一般从右往左读作某化某。 NaCl:氯化钠 KCl：氯化钾
当堂检测：见学案知识点二的
1、2题。
五、本课小结
通过今天的学习，你有哪些收获？你对所学的知识还存有哪些疑问？你还想了解哪些有关知识？
六、布置作业：
1、见学案巩固训练
2、见学案能力提升（学有余力的学生完成）
七、板书设计
课题3 化学式与化合价 ——化学式
（一）：化学式
1、化学式的含义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2、化学式表示的意义：
宏观：表示一种物质；表示一种物质的元素组成
微观：表示物质的一个分子；表示物质一个分子的构成情况
（二）：化学式的写法及读法 八：教学反思：
第11篇：讲课教案
六年级英语下册Recycle 2 A Farewell party
Let’s read教学设计
教
者：贺 明 娟
教学班级：六（2）班 教学时间：2013.6.14
教学地点：开边小学多媒体教室 教学内容：Recycle 2 A Farewell party Let’s read (P67)
学习目标： 知识目标
1、复习第二单元的表示生病和感觉的单词和句子。
2、基本掌握现在进行时的用法。能力目标
1、在老师的指导下，能够理解并会熟练朗读Let’s read部分的短文，并能准确地回答课后问题。
2、基本掌握现在进行时的用法。情感、策略、文化目标
培养学生的合作精神，增进师生之间的友谊和情感，积极鼓励学生表现自己的才能。 教学重、难点：
重点：理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话。 难点：复习巩固现在进行时的用法以及英语打电话的常用语。 课前准备：
1、学生准备单词卡片。
2、教师准备本课时所需的幻灯片。
教学方法：
自主探究法，任务型教学法，情境教学法 教学过程：
Step 1 Preparation and warm-up
1、创设情境：Today, I feel sick and tired.I want to stay in bed.But I can’t.I must work.引导学生利用学具同桌之间进行操练：How do you feel? I feel sick.I have a fever…。
2、教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel…..Step 2 In-reading
P67 Let’s read
1、General reading
让学生快速浏览对话，并回答：
A、What’s the matter with Liu Yun? B、What are Liu Yun’s clamates doing? Check the answers.
2、Detailed reading 让学生仔细阅读以下问题，在课本上划出答案： A: What is Zhang Peng doing? B: What is John doing? C: What are Chen Jie and Mike doing? D: What are Amy and Wu Yifan doing? Check the answers.
3、引导学生总结现在进行时的构成及句型变换方法。
4、Read and write
让学生再次细读，完成文后的练习题并检查。 Step 3 Post-reading
1、学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
2、学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新，并能适当运用现在进行时进行表达。
Step 4 Progre and practice
1、Do the exercises.
2、practice the present continious tence Step 5 Homework:
A:朗读并背诵Let’s read部分的对话，并试着自编对话。 B:小练笔：What is your family doing?”
第12篇：讲课教案
教材分析：
本单元重点学习家庭称呼，其中难点在于A部分的Let’s talk和Let’s learn。重点学习句型Who’s that/this „?及回答He’s„/She’s„以家庭成员为主线，学习对人物的询问及回答。继续运用第一单元句型This is„ 学情分析：
学生已经掌握了一些英语单词和句型，通过前一个单元的学习与复习，学生已经进入了很好的学习英语的状态，教师可以更轻松的展示英语，让学生在轻松的气氛中进入最佳学习状态，使学生很自然的过渡到本单元的学习中去。 【课题】Unit 2 My family 【重点】 1．句型：Who\'s that man(boy)? He\'s my„Who\'s that woman(girl)? She\'s my„
2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】
he和she的意义区分及发音。 【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音 【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Sing a song . Boy and Girl . 2．Practice the dialogue. 3.Introduce myself . Blackboard tittle Unit2 My Family.二 呈现新课 （Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What\'s your name?引导这个女生回答：My name\'s „.教师对其他学生说：She\'s „.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who\'s that girl?引导学生回答：She\'s„
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who\'s that boy?让学生回答：He\'s „（板书）
5．让学生指着班里的同学做问答：Who\'s that girl? She\'s„ Who\'s that boy? He\'s „（板书）
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who\'s that man? Who\'s that woman? 引导学生回答：He\' s Mr„ She\'s Mi/Mrs.„
学习单词 ：man woman 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who\'s that man? Who\'s that woman?的问答练习。
8．教师出示学生的家庭照片说： Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She\'s my mother.He\'s my father.来回答，并重复单词father, mother。（板书）教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
学习单词：father mother
9．让学生观看教学课件展示Let\'s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who\'s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who\'s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who\'s that boy/girl?猜的人说：He\'s„ /She\'s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
3.Practice
He’MrBrown.She’s MrsGreen.She ’s Mi White.
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who\'s that boy/girl/man/woman? He\'s„ She\'s„
Homework：
1、Summery 教学反思：
1、歌曲引入，创设氛围
教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。
2、创设情境，学生乐学
运用多种手段进行情境的创设，
3、联系生活，灵活运用
学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my father.This is my mother.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。为了巩固“Who is that man ? He is .../Who is that woman? She is ...”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。
4、设置活动，学以致用 任意指班上的一位小朋友问Who\'s this boy/girl?让学生回答，比谁反应快，以培养他们的观察力、快速反应能力和竞争意识。如游戏Gueing Game：用猜谜语的形式复习各家庭成员，以培养学生的思维能力。
第13篇：讲课教案
第一课时：同级运算
学习目标：
1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.培养良好的学习习惯和数学的意识。
学习重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 学习难点：知道混合运算的运算顺序。 学习过程：
一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝
32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：1.从图中你获得了哪些有关的数学信息？
2.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
综合算式 53－24＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
2.在书写时,我们应该注意什么?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 问题：
1.这个算式15÷3×5先算什么？再算什么？ 2.这样的题我们是按什么顺序计算的? 3.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
三、巩固练习
（一）计算
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
四、课堂作业：
第50页练习十一，第1题、第2题。
第14篇：讲课教案
【课题】神州大地——辽阔的草原 【课时】第二课时 【教学内容】
1、欣赏藏族民歌《北方水草茂盛的家乡》
哈萨克民歌《我们的新毡房》冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》
2、音乐表现——草原赛歌会
3、音乐活动——集体表演《北京的金山上》 【教学目标】
1、通过欣赏民歌，了解哈萨克族、藏族民歌的基本常识。
2、通过歌唱各族民歌进一步了解和感受蒙、新、藏族民歌的特点。
3、通过集体表演培养学生集体合作的意识,增强自信心。
【教学重点】通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
【教学难点】音乐材料较多，在有限的时间内较好地完成教学任务。 【教学方法】情景导入法、载歌载舞法等
【教学准备】多媒体、录音机、磁带、电子琴、打击乐等 【教学过程】
一、导入新课，回顾学习——第一站内蒙古大草原：（5分钟）
（出示幻灯片1）师：同学们，上一节课我们“草原之旅”的第一站来到的是祖国的北疆---内蒙古大草原，在那里我们一起领略了“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的大草原风情，一起了解了蒙古人有三宝，哪三宝呢？
师生：草原、骏马和蒙古长调。通过对歌曲的演唱和欣赏我们还知道了蒙古族民歌可分为长调和短调。长调民歌的特点是：曲调悠长，连绵起伏；节奏自由舒展，充满了辽阔奔放的草原气息。当然这些特点与其生活的地理环境是分不开的。
二、新课学习——第二站西藏大草原（10分钟） 师：今天让我们继续跟着音乐去旅行好不好？ 生：好！
出示本节课课题及教学目标神州大地——辽阔的草原（出示幻灯片2） （出示幻灯片3）师:我们告别悠扬的马头琴，来到祖国的西部,一起走进西藏。李娜的一曲《青藏高原》，韩红的一首《天路》都让我们对那个神奇的雪域高原无限神往。一起来看一段视频。（点击西藏地图上按钮—播放视频）
（出示幻灯片4）刚才播放的视频中展现了新西藏的许多可喜变化，也看到了祖国实施西部大开发的显著成绩,有许多的藏族民歌都表达着藏族同胞歌颂党、歌颂解放军的真挚感情。像《洗衣歌》《翻身农奴把歌唱》《北京的金山上》等等。今天我们再来欣赏一首具有同样情感的藏族民歌《北方水草茂盛的家乡》。请同学们打开课本第32页，有感情朗读歌词领会歌曲情感。
师：请同学们欣赏，讨论并回答两个问题（出示幻灯片5）（播放《北方水草茂盛的家乡》录音） 生1：生2：生3：
师总结：（出示幻灯片6）这首歌曲节奏自由舒展，旋律起伏，欢畅，具有藏族牧歌的特点。
藏族民歌受雪域高原的特殊地理环境（高亢的地势，寒冷的气候，海拔高）影响形成了高亢嘹亮，节奏自由，音域宽广，旋律起伏等特点。
三、新课学习——第三站新疆大草原（10分钟）
师：（出示幻灯片7）从氧气稀薄的藏区下来，最后一站我们将来到祖国的大西北——美丽的天山脚下。作为游牧民族，蒙古族的人们经常会在放牧时唱起婉转悠扬的民歌，那同样作为游牧民族的哈萨克族，他们喜欢唱歌吗？ 生1：喜欢！生2：不知道。
师：我为大家带来了一句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”可见哈萨克人也是酷爱唱歌。我们先来欣赏一组图片，走进他们的生活。（出示幻灯片8--15） 请同学们打开课本第31页，让我们来了解一下哈萨克族的民间音乐。
（播放幻灯片16）师：哈萨克族民间音乐按照传统可分为“奎衣”和“安”两大类，所谓“奎衣”就是器乐曲，主要是用冬不拉演奏，“安”就是歌曲。
那边的新毡房前热闹非凡，我们一起去听听吧！（播放录音《我们的新毡房》） 师：请同学们谈谈听后的感受 生1生2生3 师：这首歌曲的情绪高亢、奔放，具有较强的动感。那我们刚刚欣赏的是哈萨克族民间音乐的哪一种形式？对，是“安”。下面，我们欣赏另一种音乐形式“奎衣”。（播放录音《金色的阿勒泰》）
师即兴设计几组新疆特点的律动带领同学们一起感受哈萨克音乐的动感性。 师：欣赏完这首歌曲，你觉得是用哪种乐器演奏的？（出示幻灯片17）
四、总结学习
欣赏完这三首歌曲，你认为哈萨克族和藏族民歌的特点分别是什么？ 小组讨论一下。（出示幻灯片18）
生总结：哈萨克族民歌的特点是，旋律热情欢快节奏自由，音乐情绪活泼、奔放 。 生总结：藏族民歌的特点是音调悠长，音域宽广，节奏自由。那嘹亮的歌声仿佛令人置身于广袤的大自然当中，开阔了心胸，净化了灵魂。
五、音乐表现（10分钟）
师：从刚才的欣赏中我发现同学们被美丽的景色吸引着，被动听的歌声感染者，老师有个提议，咱们现在来个“草原赛歌会”怎么样？（出示幻灯片19） 生：好！
老师进行分组安排并具体要求。
1、分为蒙古包、高原红、新毡房三个大组
2、依次唱如果321停了唱不出就罚他们做本民族动作。
3、说出歌名也行，一人或一组唱其他人拍手。师：我先开个头，我唱的是哪个民族哪组就先唱。师唱《举杯祝福》开始.新毡房：青春舞曲、掀起你的盖头来、娃哈哈、达坂城的姑娘、我们新疆好地方
玛依拉、半个月亮爬上来等
高原人：天路、青藏高原、在那东山顶上、翻身农奴把歌唱、洗衣歌等 蒙古包：牧歌、、美丽的草原我的家、草原上升起不落的太阳、吉祥三宝、
嘎达梅林、天堂、我从草原来等
六、音乐活动（10分钟）
师：同学们表现都很好！我们再一次感受了各民族民歌的特点。最后让我们共同合作来一起表演藏族民歌《北京的金山上》（出示幻灯片19） 活动安排：
1、（先点击幻灯片19上按钮试听一遍再出示大歌单）请同学们唱一遍熟悉歌词，感受音乐情绪。
2、师分配任务并加以辅导 歌唱组
旋律组：笛、葫芦丝、竖笛
打击乐组：木鱼 双响筒X XXX；三角铁 碰钟X—X—；铃鼓X—X— 舞蹈组
3、安排学生表演位置试排练一次
4、师伴奏学生集体表演《北京的金山上》
八、课堂小结
我要对同学们今天的表现做出一个动作(竖起大拇指)。今天的草原之旅到此结束，相信同学们很开心也很有收获。希望同学们继续关注我们的民族音乐，灿烂我们的民族文化。在《美丽的新疆》的音乐声中愉悦下课！
讲课人：邯郸市十四中柴 炜
第15篇：讲课教案
学号：2011030356
题目：五四爱国运动
姓名：周欣
年级：
专业：历史专业
学院：社会与历史学院
教案
2011级
哈尔滨师范大学
2014年4月
授课对象：高中学生 授课科目：历史
课题：高中历史岳麓版必修一第16课五四爱国运动 教材分析：
五四运动是中国历史的一个转折点，具有承上启下的作用，上接旧民主主义革命，下接新民主主义革命，所以本课在教材中有很重要的地位，同时，它也预示着新民主主义革命的曙光喷薄欲出。 学情分析：
我授课的对象是高一学生，他们思想活跃，有一定的自主分析和探究的能力。此外，初中历史教科书中五四运动也是重点，学生已有了初步的了解，但只是一些片段的认识，而且只停留在感性层面，缺乏整体的和深刻的认识。 教学目标：
1、知识与能力
了解五四运动爆发的原因及背景、熟悉五四运动发生的经过，理解五四运动的性质和五四精神的实质，知道五四运动发生的导火线和口号
2、过程与方法
通过探究、分析五四运动爆发的前前后后，归纳五四运动爆发的原因并创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动
3、情感态度与价值观
通过对本课的学习，使学生能够清楚地对五四运动作出价值判断，由此引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情怀。
教学重难点：
重点：五四运动爆发的背景
难点：五四运动的性质和五四精神的实质 教学手段：多媒体使用和课本相结合的方式
教学过程：
1、课前准备
布置同学在课前提前预习本节课所讲的内容，使同学们在课上能够更好的去聆听我这节课教授的内容，并且更好的认识、了解五四运动。
2、组织教学
同学，我们开始上课了，请安静！
3、导入新课
师：在我们学习新课之前，我们先来听一首歌曲【《中国共青团团歌》】，有会唱的，可以一起唱。同时和学生交流：好了，同学们歌曲就听到这里，大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗?我们看到幻灯片上给出的歌词，特别是我用黑色的字体标注的部分，“五四的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业激励着我们既往开来。”从这，我们就可以看出，五四运动，在中国的历史长河中具有重大的影响。没错，今天我们要学习的新课，就是第16课五四爱国运动。
4、讲授新课
一、爆发的原因：
1、“二十一条”
师：请问大家知道一战期间侵华的主要帝国主义国家是谁？它又向中国提出了什么？谁知道，找人回答一下。 生：日本，“二十一条”
师：回答的很正确，当时主要侵华的帝国主义国家就是日本，1915年1月日本驻华公使日置益向袁世凯政府递交了“二十一条”密约。那何为五九国耻？ 生：略
师：在1915年日本以支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”。而袁世凯对于日本提出的“二十一条”，1915年5月9日，除第五条部分内容以后再议外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”的全部内容。中国人把这一天作为国耻纪念日，这就是“五九国耻”。
接下来我们大致看一下书上64页第二段小字部分（图片右侧）二十一条的主要内容，概括说明“二十一条”的实质是什么？ 【给予一定的提示】
生：灭亡中国，使中国沦为日本的殖民地。
师：“二十一条”实际上是要灭亡中国，把中国变为日本的殖民地。从此形成了日本独霸中国的局面，一直持续到1922年华盛顿会议的召开。
2、巴黎和会
师：大家先来观看电影《我的1919》的顾维钧演讲部分片段，好了，我们先看到这，在巴黎和会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次精彩发言，说明山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。然后同学们试想，中国作为战胜国，期待在巴黎和会上能够“公理战胜强权”，结果却变成了“强权即公理”的现实，就像影片中顾维钧说的那样，中国人能不愤怒么？我们思考一下巴黎和会是怎样的会议？中国人为什么对它有所期许？结果又是如何？，巴黎和会是在英、法、美、日、意五个帝国主义国家操纵下宰割战败国，重新瓜分殖民地的分赃会议。期许：中国政府作为战胜国，派出了外交总长陆徵祥为首的代表团出席会议，希望借此改变中国在国际上的屈辱地位。结果：巴黎和会决定将战败国德国在山东的一切权益转让给日本,打破了中国人对帝国主义列强的幻想。
那么这场巴黎和会又与五四运动有怎样的关系呢？我们来看一下，由于在和会上， 中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的一切权益转让给日本。消息传出来了，群情激愤。北洋政府却来电要求代表在和约上签字，更加激起人民群众的反抗。
因此可以得出中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线 。
师：那好了，如果没有巴黎和会上中国外交的失败，是不是五四运动就不会发生？”谁能回答一下？ 生：不是的，它会发生（略） 师：说的已经很完整了，五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败。是因为五四运动的发生有其必然性的，是当时国际与国内政治、经济、阶级、思想各方面大变动的产物。
3、接下来，我们就看一下五四爆发的其他的原因。
（一）国际原因：①一战期间，日美加紧侵略中国,民族矛盾加剧师：因为在一战期间欧洲列强忙于战事无暇东顾，给了日可乘之机，这更增加日本侵华的欲望，使日本加快了侵略中国的步伐，日本是想通过把中国变为其殖民地，进而征服全世界，，更甚是后来西方大国也加入其中，使中华民族危机加深。
②俄国十月革命的胜利给中国人民指明了道路。
师：我们都知道，在1917年，俄国爆发了十月社会主义革命，并取得了伟大的胜利，从而建立了世界上第一个社会主义国家，使无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，同时它也影响了中国，把马克思主义传入中国，给以中国人民新的启示。并且为中国指明了前进的道路—社会主义道路。
（二）①北洋军阀政府对内掠夺镇压，对外投靠列强
师：由于北洋军阀的黑暗统治，对内大量掠夺土地和工矿业，不断增加赋税，而且军阀之间不断混战，使人民生活悲惨，苦不堪言；而面对深重的民族危机，北洋军阀对外投靠帝国主义，大肆出卖国家利权，这就造成了阶级矛盾日益加深。这就是五四运动的根本原因 ②一战间，民族资本主义发展、工人阶级力量壮大
师：由于在一战期间，中国工厂手工业的发展，使中华民族资本主义得到较快发展，我们把这个时期称为“短暂的春天”。，随着民族资本主义的发展，工人数量增加，使当时的工人力量得到了迅速的壮大。从而为五四运动提供了阶级基础③新文化运动的开展推动了人民的思想解放。
师：1915年中国出现了一场思想解放运动，即新文化运动，它冲破传统封建礼教的束缚，把西方的民主与科学思想带入中国，极大地促进中国人民的思想解放。 从而为五四运动提供了思想基础。
5、本课总结（呈现在多媒体上）
以上就是本节课所学习的内容，正是因为这些原因，促使五四运动的爆发，下节课我们接着来学习五四运动的经过，今天课就上到这里，下课。
6、板书设计：
第16课 五四爱国运动
一、五四运动爆发的原因
1、“二十一条：
2、巴黎和会：五四运动的导火线：中国外交在巴黎和会上的失败
3、五四运动爆发的其他原因
（一）国际 ：①一战后，日美加紧侵略中国，加剧民族矛盾 ②受俄国十月革命的影响
（二）国内：①北洋军阀的黑暗统治，使阶级矛盾日益加深（根本原因）
②工人阶级力量不断壮大（阶级基础） ③新文化运动的推动（思想基础）
第16篇：讲课教案
药品市场监管
药品零售企业筹建许可
办理条件
1、申请人为具有独立民事责任能力的公民、法人或其它组织；
2、申请人无《中华人民共和国药品管理法》第七十六条、第八十三条规定的情形；
3、具备《药品管理法》第十五条所要求的经营药品的条件；
4、符合《药品经营许可证管理办法》第五条、第六条、第七条、第九条、第十条和《湖南省开办药品零售企业验收实施标准(试行)》的规定。
申请材料
1、申请筹建的报告；
2、《怀化市药品零售企业筹建申请表》（见表格下载）；
3、拟办企业法定代表人、企业负责人、质量管理负责人、审方员的学历证明、身份证复印件及个人简历（应有不兼职说明）；
4、拟办企业法定代表人、企业负责人、质量负责人无《药品管理法》第76条、第83条规定情形的文字声明（声明人需签字）及当地药监部门的证明；
5、药学技术人员花名册（包括姓名、性别、学历、专业、职称、职务）；药学技术人员身份证、学历证、职称证或上岗证复印件；
6、拟经营地址的地理位臵图、平面图（注明面积距离等）；
7、拟设臵营业场所、仓储设施、设备的情况说明；
8、拟经营药品范围；
9、申报材料真实性的自我保证声明（保证人签字或单位盖章）
资料要求：
以上资料均为1份；应为A4纸打印；所有资料均应加盖企业红色印章或企业主要负责人亲笔签名。
《药品经营许可证》（零售）核发
办理条件
1、申请人为经批准筹建企业的具有独立民事责任能力的公民、法人或其他组织；
2、申请人无《中华人民共和国药品管理法》第七十六条、第八十三条规定的情形；
3、具备《药品管理法》第十五条所要求的经营药品的条件；
4、符合《药品经营许可证管理办法》第五条、第六条、第七条、第九条、第十条和《湖南省开办药品零售企业验收实施标准(试行)》的规定。
申请材料
1、验收申请书；
2、《药品经营许可证申请审批表》(见表格下载)；
3、工商行政管理部门出具的拟办企业名称核准证明文件；
4、营业场所、仓库平面布臵图及房屋产权或使用权证明；如使用的房屋无门牌号的，应提供详细地址；
5、依法经过资格认定的药学专业技术人员(含审方员)资格证书及聘书；
6、企业质量管理文件(包括制度、职责、程序)目录；
7、企业养护、仓储设施、设备目录；
8、企业所提交申报材料真实性的自我保证声明。
资料要求：
以上资料均为1份；应为A4纸打印；所有资料均应加盖企业红色印章或企业主要负责人亲笔签名。
湖南省药品零售企业GSP认证申请资料要求
1 申请材料封面和目录
2 《GSP认证申请书》（一式二份） 3 企业总体情况 3.1 企业基本信息
◆ 企业名称、注册地址、仓库地址（如有）； ◆ 企业负责人的联系电话（手机）、传真、电子邮箱。 ◆ 简述企业的历史沿革及主要变更情况（企业成立和名称、法定代表人、企业负责人、注册地址、仓库地址及面积等变更情况）。
3.2 企业药品经营情况
◆ 简述企业获得食品药品监督管理部门批准的经营范围及实际经营范围和经营品种及品规数量的情况；
◆《药品经营许可证》和《营业执照》正副本复印件，《药品GSP证书》复印件。
◆近一年来购进、销售品规数量和金额。 4 企业质量管理与职责情况
企业组织机构及质量管理组织机构图。 5 企业人员情况
5.1企业员工的花名册，应标明毕业院校、学历、专业、身份证号码、岗位、职称、入职时间、从业年限等相关信息；
5.2法定代表人或企业负责人、质量管理人员的简历和任职证明、身份证、学历证明（毕业证、学位证等）、职称证书复印件，执业药师须提供执业药师资格证和注册证复印件。
5.3企业经营和质量管理人员无药品管理法76条、83条规定情形的声明。
6 企业质量管理文件情况 6.1质量管理制度文件目录 6.2 部门及岗位职责文件目录 6.3 操作规程文件目录 7 企业设施与设备情况
7.1 分别提供企业经营场所、仓储、验收养护、冷藏药品等设施设备情况表。
7.2经营场所和仓库的平面布局图（应包括长宽高、进出口位臵、区域设臵、温湿度调控设备的布局情况、通风设施位臵及仓库温湿度监测系统分布位臵等）
8 企业申报材料真实性保证书。
新修订药品GSP实施的时限要求
根据国家食品药品监督管理总局的统一部署和要求，我省药品经营企业按以下时限和要求分步实施新修订药品GSP认证。
（一）药品经营企业《药品经营许可证》或《药品经营质量管理规范认证证书》任何一证到期的，均以新修订药品GSP为标准组织检查，符合要求的，换发《药品经营许可证》，并发放《药品经营质量管理规范认证证书》。
2014年6月30日前，证书到期但无法完成改造的，企业可以向原发证部门申请证书延续，由原发证部门发给证书延续通知书，证书有效期延续不超过2014年6月30日。企业在证书延续到期前，必须申请换证或者认证并达到新修订药品GSP要求。符合新修订药品GSP要求的，依法予以换发《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》；不符合要求的，依法注销原证书，不得继续从事药品经营活动。
（二）凡我省申请新开办药品经营企业，以及药品经营企业新建（改、扩建）营业场所和仓库，均以新修订药品GSP为标准组织现场检查。符合条件的发放《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》。
（三）2014年12月31日前，经营疫苗、麻醉药品和精神药品以及蛋白同化制剂和肽类激素的批发企业、经批准可以接受药品委托储存配送的批发企业，应当申请并通过新修订药品GSP认证。符合条件的，换发《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》；不符合条件的，核减其相应经营范围或取消其被委托资格。
（四）2015年12月31日前，所有药品经营企业无论其《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》是否到期，必须申请并通过新修订药品GSP认证。自2016年1月1日起，未达到新修订药品GSP要求的，不得继续从事药品经营活动。
（五）企业因实施新修订药品GSP改造，申请变更营业场所和仓库的，按新修订药品GSP关于营业场所和仓库的有关要求组织现场检查验收，符合要求的依法予以变更。
（六）对到期换发证书的药品经营企业，按照新修订GSP标准合并一次检查，对符合规定要求的，发给《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》。
关于执业药师配备的相关要求
《国家药品安全“十二五”规划》要求，自2012年开始，新开办的零售药店必须配备执业药师；到“十二五”末，所有零售药店法人或主要管理者必须具备执业药师资格，所有零售药店和医院药房营业时有执业药师指导合理用药，逾期达不到要求的，取消售药资格。新修订《药品经营质量管理规范》（卫生部令90号，以下简称新修订药品GSP）第128条明确规定：药品零售企业法定代表人或者企业负责人应当具备执业药师资格，企业应当按照国家有关规定配备执业药师，负责处方审核，指导合理用药。这是进一步深化医药卫生体制改革，完善医疗机构和零售药店药品质量管理，加强执业药师管理，发挥执业药师的用药指导作用的战略部署和重要举措。但是，目前全国有药品零售企业约43万家，执业药师约23万人，且约60%集中在药品生产企业和医疗机构；我省现有药品零售企业近1.9万家，执业药师9300余人，药品经营企业注册执业药师约3000人。药学技术人员严重不足，药师素质亟待提高，已成为药品零售业发展的瓶颈，药品流通领域执业药师配备现状给保障人民群众安全合理用药带来了隐患。
针对执业药师数量严重不足、不能满足药品流通行业实际需求的现状，为贯彻落实国家有关规定，逐步做好药品零售企业执业药师配备工作，省局现有以下相关规定：
一、按照《国家药品安全“十二五”规划》、新修订药品GSP和省局《关于认真做好执业药师配备工作的通知》（湘食药监市„2012‟20号）的规定，新开办单体药品零售企业的，其企业法定代表人或者企业负责人应当具备执业药师资格；企业法定代表人或者企业负责人不能驻店履行处方审核和指导合理用药职责的，还应当配备执业药师负责处方审核和指导合理用药工作；经营范围有中药材中药饮片的，还应当配备执业中药师。
二、鼓励和支持药品零售连锁企业发展。药品零售连锁企业应当至少按照统一质量管理体系、统一计算机系统、统一采购配送、统一财务（票据）管理（简称“四统一”）的要求加强企业管理。鼓励已实现“四统一”的药品零售连锁企业总部通过执业药师远程审方试点，对其所属门店开展处方审核和合理用药指导工作。药品零售连锁企业开展执业药师远程审方的，50家连锁门店以下的，应当配臵6名执业药师，50家以上每增加20家应增加1名执业药师，经营中药饮片的，远程审方的执业药师中应当有不少于30%的中药类执业药师（详见《湖南省药品零售连锁企业执业药师远程审方室设臵规定（暂行）》）。
实现“四统一”和开展远程审方试点的药品零售连锁企业新开办连锁门店或者新加盟门店的，连锁门店法定代表人可以与总部法定代表人一致，同一地级市辖区范围内的连锁门店企业负责人可以为同一人，但门店法定代表人或者企业负责人必须具备执业药师资格，并且每家门店至少配备1名药师或从业药师以上专业技术人员。
三、2012年省局《关于认真做好执业药师配备工作的通知》（湘食药监市„2012‟20号）下发以前已经取得《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》的药品零售企业，对其配备执业药师给予2年左右的过渡期，即应当在2015年12月31日前逐步完成执业药师的配备工作，在过渡期间内，药品零售企业应当配备药师或者从业药师负责处方审核和指导合理用药工作。
四、自2016年1月1日起，按照分级分类管理的办法，药品零售企业经营范围为处方药和非处方药的，企业法定代表人或者企业负责人应当具备执业药师资格，按照规定应有执业药师驻店，负责处方审核、指导合理用药；药品零售企业经营范围为非处方药的，企业法定代表人或者企业负责人应当具备药师或从业药师以上资质，配备药师或从业药师以上专业技术人员，负责指导合理用药。
附：第十五条 开办药品经营企业必须具备以下条件：
(一)具有依法经过资格认定的药学技术人员;(二)具有与所经营药品相适应的营业场所、设备、仓储设施、卫生环境; (三)具有与所经营药品相适应的质量管理机构或者人员; (四)具有保证所经营药品质量的规章制度。
第七十六条 从事生产、销售假药及生产、销售劣药情节严重的企业或者其他单位，其直接负责的主管人员和其他直接责任人员十年内不得从事药品生产、经营活动。
第八十三条 违反本法规定，提供虚假的证明、文件资料样品或者采取其他欺骗手段取得《药品生产许可证》、《药品经营许可证》、《医疗机构制剂许可证》或者药品批准证明文件的，吊销《药品生产许可证》、《药品经营许可证》、《医疗机构制剂许可证》或者撤销药品批准证明文件，五年内不受理其申请，并处一万元以上三万元以下的罚款。
第17篇：讲课教案
《包装的学问》教案
【教学目标】 知识与技能目标：
了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
过程与方法目标：
发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标：
渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点难点： 重点：
利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。 难点：
灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。 【教具准备】：
多媒体课件，师生共同准备若干个长方体。
教学策略：
让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。
【教学过程】：
一、谈话引入，揭示课题。师：（出示课件）在生活中我们见到过许许多多的包装盒，那么包装物品时，首先要考虑什么？
预设：（1）、漂亮；（2）、美观；（3）、节约
师：对，现在是节约型社会，要低碳生活，今天我们从节约的角度来研究有关包装的学问。
板书课题：包装的学问——节约包装纸。
二、设计方案，动手实践
PPT出示一个长方体
师：这是一个普通的长方体盒子，我们要对它进行包装，需要多少包装纸就是求这个盒子的什么？ 生：表面积
师：你能求出它的表面积吗？ 生：不能
出示课件 师：现在呢？ 生：能
师：谁能快速的计算出它的表面积？ 生：（10X6+10X4+6X4）X2=248（平方厘米）
师：指着10X6说：像这样的面我们把它叫做它的大面，10X4？6X4？ 生：中面，小面
师：在实际生活中我们用248平方厘米的纸来包装这个盒子，够吗？ 预设：（1）、够；（2）、不够 师：说说你的想法。
成果预设：（1）、实际生活中，包装纸应该比它的表面积大一些，因为有接口。。
（2）、如果不计接口处的面积，这一个长方体需要的包装纸就等于这个长方体的表面积。
师：今天我们研究的需要多少包装纸就暂不考虑接口处。
师：好，看孩子们，老师手里有两个完全一样的长方体，你打算怎样包装？
生上台演示。
预设：（1）、重合1大面；（2）、重合2中面；（3）、重合2小面。 师：这时新长方体的长、宽、高师多少？ 预设：（1）、长10厘米，宽6厘米，高8厘米
（2）、长10厘米，宽12厘米，高4厘米
（3）、长20厘米，宽6厘米，高4厘米 展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。
师：为了方便研究，老师把这三种包装方法在屏幕上展示出来。请大家猜猜看，哪一种最节省包装纸？
生：第一种最节约包装纸。 师：说说你的想法？
生：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。
师：你们都是这样想的吗？下面我们一起来验证一下吧。一二组计算第一种；三组计算第二种；四组计算第三种 生计算
师：现在谁来汇报一下。 生：376平方厘米 师：你是怎样计算的
预设：（1）、用新长方体的长、宽、高直接计算；（2）用两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积；（3）、也可以通过计算重合面的面积大小的方法进行验证。重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。 师：第二种的结果 生：416平方厘米 师：第三种 生：448平方厘米
师：公国验证我们发现：重合2个大面最节约包装纸，也就是说明了什么？谁来总结一下。
生：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。
师板书：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。 师：现在老师有3个完全一样的长方体要包装在一起，有哪些包装方法？ 预设：（1）、4个大面重合；(2)、4个中面重合； （3）、4个小面重合， 师：哪种最节约包装纸？为什么？
生：第一种最节约包装纸。因为3种方法都重合4个面，而大面重合的方法减少4个大面的面积，这样剩余的面积就越小，就越节约包装纸。 师：由此看来，重合的面越大，表面积越小。
现在老师有4个完全一样的长方体，怎样包装最节约包装纸？ 生：大面重合。
师：是这样吗？出示课件
请同学们一小组为单位探究4个长方体有几种包装方法并按要求完成表格。
小组合作。
师：现在哪个小组来汇报你们的结果。
预设：（1）、A组： 长 宽 高
6大： 10 6 16 6中： 10 24 4 6小： 40 6 4 4大4中： 10 12 8 4大4小： 20 6 8 4中4小： 20 12 4 （2）、B组： 长 宽 高
6大： 15 10 8 6中： 15 40 2 6小： 60 10 2 4大4中： 10 12 8 4大4小： 20 6 8 4中4小： 20 12 4 师：孩子们观察一下，这两组数据不同，但摆放方法一样不一样？ 生：一样。
师：仔细观察表格，不计算，动脑子想一想，你认为哪一种最节约包装纸？ 预设：（1）、第一种 （2）、第四种 师：说说你的想法
预设：（1）、6大比6中，6小的面大所以6大最节约包装纸（2）、4大4中比4大4小，4中4小的面大所以最节约包装纸；
师：好，孩子们，我们来看这两种，其实只要比较谁就可以了？
生：2大面与4中面，这样就会发现A组4大4中最节约包装纸，B组6大最节约包装纸。
师：老师还有一种更简单是方法，可以快速的知道谁最节约包装纸，你想知道吗？ 生：想。
师：仔细观察这机组数据，你发现了什么？
预设：（1）新长方体的长宽高之和小的表面积就小。
如果孩子们发现不了，便引导为：看一看它们的长宽高的和，有什么规律呢？ 生：观察后答长宽高之和小的表面积就小。
（2）、长方体的长宽高越接近，越接近差距就越小，表面积就越小。
（3）、新长方体的长宽高中最大值与最小值的差越小，表面积就越小，越节省包装纸。
如果孩子们发现不了，便引导为：看一看它们每一组的最大值与最小值的差有什么规律？
生：新长方体的长宽高中最大值与最小值的差越小，表面积就越小，越节省包装纸。
三、全课总结，联系生活。
师：通过刚才同学们的精彩发言，老师很欣赏你们的观察和总结能力，下面哪位同学来总结这节课我们学习的节省包装纸的方法有哪些？ 生：总结三个结论。师出示课件。
师：孩子们，包装时不仅要考虑节约，还要考虑便于运输、美观、便于携带、广告效果等
四
、总结回顾，梳理经验。
师：通过这节课的学习，你有什么收获和想法？请说一说。
师：最后老师还安排了一个课后小活动：和家长一起到超市中调查一下，看看哪种商品的包装不节约包装纸，思考：厂家为什么要这么包装呢？然后为它设计一个最节约包装纸的包装方案。
师：看来包装这个问题，学问还真的是不少啊，所以我们说生活离不开数学，希望同学们学好数学更好地应用与生活。
第18篇：讲课教案
宋庆龄故居的樟树
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。 2．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。
3．领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 4．培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习22课《宋庆龄故居的樟树》。
这樟树和故居的主人——宋庆龄之间有着怎样的联系呢？让我们跟随作者一起来到故居，走近樟树看一看吧。
二、学习第4自然段 1．（出示图片：樟树）看着这两棵樟树，你想到了哪个词语来描述它吗？ 2．课文哪个小节具体写了樟树的外形呢？ 3．投影出示：第四小节文字 （1） 指名读。
（2） 找一找这小节中哪个词最能表现樟树的特点？（生交流后点击“蓬蓬勃勃”） （3）“蓬蓬勃勃”是什么意思？（形容非常繁荣、旺盛，生命力非常强，充满活力。） 4．你从哪里感受到樟树总是蓬蓬勃勃的呢？请圈出相关的语句。 （1）“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”（男生读）
枝干粗壮、伸向四面八方：枝干多，长得粗壮，又多又壮的，生机勃勃。真是枝繁叶茂。 （2）“稠密的树叶绿得发亮。”（女生读）
稠密、绿得发亮：叶子多，长的好，叶子有光泽，青翠欲滴。
(3)“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” 四季常青：生命力强。
这句话中还有一个关联词“无论„„总是„„”多么顽强的两棵樟树啊，它会在哪些恶劣的环境还能这么蓬蓬勃勃呢？ 投影出示：“无论是________还是_________，樟树总是
。”
5．樟树如此茂盛，生机勃勃，你能读好这小节吗？（自读——指名读——齐读）
6． 多么顽强，充满生命力的樟树！我们怎样快速的背诵这三句话呢？看看作者在描写樟树外形特点时，先写了什么？再写了什么？（枝干——树叶——四季常青）
自背——指名背——齐背
三、学习第5自然段
1．过渡：樟树不仅蓬蓬勃勃，显示了它的外形美，课文还写了它的可贵之处。
2． 默读第五自然段，用“——”画出写别的树木的句子，用“～～”画出写樟树的句子。 指名读。那这小节可以分几层？说说层意。 一（1—3句）别的树木容易招虫。 二（4—7句）樟树的可贵之处。
3．樟树的可贵之处就在这里。他的可贵之处在哪里？ 4．交流： （1）“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。” ①你从这句话中读出了什么？这是一种怎样的香气？（拒虫的香气） 这种拒虫的香气可以保持多久？
②你从哪里具体看出樟树的香气能永久保持？ （2）“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。 ①找出关联词。你从这个关联词中体会了什么？
（樟树不仅生长在泥土里有拒虫的香气，即使制作成了家具，这种香气也能永久保持。） ②指名朗读，齐读。
（3）只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
这句话中又有一个表示条件的关联词：“只要„„就„„” 教师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。
（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。
（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。 5．自读这3句话——指名读——齐读 6．出示这3句话。
樟树拒虫的香气能保持多久？后两句做了具体的描述，都是为了补充说明第一句中樟树本身的拒虫香气是永久保持的。
作者在描写樟树的拒虫香气时，顺序非常清晰。你能试着背诵这3句话吗？（指导背诵） 7．既然这小节主要写樟树有拒虫的香气，为何还要写别的树木？（反衬出樟树拒虫的品格） 8．宋庆龄故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄和这两棵樟树之间有什么关系呢？ （1）（投影出示宋庆龄像）这就是**宋庆龄，她给你的印象是什么？（美丽、高贵、典雅、有气质）
（2）出示一段史料（指名读）。读了这段文字，宋庆龄还给你留下什么印象？ （爱国、爱民、坚强勇敢、一身正气、热爱儿童。）
她的声名不仅在中国大地上传播，而且香飘四海，一位外国友人是这样评价宋庆龄女士的。（出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！） （3）现在，你读懂宋庆龄和樟树有什么共通之处了吗？（充满活力、一身正气） 作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。宋庆龄的一身正气如同樟树的拒虫香气一般，令敌人畏惧。这就是借物喻人的手法，使得樟树也具有了象征意义。
四、学习第1—3自然段
1．引读：难怪周恩来总理让宋庆龄搬个家，她却不肯。她说她舍不得这两棵树。她为什么舍不得这两棵樟树？
（因为樟树不论生存环境如何变化，总是蓬蓬勃勃，充满活力，更可贵的是樟树具有的永久保持香气的特点。）
2．小结：樟树和故居的主人宋庆龄相依相伴，共同走过了春夏秋冬，经历了风风雨雨，在樟树身上体现了宋庆龄的高贵品质。因此，她对这两棵樟树不仅仅是喜爱，还有着深厚的感情。
五、学习第6自然段
1．如今，人们——（引读第六自然段）（投影出示）
2．交流：为什么人们总爱在故居的两棵樟树前留影纪念呢？
（不仅因为樟树长得蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，更因为宋庆龄就像樟树那样，是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，她一身正气，令敌人畏惧。人们对宋庆龄十分崇敬。）
3．让我们也怀着崇敬的心情读一读这一段话。（有感情地齐读第6自然段）
六、总结全文
1．小结：是啊，这樟树不再是两棵普普通通的樟树了！在人们心目中，它显现出的是宋庆龄女士的人格魅力，它是宋庆龄女士高贵品质的象征。
2．最后，让我们带着深深的怀念，崇敬的心情，饱含深情地再读课题。（生有感情地齐读）
作业：
1．有感情地朗读和背诵课文。
2．课后收集有关宋庆龄的资料，举行故事会。
板书：
22、宋庆龄故居的樟树
充满活力
蓬蓬勃勃
一身正气
拒虫香气、永久保持
第19篇：讲课教案
三年级二单元A部分let’s learn 教案
爱龙希望小学 李红
一、Preparation 1.师生一起唱歌曲“hello”。(以课件呈现歌曲) 2.口语练习
Free talk: T: Hello! S: Hi! T: I′m Mi Li。What′your name?
S: I′m.../My name is...T: Good morning。
S: Goodmorning !
二、Presention 1.今天咱们来认识一位新朋友，看他是怎么介绍自己的（以课件呈现，让学生对本节课的只是有一个整体的了解）
2.介绍自己。Look at me ,this is my head,this is my eye.this is my ear ,this is my mouth ,this is my face .(用手指着自己的部位给学生介绍)。你们猜出来这节课咱们要讲什么了吗？
3.以课件呈现eye 这是什么？是的眼睛。This is my eye.两个e像学生的眼睛，而y则像耳朵。领读eye。让学生指着自己的眼睛说eye。最后再说教师总结this is my eye .This is your eye .让学生感受my 与your的区别。与学生一起唱自编歌曲eye ，eye， touch your eye。
接着是ear。可以用汉语拼音er 是耳的发音来帮助记忆。
head
mouth face （可以联系真要 face这句话。）
4.一一呈现完毕，再领读，让学生读。
三、Practice 1.听音正音 2.让学生唱歌曲
Ear，ear！Touch your ear!
Eye，eye！Touch your eye!
Nose，nose！Touch your head!
Head，head！ Touch your head!
Face，face！Touch your head!
Mouth，mouth！Touch your mouth！ 3.小游戏 指指自己的器官。 T: Now, Let′s play a game.Look at me.Nose,nose,ear,follow me please, T-Ss: Nose,nose,ear Nose,nose,head Nose,nose,mouth 先是老师说学生做，然后找学生上去比赛 看谁又快准。
四、Prodution 1.让学生做let\'sdo。 2.动手画一画。 3.看看哪个丢失了。
五、Progre 1.连线
2.圈出你所听到的单词或句子。1．A:bag
B: book
C: face 2.A:bye
B:eye
C: nose 3.A:school
B:eraser
C: ear 4.A:This is my head B:Touch your head!
C:This is John..
六、Homework
把今天所学到的知识回家讲给父母听。
附加：教师自编歌曲
eye ear ， mouth and nose；
mouth and nose；
mouth and nose；
eye ear， face and head ；
face and head ；
face and head ；
eye
ear
nose.
第20篇：讲课教案
Unit 2 《Look at Me》教学设计
绥芬河市第四小学
周白鸽
教学目标：
1、能听说、认读 head, ear, eye, nose, face, mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教材分析：
Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：head, ear, eye, nose, face, mouth。学生在第一课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 head and hand.并用同种方法讲解 eye and eyes, ear and ears的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。 设计说明：
在Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词head, eye, face , ear, nose, mouth符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词head, eye, face ,ear, nose, mouth 的同时，通过 TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用表示身体活动的多个指令。
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词head, eye, face ,ear, nose, mouth 教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准
确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、ear和eye较发音易混。教具准备：
1、教师准备 head, eye, face ,ear, nose, mouth 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备 "Head , shoulders , knees and toes"一首歌动画。 教学过程：
（一）热身、复习(Warm-up/Revision) （1） T: Good morning, boys and girls.Nice to meet you .What’s your name?
S:My name’s``````.（2）Now, let’s sing a song, OK? Head,shoulders,knees and toes.Very well, you are the best.（3）T: Now, look at me.Do you remember our friend Hui Tailang? S: Yes.T: Hello! I am Tailang.Look at me.This is my nose.This is my ear.This is my eye.This is my mouth.This is my face.Do you like him.I like him too.
（二）呈现新课 (Presentation)
1、教师出示一个活动木偶，学习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth。
T: We are the same with Hui Tailang, we have nose、mouth、ear、eye and face.Now, Hui Tailang has something to say.Let’s listen, and then tell me what does Hui Tailang say?
2、学生看多媒体两次后，由学生自己说出以下单词head, eye,
face ,ear, nose, mouth
3、head 指木偶的头教学生拼读head __h-e-a-d，然后贴在黑板上，再拿卡片检查读音(one by one, check two lines)。注意单词的发音。学生会读单词后教师有意引出复数。T: Look, this is my head, one head.(教师动作示范后，让学生边说边做动作。) nose
one nose mouth
one mouth
eye
two eyes ear
two ears
4、单词操练
（1） 看图片读单词，出示单词卡片学生齐读。 （2） 多媒体出示卡片，看谁读得快。 Let’s listen,who is the quickest.(快的奖励小粘贴) （认读的head, eye, face ,ear, nose, mouth卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。）
（3）四人一小组 画五官并用英语展示。（学生练习期间可质疑，教师个别辅导）
5、Boys and girls, look at the blackboard,what am I drawing? 画灰太狼，并练习单词和句子,找学生选择单词卡片贴在黑板上，然后练习This is my..句型
6、看多媒体，出示Let’s do 句子，齐读。
7、小组合作，游戏Touch…
Great! 太棒了，为了奖励你们，咱们一起来做一个游戏吧。 Let’s play a game.Touch your ear.Touch your nose… 小组练习，后找一小组学生汇报。
8、游戏：看纸条做动作
请若干学生到前面，发个打头学生一张写有Touch your…纸条
按纸条指示做动作并向后传，看哪个小组做的最快。
9、看多媒体读句子，教师带领学生一起做动作和读。
（三）课堂评价 (Aement) Let’s draw.(检查顺序Book page 16)
（四）Sum up
T: 今天Hui Tailang向我们介绍了他身体的哪些部位呢? （Students say and touch.）
（五）Homework:
1、读一读课本的第15页。（3次）
2、跟你朋友一起读Let’s do(第15页)的指令和做相应的动作 。
3、回到家里画一个自己喜欢的动画形象，并说说他们头部的各个部位。
（六）板书设计： Unit Two Look at me 灰太狼的身体各部位图 下面是一排剪出来的单词卡
Unit 2《Look at Me》教学反思：
绥芬河市第四小学 周白鸽
上完这节课我自己有几点深刻的感受：
1、课堂上让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高，学生一边做动作一边读单词，这样加深了学生对单词的义的认识，而且可让小部分上课好动的学生没空搞小动作，课堂纪律较好。
2、本节课教学活动的设计先通过整体呈现，再由学生说出要学的新单词，教师给学生一个自学的机会，培养了学生自学的习惯。本节课的游戏设计，先由High voice and low voice.Silent Speech 训练学生对音的认识；接着游戏：看图片快速闪出消失，学生说出，训练学生对义的认识；再由游戏：出示单词的个别字母给学生猜单词，训练学生对形的认识。通过这一系列的游戏后，学生对本课时的知识掌握得教好。
3、课堂上教师应更大胆点，放手让学生自主学习，课堂上注意培养学生互助的良好习惯
