基本功教学计划（精选多篇）

推荐第1篇：基本功教学计划

基本功教学计划

第一阶段

肩；耗正反肩，甩正反肩，跪地拉肩。 胸腰；跪地挑腰，控腰，甩腰。 前腿；两人一组前躯。 肩胸倒立；胸倒立。

腹肌；抱头起仰卧起坐10个，仰卧前抬腿2组 背肌；背肌10个。 第二阶段

肩；复习，巩固

胸腰；掸腰8个，俯卧后弯腰抱腿。 后腿；压后胯，踢后腿。 前腿；3人组压腿。 肩胸倒立；肩倒立。

腹肌；抱头仰卧起坐20个，仰卧前抬腿2组。 背肌；20个。 第三阶段

肩；复习，巩固。

胸腰；胸倒立接后弯腰抱腿，控腰抱腿。 脚；压脚跟，压脚趾，勾绷复习，压膝盖。 后腿；竖叉甩腰，踢后腿（踢撩）

前腿；地面踢前腿，扳前腿，大青蛙胯。 肩胸倒立；胸倒立+双吸腿

腹肌；抱头仰卧起坐2组。仰卧前抬腿2组 背肌；双人组控背肌 第四阶段

肩；复习，巩固。 胸腰；掸腰抱腿。 脚；复习，巩固。

后腿；竖叉抱后腿，地面踢抱后腿，竖叉甩腰单手抱。 前腿；地面踢前腿，板前腿，大青蛙胯。 肩胸倒立；肩倒立+前吸腿，后肩翻。

腹肌；抱头仰卧起坐3组，仰卧前抬腿2组。 背肌；背肌5组，控背肌

推荐第2篇：舞蹈基本功强化班教学计划

舞蹈基本功强化班教学计划

为培养孩子具有优美的体态，并逐渐形成高雅的气质，为加强少儿自身素质培养和艺术潜力的挖掘，在教学中我采用\"融合式教学\"，把教学趣味的、规格的、专业的、融合在一起。

基本功强化班，着重是提高学生的舞蹈基本技术和身体机能。因此，我着重在两个方面对学生进行培训：一是形体，二是毯子功技术。

形体的主要内容包括把竿和中间的中国舞基本功训练，每节课推进一个把竿和中间训练组合，并且每次课都注重复习旧课，形成系统的一套训练。毯子功的技术也是建立的良好的形体动作习惯上的，根据以往的经验，学生若是没有良好的形体习惯，是练不好毯子功技术的，即使能完成也会严重变形，不规范。

教学的具体步骤安排：

一、活动训练：包括头、肩、脚背、手指的活动

二、把竿训练：擦地、蹲、小踢腿、单腿蹲、划圈、大踢腿

三、中间训练：舞姿组合、旋转、跳跃

四、软度训练：竖叉、横叉、半腰、大腰

五、毯子功：倒立、虎跳、前后桥

六、作业布置：每天将作业要求贴到教室门外，由家长纪录，回家督促学生完成，以保证训练效果。

七、教学进度表

2009年春季基本功强化班教学进度表 课时(时间)教学内容教学目标 第1至第7课时

(3月7日-4月11日

1、活动训练强调身体各部分的单一练习，头组合、肩组合、膝盖组合、松弛练习；

2、把杆训练单一擦地、舞姿练习(小射燕、大掖步)；

3、毯子功训练：半腰、倒立的基础练习开发学生的各身体部位，认识并且熟练掌握舞蹈中的基本元素。

第9至第16课时

(4月18日-5月23日)

1、活动训练：巩固前期的练习，增加一个节奏明快的现代舞活动练习；

2、把杆训练：新增小踢腿

3、毯子功训练熟练掌握单一技术，通过综合练习，训练身体各部分协调发展。

第14-第16课时

(5月30日-6月20日)新课结束，主要对旧练习加以巩固。熟练掌握训练的每一个环节；养成良好的舞蹈习惯；对技术技巧有清晰的认识，掌握训练方法。

推荐第3篇：英语试题基本功

第一节：单项选择题 从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1．Don’t leave your feet______.Have yourself______well.A.exposing, coveringB.exposing, covered C.exposed, coveringD.exposed, covered 2.There are many aspects of police work that dogs perform ______ more efficiently than the ______ efforts of men and machine.A.many, combinedB.many, combining C.much, combiningD.much, combined 3.No machine yet______ can hear or scent an intruder______distance.A.being invented, at aB.invented, at some C.invented, in theD.inventing, at some 4.May I make a suggestion to you? A.Thank you for your suggestion.B.That’s a bad idea.C.Go ahead, please.D.Oh, that’s right.5.The law must be made ______everyone from being hurt .A.full use of to protectB.the best of protecting C.advantage of to protectD.good use of protecting 6.小学英语语言技能中关于一级目标的叙述包括：听做、说唱、玩演、______、视听。 A.感知B.玩演 C.理解D.读写

7.小学英语语言技能中关于二级目标的叙述包括：听，说，读，写，______ 。 A.译B.评价

C.玩演视听D.会模仿

8.新课标将英语学习策略分为：认知策略、调整策略、交际策略及______。A.自我评价策略B.言语表达策略 C.资源策略D.语篇导向策略

9.关于听力的必经过程主要有四个方面：对语音的感知、短期与长期记忆、______以及使用。

A.听力理解过程B.口语理解过程

C.听力策略使用过程D.听力注意力感知过程

10.外语阅读应包含六方面要素：社会与文化背景知识；分析与评价技能与策略；自动认字技能；______ 语篇结构知识；超认知的监控阅读的知识与技能。 A.词汇知识B.语法知识

C.词汇与语言结构知识D.分析与综合技能知识

第二节：完形填空（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

Most newborn babies sleep 17 to 18 hours （11）______ day.By age 10, this has （12）______ to 9 to 10 hours, and it continues to reduce during adolescence.Two-thirds of adults sleep seven to eight hours and onetenth sleep more than nine.During old （13）______ , sleep decreases to an average of 6.5 hours a night.For the average adult, then, seven or eight hours a night is “normal”.But is it （14）______ ? Some good sleepers worry that they regularly fall short of the Big Eight.They （15）______ .Two psychologists at a wellknown institute have found that （16）______ who naturally sleep le than six hours a night are happier and more active than longer sleepers.They may have more （17）______ and more sociable.Some people fear insomnia and it effects so strongly that their fears （18）______ their sleeplene.But what’s the real effect of a few （19）______ hours? Several studies have shown that one rotten night with as little as two hours of sleep doesn’t（20）______ affect people’s performance the next day.11.A.one B.par C.the D.in a 12.A.dropped B.out C.fallen D.taken down 13.A.days B.time C.age D.years 14.A.important B.proved C.neceary D.discovered 15.A.should B.need C.must D.needn‘t.A.they B.those C.these D.still others 17.A.force B.action C.energyD.interest 18.A.add to B.keep back C.result from D.bring back 19.A.usele B.lost C.wasted D.mied 20.A.actual B.rather C.fairly D.really 第三节：阅读理解 阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最佳选项（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

（一）

The food we eat seems to have a profound effects on our health.Although science has made enormous steps in making food more fit to eat, it has, at the same time, made many foods unfit to eat.Some research has shown that perhaps eighty percent of all human illnees are related to diet and forty percent of cancer is related to the diet as well, especially cancer of the colon.Different cultures are more prone to contract certain illnees because of the food that is characteristic in these cultures.That food is related to illnees is not a new discovery.In 1945, government researchers realized that nitrates and nitrites, commonly used to preserved color in meats, and other food additives caused cancer.Yet, these carcinogenic additives remain in our food, and it becomes more difficult all the time to know which things on the packaging labels of proceed food are helpful or harmful.The additives which we eat are not all so direct.Farmers often give penicillin to beef and poultry, and because of this, penicillin has been found in the milk of treated cows.Sometimes similar drugs are administrated to animals not for medical purposes, but for financial reasons.The farmers are simply trying to fatten the animals in order to obtain a higher price on the market.Although the Food and Drug Administration(FDA)has tried repeatedly to control these procedures, the practice continues.21.How has science done a diervice to mankind? A.Because of science, disease caused by contaminated food has been virtually eradicated.B.It has caused a lack of information concerning the value of food.C.As a result of scientific intervation, some potentially harmful substances have been added to our food.D.The scientists have preserved the color of meats, but not vegetables.22.What are nitrates used for? A.They preserve the flavor in the packaged food.B.They preserve the color of meats.C.They are the objects of research D.They cause the animals to become fatter.23.The word carcinogenic means most nearly the same as ______ .A.troublemakingB.monkey-making C.colormaking D.cancer-causing 24.Which of the following is not true? A.Drugs are always given to animals for medical reasons.B.Some of the additives in our food are added to the food itself and some are giving to the living animals.C.Researchers have known about the potential hazards of food additives for over forty years.D.Food may cause forty percent of cancer in the world.25.Which of the following is true? A.All the additives we eat are direct.B.All the additives we eat are not direct.C.None of the additives we eat are direct.D.Not one of the additives we eat are direct.

（二）

Heavy gas leakage from a defective pipe left nine persons dead and at least twentysix others hospitalized in central Fujieda of Shizuoka Province, southwest of Tokyo, authorities said Monday.Police said a doctor’s family of five, and four members of a sevenmember family died when the gas escaped in heavy volumn from the pipe which had a crack in it.At least twentysix persons were taken to a city hospital in Fujieda, some 160 kilometres southwest of Tokyo and three of them were listed in critical condition.The gas leakage began as early as Saturday night, but the local gas company which received telephone calls from alarmed residents didn’t bother to check the suspected pipe immediately, according to a police official.26.What was the cause of the incident? A.Carele digging in the street over a gas pipe.B.A crack in a gas pipe.C.A gas explosion.D.Leakage of gas in heavy volumn from the gas station.27.What were the consequences of the incident? A.Poisonous gas killed and injured many people.B.There was a shortage of gas supply in central Fujieda.C.More than ten people were killed.D.Both A and B.28.Who was to blame for the incident, according to the police? A.The local anthorities.B.A doctor’s family.C.Some residents in the district.D.The local gas company.29.What could have been done to avoid the incident? A.To evacuate all the people from that place.B.To take immediate measures after the warning call.C.To send the victims to a better hospital.D.To warn the local residents of gas poisoning.30.What leon can be drawn from the incident? A.The use of gas should be controlled in a densenly populated district.B.Employees in the local gas company should be better trained.C.Defective pipes should be fixed immediately.D.Both B and C.非选择题部分

注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。 第四节：字母和单词注音（本大题共10小题，每小题0.5分，共5分） 31.g ［ ］ 32.z ［ ］ 33.s ［ ］ 34.begun ［ ］ 35.treasure［ ］ 36.Said ［ ］ 37.can’t ［ ］ 38.teacher ［ ］ 39.White ［ ］ 40.easily ［ ］ 第五节：填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）

41.The structural view sees language as a linguistic system made up of various subsystems from phonological, morphological, lexical, etc.to______ .42.The functional view sees language as a linguistic system but also as a means for______ things.43.The key point of conditioning is that you can train an animal to do anything if you follow a certain procedure which has three stages, stimulation, response and______.44.According to Chomsky, there are a finite number of Grammatical rules in the system and with a knowledge of the rules an ______number of sentences can be produced.45.______ learning emphasizes the task rather than the language in learning proce.第六节：翻译题（本大题共6小题，第46-50小题，每小题1分，51题5分,共10分） 把下面的句子翻译成为英文。

46．某些花所产生的油可以用来制成香水。 47．老年人要防范两种危险的心理倾向。 48．有些老年人因怕死而感到压抑。

49.昨天我们见了面，我做自我介绍时，他靠得很近。50.这个大厅有四大优点：明亮、宽敞、时髦、没有回声。 51．把下面短文划线部分翻译成中文。

Being a teenager is a time of major change.Besides the obvious changes in size and shape, teens are faced with how they feel about themselves.Body image and self-esteem are two important ways to help promote a positive image.When most people think about body image they think about aspects of physical appearance, attractivene, and beauty.But body image is much more.It is the mental picture a person has of his/her body as well as their thoughts, feelings, judgments, sensations, awarene and behavior.Body image is developed through interactions with people and the social world.It’s our mental picture of ourselves; it’s what allows us to become ourselves.第七节：简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分） 52．什么是“任务”？“任务型”教学有何特征？

53．简述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。 54．什么是教学模式？请举典型例子说明。

第八节：写作（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 55．书面表达：

暑假即将来临，某学校学生会打算在假期举行为贫困地区和受灾地区（disaster area）的孩子们奉献爱心的活动。请你用英语写一封倡议书，号召同学们用力所能及的方式伸出援助之手，奉献自己的爱心。

要求：1.文中应包含：至少两种帮助方式，这样做的目的和意义。 2.词数80-100；短文的开头已经给出，不计入总词数。 Dear schoolmates, While we are sitting in our bright claroom, remember there are lots of children in the poor and disaster areas needing our help badly.Summer vacation is coming.Let’s do something to help them.As students, _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Students’ Union June 13, 2013 56．以传染性疾病（infectious disease）威胁人类健康为题，写一篇长为120字左右的小作文。

第九节：论述题（本大题15分）

57．请论述任务与练习的不同点，阐明其本质区别，并恰当举例说明。

第一节：单项选择：从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1.C 2.B 3.C 4.A 5.A 6.C 7.B 8.A 9.D 10.C 第二节：完形填空（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 11.B 12.A 13.C 14.A 15.B 16.A 17.B 18.B 19.A 20.C 第三节：阅读理解题 阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最佳选项（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 21.B 22.C 23.B 24.B 25.C 26.A 27.B 28.D 29.C 30.D 第四节：字母和单词注音（本大题共10小题，每小题0.5分，共5分） 31.x［ eks ］32.j ［ ?ei ］33.w［ \'d?b(?)lju ］

34.teacher［ \'ti: ?? ］35.explained［ iks\' pleind ］36.beds［ bedz ］ 37.closer［ \'kl?uuz? ］38.said ［ sed ］39.parents［ \'p??r?nts ］ 40.excited ［ ik\' saitid ］

第五节：填空题（本大题共5小题,每小题1分，共5分）

41.chains 42.information43.authentic 44.combinability 45.presentation 第六节：翻译题（本大题共6小题，第46-50小题每小题1分，51题5分,共10分） 把下面的句子翻译成为英文

46.His limited English made it impoible for him to be up to the job.47.Arrangement have been made for the mayor to attend the opening ceremony of the TV Festival.48.Soybean can be cooked in many different ways.49.Population control is one of the most serious problems facing the country.50.He has decided to take the position at Longman Group Limited.把下面短文划线部分翻译成中文。

51.（1）但我却认为这是对放鞭炮问题的明智态度。

（2）然而这些所谓的好处往往被鞭炮产生的不良后果抵消了。 （3）燃鞭炮会制造巨大的燥声，严重污染大气。

（4）每年都有报道说，放鞭炮引起许多火灾和对人的伤害。

（5）如果在城市里真正有效地禁止放鞭炮，从长远观点来看，是值得的。 第七节：简答题（本大题共3小题,每小题5分，共15分）

52.投入就是通过不同的活动和方法：如游戏、音乐、讨论、戏剧等引起学生对所学语言材料的兴趣，促使他们参与。（2分）

学习就是通过课堂活动和练习，使学生掌握语音、语法、词汇等语言知识。（1分） 运用是指通过练习和课堂活动，使学生自由地实际地运用语言，典型的活动有：扮演角色、辩论、讨论等。（2分）

53.口语练习活动给学生提供了演练（Rehearsal）机会，使学生得到用外语进行交际的真实感受。（2分）口语活动给教师和学生都提供了信息反馈（Feedback）机会，从而使教学相长；（2分）很多口语任务本身妙趣横生，有助于激发学生的投入（engagement）的机会及热情，使学生充满自信。（1分）

54.教材使用是动态的。（1分）删除部分与学生认识、知识学习不符即太难与太简单的语言学习部分。（1分）替代课堂教学不切合学习语境活动进行的部分。替代教材不合理部分。（1分）补充内容不足及活动步骤不合理部分。改编活动程序，设置贴切学生生活真实的活动类型等。（1分）

第八节：写作（本大题共2小题，每小题10分,共20分） 55．书面表达

I’m sorry to hear that you are not very well and feel unhappy.In my opinion, physical state and mental state affect each other and I can suggest some methods to improve your present condition.First of all, you must keep happy.It is reported in some medical magazine that laughing happily three times a day is good for your health.Furthermore, having enough sleep is very neceary.Lack of sleep is said to be one of the causes of bad temper.And then, I suggest you give up junk food and choose healthy food such as fruits、vegetables and milk.Last but the most important one is doing exercise on regular basis.You know, physical exercise can make you relaxed and at ease .I believe you are sure to be a happy and healthy girl if you follow my advice above.Best wishes! Come on! Yours, Martin 56.(1) Would you quit your job if you made a fortune or had a lot of money？ (2) In a 1995 poll conducted by the Gallup Organization, quite a few people said they would do so, yet researchers find that work is one of life’s chief satisfactions for many people.(3) Consider Liu Yan, 23, a former school teacher.(4) Before she quit her job in 1994, she taught at a high school.(5) Although the salary was quite moderate, she liked her job and worked so succefully that in only one year’s time after her graduation from college, she not only won a prize for excellence in teaching, but also enjoyed wide popularity among her students.(6) In her second teaching year, however, she met a millionaire and got married; and went to live in Hongkong with her husband.(7) There she led a very comfortable and easy life, spending most of her days doing shopping and going travelling.(8) After one year of endle vacation, though, she began to mi her work and asked for return to her teaching position.(9) “I’m so tired of this kind of life,” she explained in her letter to the school she had previously worked for, “that I mi more than ever the days with my students.”

(10) A job is more than a paycheck; doing something one likes can contribute greatly to his or her happine and contentment.第九节：论述题(本大题15分) 57.（1）任务教学要有明确的目标体系，可操作可实施；（1分）

（2）学习活动要设计贴近学生生活的语境活动，引发学生的学习兴趣，并能在学习生活实际中运用。 （3）任务学习中要多样化，有层次及梯度、认知、调整、交际等策略性活动提高学生使用语言的完整性、流畅性及准确性。（1分）

（4）任务完成时应展示与目标对应的实质性结果，四元素相辅相成：（1分） a.目标及结果对应分析，并举例。（4分）

b.语境设计中真实性活动，模拟性活动等有助于目标的达成并举例。（4分） c.策略性程序性活动设计有助于语境更真实，目标达成更具可能性，并举例。（4分）

推荐第4篇：厨师基本功

厨师要练基本功

科技的飞速发展为各行各业的持续发展提供了动力，在其影响下，大量的自动化加工机械设备被应用到烹饪这个世代传承的古老行业中，并给这个行业带来了一股新风。同时，也不可避免的影响了整个行业的格局，使许多烹饪理念发生了变化。其中，烹饪的基本功在一些厨师，尤其是年轻厨师的心目中逐渐弱化，甚至影响到刚刚入门的厨师。他们认为厨房里有了各种自动化机械加工设备，就无需再花大力气去练基本功了，反正机械会代替手工做好所需工作。应该说，这种想法对厨师的成长是有害的，无论厨房的设备有多先进，练基本功对于厨师而言，仍是必须坚守的硬道理。

有先进的设备也需扎实的基本功

所谓烹饪基本功，就是在烹饪加工过程的各个环节中所必须熟练掌握的基础知识和技能技巧的综合运用能力。烹饪基本功的内容主要包括，刀工精细、翻锅自如、浆糊适度均匀、正确识别和掌握油温、投料准确适时、灵活适当的掌握火候、勾芡适当、出锅及时、装盘熟练等等。行业中一般把刀功、勺功、抽糊、宰剔作为厨师入门的必备基本功，而且在从事烹饪行业的人群中，无一不把烹饪基本功当作必修课，常抓不懈。

当前，许多高附加值的烹饪设备被应用到实际工作中，大大提高了烹饪加工技术的科技含量。在不少地方，搅拌器、切片机、压片机等成了厨师们经常使用的厨房设备。这些及其具有加工工艺优良、规格一致、加工速度快等特点，因而被广泛应用。传统的手工加工工艺遭到了挑战。一些厨师尤其是年轻厨师过分依赖于这些设备，严重影响了厨师们苦练基本功的热情，甚至一些刚入门的厨师，认为只要炒好几个菜肴就可以了，因而忽视了烹饪基本功的训练，对多项烹饪基本功的练习通通弱化，这是绝不可取的。厨师们必须及时纠正这种错误的思想，投入大量的精力、时间，做好烹饪基本功的练习。

行业的特性决定了在相当长的历史阶段，传统的烹饪还是以手工操作为主，机械产品为辅。-

烹饪机械真能完全代替手工工作吗？实际情况证明，这是不可能的。烹饪技艺的许多加工过程都是十分繁琐和复杂的，决不是现在的简单机械所能完全代替得了的。烹饪技艺中有许多加工非常难以掌握，仅凭机械设备难以实现。当然，科学技术的发展一日千里，或许有一天机械能将人从劳累的工作中解放出来，但目前还不能完全代替手工劳作。手工劳作仍是以后很长一段时间烹饪的主要工作方式。

不可否认，烹饪机械在某种特定条件下有超越手工劳作的优点，它速度快，质量划一。但它也有缺点，例如缺乏足够的灵活性。手工劳作由于刻有人脑这个世界上最精密的机器来支配，所以可以针对不同原料、不同需要来灵活加工]，而且随着时间的积累，有了一定的经验后，可以使产品的加工更优良。烹饪机械也可由技术改良来加强产品的优良性，可是成本也许会呈几何数字上升。

当前流行的烹饪菜肴千变万化，烹饪教学不可能随波逐流，只能使学生在有限的时间里对烹饪基本功进行强化。不论烹制何种菜肴，采用哪一种烹调方法，都离不开烹饪基本功，不具

备这些烹饪基本功，也谈不上烹饪专业。

功夫是磨练出来的

烹饪基本功是烹饪专业的基石，也是做一名好厨师所不可缺少的功课。

刀功是厨艺一个很关键的部分，要经常练习才可熟练掌握。如何握刀、如何站位，都是有讲究的，一丝一毫不可马虎，不然，加工的菜品就不可能满足成品的要求。通过一段时间的练习，要熟练掌握切、砍、劈、剁、斩、削、片、批等刀法，而每一种盗伐中由细分为多种。如：切可分为直切、推切、拉切、锯切、滚料切等。要熟练掌握那种原料适宜用什么刀法进行处理，同时掌握原料经刀加工后形成块、丝、丁、米、片、茸的

技法真是穷一生难以尽学其技。

勺功同样也非常重要，所谓勺功就是在烹调菜品时所运用的翻勺动作。勺功根据所加工菜肴所需要的力度和方向的不同，有推、拉、转、颠、翻等动作。一道菜要能否得到食客的认可，勺功可以说是一勺定生死。能否灵活机动的掌握勺功，制作出可口菜品，决不是一日之功。-

面点是宴席中的一个重要组成部分。这里讲的面点不是家常的蒸馒头、下水饺。面点制作不仅要求美味，而且要求美观。例如，一款名为“玲珑玉兔”的点心，其实就是一种豆沙包，但它不仅口感细软香甜，外形更是栩栩如生，足见制作者的功力。要做好面点，须熟练掌握面的发

制、揉制和擀制方法，水的用量、油酥的制作方法，不同的面（面粉、米粉、糯米粉）及馅料的选择，面点配料（如鸡蛋、黄油）的使用，面点外形的制作，蒸制、烤制和炸制的时间控制等。如有可能，还要进一步学好蛋糕的制作、西点的制作以及各种奶油花饰的挤压成型方法。这些技艺，如果没有刻苦的练习和长时间的积累，是不可能达到一定水平的，一些饭店常以“手工水饺”、“手擀面条”作为卖点来招揽顾客，这就体现了传统技艺在烹饪中的重要作用。

坚实的烹饪基本功，能够为从事烹饪专业打下牢固的基础。祖国的烹饪技艺源远流长，一代一代传下来了许多惊人的技艺。

在中华烹饪中，刀工堪称一绝。可以单手切肉，肉片薄如纸。可在绢布上切肉丝，，而绢布无损。可将猪耳朵切得细如毛发，。可用前推后拉的“来回刀”双切肉丝。细如发丝的菜松、豆腐丝令人称奇。更有烹苑高人以人的脊背或以自己的大腿为菜版切肉丝，更有甚者在光溜溜的脊背上剁肉馅。还有蒙眼剔鸭骨、蒙眼切土豆松等惊人技艺。

勺功也有独到之处，那菜在勺中前后左右颠翻的“花打四门”令人眼花缭乱，这些绝技都是为了使烹调达到特定效果，而不是花架子。例如制作“金边白菜” ，如不使用“花打四门”的技术，断难达到“金边”和脆嫩的品质。

山西面食源远流长，久负盛名，制作工艺出众，花色品种繁多。史书曾赞誉为“一面百样吃”。看上去普普通通的面粉，可以运用煮、蒸、焖、炒、烩、炸、烙、拌等方法，变上300多种

花样。上至高档面点，待客佳品，下至风味食品，时令小吃，应有尽有，风味迥异，使你满口生津。著名的飞刀削面，不仅是山西特有的著名小吃和面条类的代表作，而且在各地也广泛流传，成为面食佳品。在国内外一些繁华闹市，常常可以见到“山西刀削面”的招牌。在山西，刀削面馆更是多如牛毛。削面主要在于刀功，把和好的硬面团放在左手，右手持刀操作，自上而下削出面条。太原面食店一级厨师孟玉祥的飞刀削面就是一绝，他揉面有方，刀功独到，姿势优美，每分钟可削180刀，一小时可削完一袋面粉。真可谓“一根落汤一根飘，一根白链已出刀，好似鱼儿腾空跳”。根根柳叶形，9寸长，粗细均匀，吃着筋软爽口。 祖国流传下来的烹饪瑰宝，如果没有长时间的烹饪基本功的磨练，能“艺出天惊”吗？可见烹饪基本功对传统名菜名点是不可或缺的，而烹饪机械不可能完全替代传统技艺。 合格的厨师需要过硬的基本功

是否具备扎实的基本功是衡量一名合格厨师的标准，因此要想成为一名优秀的厨师，就必须苦练烹饪基本功。

首先要明确指导思想，树雄心，立大志，坚持从难从严的思想，将烹饪基本功牢牢的掌握好。厨师大多从粗加工和精加工做起，对烹饪的理解也是从那时开始的，如果没有那是对烹饪技术兢兢业业的刻苦学习，哪里还谈得上发展。对一名厨师来说，烹饪理论知识和对饮食文化的自我理解固然重要，但重要的还是看他有没有过硬的烹饪技艺。许多传统名菜就需要非凡的烹饪技巧，这些菜品大多原料高档、制作讲究，实际操

作中难度也较大，普通厨师在一般情况下很难达到这样的水平。试想，如果不在平时对烹饪基本功下过一番苦功夫，那操作时又有几成把握能作出合格的菜品？

在平时的练习中，要强调姿是正确、动作规范、精益求精。正确的基本工姿势是以后能加工出合格菜肴的重要保证，不规范的动作不仅无法加工出合格的菜肴，还会对操作者的身体造成损害。只有扎实学好烹饪基本功才能准确的加工出合格的菜肴。

在实际操作中，应把基本功的训练同生产实习有机的结合起来，烹饪基本功的训练不是一朝一夕就能练就的，而是在

长期的实践中摸索出来的，并在实际工作中，注意对基本功的总结、研究。不论哪一种烹饪技艺，都不是一朝一夕形成的，各行各业都有例如“拳不离手，曲不离口”、“夏练三伏，冬练三九”、“三天不练手生”的俗语。我们行业内人士都有过一段时间不接触一线工作，过后再回到工作岗位就会有无所适从的感觉，可见苦练烹饪基本功的重要了。

另外，注意学习研究烹饪基本功的理论体系也是十分重要的。21世纪是科技时代，餐饮业对人才的需求也将由技能型、工匠型向知识型、科技型过渡。虽然传统的烹饪基本功还是以手工操作为主，但在实际操作中要注意研究在加工过程中的一些变化，如，花刀形成机理，刀工对肉馅、腻子吃水里的影响，大翻锅的力学分析等。通过理论联系实际，把基本功练习科学化、规范化。

虽然烹饪机械可以在厨房的各个加工环节上起到一定的作用，但它绝不可以完全代替烹饪手工操作，在以后的很长一段时间里，烹饪基本功仍然是非常重要的。科技以人为本，烹饪产

品也是人性化的产品。因此，在运用现代科技手段的同时，必须加强烹饪基本功的训练力度，使我国传统的烹饪技艺得到发扬光大。

推荐第5篇：数学基本功

小学数学教师解题基本功竞赛试题 得分

一、填空。（28分，每题2分。）

1． 一个数由3个万、5个百、2个

十、4个十分之一组成。这个数读作（

），省略万后面的尾数约是（

）万。

2．在下面的括号里填上合适的单位名称或数。

（1）一块边长是100米的正方形土地，面积是1（ ）。 （2）地球公转一圈所需的时间为1（

）。 （3）1米约相当于（

）根铅笔长。 （4）（

）个鸡蛋约重1千克。 3．在1——100的自然数中，（ ）的约数个数最多。

4．一个质数的3倍与另一个质数的2倍之和为100，这两个质数之和是（ ）。 A 4 ? B 200 160 5．如果A与B成正比例，那么“？”是（

）； 如果A与B成反比例，那么“？”是（

）。

6．右图长方形中，三角形面积比梯形面积小35平方厘米， 则梯形的上底长( )厘米。

7． 用54厘米长的铁丝焊成一个长方形框(边长都是整厘米)，如果焊成的长方形面积最大，则面积最大是（ ）；反之，面积最小是（ ）。

8． 如左图所示，把底面直径6厘米、高10厘米的圆柱切成若干等分，拼成一个近似的长方体。这个长方体的表面积是( )平方厘米，体积是( )立方厘米。 9．按要求填数：

1( ) ＋1( ) =15 (填两个不同的整数)。

＋ ＋ = ， a、b都是四位数，c为五位数，则c=（ ）。 10．有一块三角形花圃（如下图），三条边分 别为180米、150米、90米，每10米种 一棵树，那么三条边上共种（ ）棵树。 （每个角上都要种一棵树）

11．请仔细观察右面各图中正方形的个数与直角三角 形的个数有什么关系，根据正方形的个数与直角 三角形个数的关系把下表填写完整。

正方形个数 2 3 4 „„ „„

直角三角形个数 4 8 „„ 100 „„ 12．先观察，再根据规律把算式填完整。 2 －1 ＝3 3 －2 ＝5 7 －6 ＝13 22 －（

）＝（

）

（

）－78 ＝（

）

13．在1～600这600个自然数中，能被3或5整除的数有（ ）个。

14．新任宿舍管理员拿20把钥匙去开20个房间的门,他只知道每把钥匙只能开一个房门,但不知道哪个钥匙开哪个门。现在要打开所有关闭着的20个房门，他至少要试开（ ）次，才能保证打开所有关闭着的20个房门。

二、选择正确答案的序号填入括号中。（10分）

1．如右图，转动转盘，转盘停止转动时指针指向（

）区域的可能性最小。

A 黄色

B 红色

C 蓝色

2．在2000多年前，是（ ）给出圆的概念：“一中同长也”。 A 墨子 B 希腊数学家欧几里得 C 祖冲之

3．学校为每个学生编号，设定末尾1表示男生；0表示女生，“199713321”表示“1997年入学的一年级三班的32号男同学。”“吕芳是1999年入学的一年级二班的28号女同学”，她的学号是( )。 A 199913280 B 199912281 C 199912280 4．下面数列（ ）是斐波那契数列。

A 1，2，3，5，8„„ B 1，1，2，3，5，8„„ C 2，3，5，8，13„„ 5．分子与分母的和是24的最简真分数有（ ）。 A 4个 B 2个 C 1个 D 无数个 6．小强想用一根6cm长的小棒和两根3cm长的小棒围三角形，结果发现（

）。 A 围成了一个等边三角形 B 围成了一个等腰三角形 C 围不成三角形 7.一个圆锥的底面直径是一个圆柱的底面直径的2倍，且圆柱的高是圆锥高的 ，那么，圆柱的体积是圆锥体积的( )。 A B C 8．如右图，有一个无盖的正方体纸盒，下底标有字母“M”， 沿图中粗线将其剪开，展开成平面图形，会是( )。 A B C

三、计算。（能简算要简算，12分。）

（ ＋ ）×8＋

÷［ ×（0.4＋ ）］

41×9.9＋4.1

1.27.5 = 0.4x 238÷238 1＋5＋9＋13＋17＋„„＋2009

四、动手实践。（10分，4＋2＋4。） 1．在右图上完成下列问题。

（1）科技馆在学校东北方向，与正北成30度的夹角， 距学校2000米。请用点标出科技馆的位置。

（2）南京路经过电影院，与上海路平行。请用直线标 出南京路的位置。

2．（如图）最少移动几根小棒就可以使鱼头改变方向？（画图示意）

答：最少移动 根小棒就可以使鱼头改变方向。 3．

（右图）斯诺克台球面ABCD上有P、Q 两个球。按要求击打Q，使Q撞到P，请画出Q行走线路图。（作图并作简要说明） （1）要使Q先碰到AD边后再撞到P。

（2）Q依次碰到AD、AB边后再撞到P。

五、应用题。（40分。）

1．一筐水果连筐共重50千克，卖出水果的50%后，连筐共重27千克，水果有多少千克？

2．吴师傅改进技术后，加工一个零件的时间从原来的10分钟降低到6分钟，那么他现在9小时加工的零件，原来加工需要多少小时完成？(用比例解)

3．王老师带同学去买课外书，他带的钱正好够买15本《作文大全》或者是买24本《我爱数学》，如果王老师买了10本《作文大全》后，剩下的钱全部买《我爱数学》，还可以买几本《我爱数学》？

4．李师傅家有一块长6.28分米、宽4分米的白铁皮，他想做一个容积最大的圆柱形无盖水桶（接口处材料不考虑）。于是，他到店里去配个底，可是商店里没有圆形的白铁皮，只能根据需要先剪下一块长方形或正方形的白铁皮，再裁成圆形。你认为李师傅应该剪下怎样的一块白铁皮？（写出你的理由）

5．六(1)班男、女人数之比为5：3。体育课上，老师按每3个男生、2个女生分成一组进行游戏。这样，当女生分完时男生还剩4人。求这个班女生一共有多少人？

6．王老板同时卖出两套服装，每套售价都是168元。其中一套赢利20%，另一套亏本20% 。请你帮王老板分析一下这次买卖的盈亏情况。

7．常熟市举行小学生“百科知识竞赛”，大约有381～450名学生参加，测试结果是全体学生的平均分是76分，男生平均分是79分，女生平均分是71分。求参加测试的男生和女生至少各有多少人。

8．某小学共有学生500名，星期天开展“学雷锋做好事”活动。其中，有一半男生每人做三件好事，另一半男生每人做五件好事；有一半女生每人做两件好事，另一半女生每人做六件好事。问：全校学生一共做了多少件好事？

9．中国古代算书《张丘建算经》中有个“百鸡问题”：今有鸡翁一，值钱五；鸡母一，值钱三；鸡雏三，值钱一。凡百钱，买鸡百只。问鸡翁、母、雏各几何？

10．在AB一段公路上，甲骑自行车从A往B，乙骑摩托车从B往A，他们同时出发，经过80分钟两人相遇，乙到A后马上折回，在第一次相遇后40分钟追上甲，乙到B地后马上返回，再过多少时间甲与乙再相遇？

小学数学学科知识试卷答案

一、填空（28分）：

1、三万零五百二十点

四、3。

2、公顷、年、

6、15-20。

3、60。

4、49

5、3.2、5。

6、5。

7、18

2、26。

8、304.9

2、282.6。

9、30、60、11994。

10、42。

11、

12、26。

12、21、43、79、157。

13、280。

14、210。

二、选择：(10分) A、A、C、B、A、C、A、A、B、B、D。

三、计算：(12分)

6、1/

4、

410、2.5、、505515。

四、动手实践。（10分） 略、2

五、解决问题（40分）

46、

15、

8、边长2分米、

24、亏14元、男240女1

44、2000、（

12、

4、84或

8、

11、81或

4、

18、78）、120。

苏州市小学数学教师基本功竞赛试卷 一．填空题（28分）

1．公路边有一排电线杆，共31根，每相邻两根之间的距离都是36米，现在要改成每相邻两根之间都相距45米，有（ 7 ）根电线杆不需要移动。 36和45的最小公倍数是180 36×（31－1）÷180=6（根） 6＋1=7（根）

2．将从1开始到103的连续奇数依次写成—个多位数： 13579111315171921„„9799101103 ，则这个数是（ 1位数有5 个 数字有5个 2位数有45个 数字有90个 3位数有2 个 数字有6个 5＋90＋6=101 3．一项科学实验需每隔5小时做一次记录，已知第13次记录是8月17日上午9时，那么第6次做记录的时间是（ 13－6=7（次） 7×5=35（时）

8月17日9时－35时=8月15日57时－35时=8月15日22时 4．自来水管的内直径是2厘米（п取3.14），水管内水的流速是每秒8厘米。一位同学去水池洗手，走时忘记关掉水龙头，5分钟浪费(7.536 )升水。 3.14×（2÷2）×（2÷2）×8×5×60=7536（立方厘米）=7.536（升） 5．一个圆锥的底面半径是一个圆柱底面半径的 5，那么圆锥的体积是圆柱体积的（ 圆锥：半径3 高5 体积15 圆柱：半径4 高4 体积64 6．某市居民自来水收费标准如下：每月每户用水3吨以下，每吨1.80元，超过3吨的，超过部分每吨3.00元，某月甲乙交水费两户共交水费21.60元，已知甲乙用水量比例为3：5，问甲应交水费（

假设甲用水量是3吨。 ，圆柱的高与圆锥高的比是4：101 ）位数。 8月15日22时 ）。 15∶64 ）。 7.2 ）元。

（3＋3）×1.8＋2×3=16.8（元） 16.8＜21.6 甲用水量超过3吨。 ［21.6－（3＋3）×1.8］÷3=3.6（吨） （6＋3.6）÷8×3=3.6（吨） 3×1.8＋3×0.6=7.2（元）

7．在周长400米的圆形跑道上，有相距100米的A、B两点。甲、乙两人分别从A、B两点同时相背而跑，两人相遇后，乙即转身与甲同向而跑。当甲到A时，乙恰好到B。如果以后甲、乙跑的速度和方向不变，那么甲追上乙时，甲从出发开始，共跑了（1000）米。

乙从B地出发，相遇后转身回到B，速度不变，所以相遇前后所用时间相同。 甲从A地出发回到A，正好走了一圈，相遇时正好走半圈。

这时都回到起点，甲乙的行走方向相同，到再次相遇就是甲追上乙300米 甲走一圈400米，乙走半圈200米，能追上乙200米。 300÷200=1.5（圈）

400×（1＋1.5）=1000（米）

8．某人在一次选举中，需全部选票的才能当选，计算全部选票的 票已达到当选选票数的 ×（1－）÷（1－）= 9．一个小于200的数，它除以11余8，除以13余10，那么这个数是（ 这个数加上3能同时被11和13整除。 11和13的最小公倍数是143。 143－3=140 10．要把A、B、C、D四张CD放到书架上，但是，D不能放在第一层，C不能放在

第二层，B不能放在第三层，A不能放在第四层，那么，共有( 法。

后，他得到的选，他还需要得到剩下选票的（ ）才能当选。 140 ）。 9 )种不同的放

11．下图中正方形的边长是24厘米，BE长30厘米。AF的长是（ 19.2 ）厘米。 24×24÷30=19.2（厘米）

12.黑、白棋子按一层白、一层黑排成正三角形的形状，如上图。

那么，当这样的一个正三角形中黑棋子比白棋子的颗数多25颗时，这个正三角形

一共排了( 50 )层。

每两层：黑子比白子多一个。 25×2=50

13．用长是9厘米、宽是6厘米、高是7厘米的长方体木块叠成一个实心的正方体，

至少需要这种长方体（ 5292 ）块。

9、

6、7的最小公倍数是126 126×126×126×÷9÷6÷7=5292

14．篮子里有鸡蛋若干只，每次取5只，最后剩1只；每次取6只，最后剩2只；每

次取9只，最后剩5只。篮子里至少有（ 鸡蛋的只数加上4能同时被

5、

6、9整除。

5、

6、9的最小公倍数是90。90－4=86（只）

二．判断题（10分） 86 ）只鸡蛋。

1．某工厂实行改革后，人员减少了20%，产量提高了20%，则功效提高了 50%。 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( √ ) （1＋20%）÷（1－20%）－100%=50% 2．在一张比例尺为5：1图纸上，量得一个零件得长度是13.6厘米，这个零件的实际

长度是68厘米。„„„„„„„„„„„„„(×) 3．从1991到5678的自然数中，十位上的数字与个位上的数字相同的数共有369 个。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( √ )

每连续的10个数中有1个十位上的数字与个位上的数字相同的数。 1991～5670中有368个 5670～5678中有1个 一共有1＋368=369（个）

4．3名男生和2名女生排成一行照相，女生不站在两头并且女生站在一起，这样拍出

的照片一共有24种可能。„„„„„„„„„„( √ ) ○ ☆★ ○ ☆★ ○，两名女同学(☆★)只有2个位置。

5．9个形状大小相同的球，其中一个比较轻，用天平称，至少称3次才能保证找到这

个较轻的球。„„„„„„„„„„„„„„„( × ) 第一次将9个球平均分成3份，两份放入天平，轻的一定在其中的1份(3个)中。 第二次将3个球平均分成3份，两个放入天平，轻的一定是其中的1份(1个)。 三．选择题（10分）

1．一个整数被10除，余数是4，这个数的3倍再被10除，余数为（ ④ ）。 ① 5 ② 4 ③ 3 ④ 2 4×3÷10 = 1 „„ 2

2．掷3次硬币，有1次正面朝上，2次反面朝上，那么，掷第4次硬币反面朝上的可能性是（ ①③ ） ③ ④1 ②

这类随机事件，每次出现的可能性是相同的。

3．一个三角形的底边与高都增加10%，那么，新三角形的面积比原三角形面积( ③ )。

① 增加20% ② 增加100% ③ 增加21% ④ 增加18% （1＋10%）×（1＋10%）－1=21% 4．老王用10万元人民币全部用于购买投资基金。他准备从甲基金和乙基金中挑选一只购买。甲基金每份是1元，乙基金每份1．25元。假如一年后这两只基金都涨了10％，你认为老王应该选哪只基金更赚钱？ ( ③ ) ①甲基金 ②乙基金 ③都一样 ④无法比较 两种基金都可以赚到10×10%=1（万元） 5．一个游泳池装有甲、乙、丙三个进水管，三管齐开40分钟可以把空池注满水。已

知甲、乙、丙三个水管的工作效率比是4:5:6，单开甲管( 上空水池注满。

①150 ②120 ③100 ④90 ① )分钟可以把这 40×（4＋5＋6）÷4=150（分） 四．

计算题（12分）

= 8.42625－18.125＋63 = 53.30125 40 －38 ＋36－34＋32－30＋28－26 =（40－38）（40＋38）＋（36－34）（36＋34）＋（32－30）（32＋30）＋（28－26）（28＋26） 222 2 2222 = 2×（40＋38＋36＋34＋32＋30＋28＋26） = 2×33×8 =528 2007× =（2008－1）×= 2007－ = 2006 = 1＋2×（ －） = 2－ = 1 五． 解决问题（40分）

1．A、B之间路程分成上坡、下坡两段, 从A到B的上下坡路程长之比是1:4。某人

从A到B走上下坡所用时间之比是1:3。已知他上坡时速度为每小时3千米， 问他在A、B间往返一次的平均速度是每小时多少千米？ 上坡路程1，时间1，速度1 下坡路程4，时间3，速度

上下坡的速度比是1∶ =3∶4。

上坡速度每小时3千米，下坡速度每小时4千米。 往返一次，上坡和下坡路程是一样的。

改编题目：去时每小时3千米，回来时每小时4千米，求平均速度。 2÷（＋）= 答：他在A、B间往返一次的平均速度是每小时千米。

2．两块铜锌合金，第一块与第二块的重量之比是2：1，第一块的铜与锌之比是1：2，

第二块的铜与锌之比是5：4。将两块合金融化后混合成一块新的合金，新合金的铜与锌之比是多少？

如果：第二块的铜与锌之比是5∶4，总重是9 根据：第一块与第二块的重量之比是2∶1，那么：第一块的总重应该18 所以：第一块的铜与锌之比是1∶2=6∶12 总重量是18 （6＋5）∶（12＋4）=11∶16 答：新合金的铜与锌之比是11∶16

3．图1是一个水瓶密封水瓶的切面图，上半部为圆锥状，下半部为圆柱状，底面直径都是8厘米，水瓶高度是12厘米，瓶中液面高度为6厘米，将水瓶倒置后，如图2，瓶中液面的高度是8厘米，则水瓶的容积是多少立方厘米？（п＝3.14，水瓶壁厚度不计） 空白部分的体积是相等的。

图2的空白部分替换图1的空白部分 转化为：直径8厘米，高10厘米 求：体积。 图1 图2 3.14×（8÷2）×（8÷2）×10=502.4（立方厘米） 答：水瓶的容积是502.4立方厘米

4．甲、乙两站相距480千米，快车在上午5时从甲站开往乙站，慢车同时从乙站开往

甲站，两车在上午11时相遇。下午3时快车到达乙站后，慢车还要继续行多少小时到达甲站？

11时－5时=6（小时） 15时－11时=4（小时）

慢车行6小时的路程，快车要行4小时。 那么，快车行6小时的路程，慢车行9小时。 9－4=5（小时）

5．某商店进了一批数码电视，在进价的基础上加价 30％作为利润来定价。当售出这

批数码电视的 80％后，为了尽早销完，商店把这批数码电视按定价的60％出售。问销完后商店实际获得的利润百分数是多少？

（100%＋30%）×80%＋（100%＋30%）×60%×（100%－80%）－100%=19.6% 6．龟兔赛跑，全程4.5千米。兔子每小时跑25千米，乌龟每小时跑5千米，乌龟不

停地向前跑，但兔子却边跑边玩，它先跑1分钟，然后玩15分钟，又跑2分钟，玩15分钟．再跑3分钟，玩15分钟，„„。那么谁先到终点？先到达终点的比后到达终点的早到了多少分？

乌龟所需时间：4.5÷5=0.9（小时）=54（分钟）

兔子不计玩耍时间：4.5÷25=0.18（小时）=10.8（分钟）

10.8=1＋2＋3＋4＋0.8 （中间玩耍4次） 兔子所需总时间：10.8＋15×4=70.8（分钟）

70.8－54=16.8（分钟）

7． A、B、C三个油桶各盛油若干千克。第一次把A桶的一部分油倒入B、C两桶，使B、C两桶内的油分别增加到原来的2倍；第二次从B桶把油倒入C、A两桶，使C、A两桶内的油分别增加到第二次倒之前桶内油的2倍；第三次从C桶把油倒入A、B两桶，使A、B两桶内的油分别增加到第三次倒之前桶内油的2倍，这样，各桶的油都为16千克。问A、B、C三个油桶原来各有油多少千克？ 根据ABC三桶油总重为16×3=48（千克）计算。 答：A原来26千克，B原来14千克，C原来8千克。 8．火车站的检票口前已经有一些人排队等候检票进站，假如每分钟前来检票口排队检票的人数一定，那么当开一个检票口时，需要20分钟可以检完；当开两个检票口时，8分钟就可以无人排队。如果开三个检票口时，需要多少分钟可以检完？ 假设：每个检票口每分钟检票人数为 1 开一个检票口20分钟检票人数为 20 开两个检票口8分钟检票人数为 16 所以：12分钟内来的人数为 4 那么：每分钟来的人数为，也就是要个检票口来为以后来的人检票。

有个检票口为已经排队等候的人检票。 根据开一个检票口20分钟检票人数为20，其中个检票口为已经排队等候的人检票。 等候人数：20×=

问题转化为：有（3－）个窗口为检票，要多少分钟。 ÷（3－）=5（分钟）

答：需要5分钟可以检完。

2011年芜湖市小学数学教师基本功比赛试题（板书板画部分）

题1：板书并完成该例题解题过程：

43王师傅计划做一批零件，第一天做了计划的7，第二天又做了余下的5，这时还剩下42个零件没做，王师傅计划做多少个零件？

题2：画出由6个完全相同的小正方体拼成的长方体。

题3：下面这个平面图形绕轴旋转一周，可以得到哪个立体图形，请画出该立体图形的平面展开示意图。

推荐第6篇：基本功总结

2010-2011学年度教师基本功练习总结

为努力提高自身的教学基本功水平，这学期本人开展了教师基本功练功活动，现对在练功总结如下：

一、基本功训练的指导思想及目标的落实情况

我的练功活动是本人从教学工作中的闲暇时间内完成，教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。

我在基本功训练中，坚持以下原则：

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则。

二、教师基本功训练的内容 基本功训练内容有以下三方面：

1、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。

2、学习现代化教育技术方面：计算机学习达到高级水平，能够独立制作、下载、修改课件并能熟练运用多媒体课件进行教学。

3、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

三、基本功训练的反思。

1、坚持把师德教育放在训练工作的首位

教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。

3、集中与自觉相结合，讲求实效。

教师“三字一话一机”自学训练，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为。

推荐第7篇：基本功总结

2011-2012学年度教师教学基本功练习总结

通过本学期的训练，我的教学基本功大有长进，现将本学期的训练工作总结如下：

一、练功成习惯

有了前两个个学期的练功习惯，学期初我就很自然地进入了状态，钢笔字、简笔画、粉笔字坚持按计划训练，教学随笔、读书笔记等积累提高的环节都记录在了我的积累手册里。

课堂教学能力的提高，是贯穿于整个学期的教学过程中。随着对新课标的再学习，我对电脑的操作也越来越熟练。通过开展用知识树说课标说教材活动，大大提高了教师的综合素质，只有很好地把握课标要求的总目标及学段目标，吃透教材章节知识的联系，才能把知识网络绘制成知识树，使教师们从以前的文字说课稿拓展到绘制图片知识树、ppt课件，不但整理了教材知识，还增强了教师间的合作意识，提高了现代教育技术的运用，提高教师教学基本功。

教研教改活动是教师教学基本功的一项重要内容。本学期在中学四个教学班实行教改实验，从学生的课堂行为习惯入手，结合学生现状，探究课堂新思路，不断实践，不断探究改进，已有一定的效果。

二、活动促成长

随着校内的各项练功活动有序地进行，展示课的开展也为课堂教学基本功做了一次综合检验，本学期我准备了不用课件的常态课，教学具准备得都非常充分，展示了我扎实的课堂基本功，

总之，本学期的教学基本功工作扎实有效，提升了我的教育教学能力。

推荐第8篇：基本功修炼

第一节 讲述与讲授

语言是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的载体。在课堂教学活动中运用的最主要的工具就是语言。教师将知识内化为自己独特的语言方式并将它呈现出来，传递给学生，同时在与学生不断的沟通交流中，完成教学任务。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率„„高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”可见，课堂教学的效果，与教师运用语言的技能具有相当密切的关系。

在课堂教学过程中，教师的语言不是单向的，它具有交互性，只有在交流中，教师的语言信号才能有效地发挥作用，师生的思维才能碰撞出火花。新课程标准摒弃被动接受，提倡学生积极主动地参与学习，因此调动学生主动参与的热情便至关重要，这就为教师的语言交流基本功提出了更高的要求：怎样将讲述与讲授有机地结合；怎样最大限度地发挥提问和追问的效能；如何倾听与对话；怎样恰当地使用无声语言„„

教师通过本章的学习，能更深刻地理解课堂教学中语言交流基本功的作用，系统地掌握有关教师语言交流基本功的内容，更准确地将语言交流基本功运用到课堂教学之中，并逐步形成一定的运用能力，为上好课打下坚实的基础，从而从整体上提高课堂教学水平，促进课程改革的深入发展。

讲述与讲授基本功是课堂教学最基本的技能，是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的方法。随着课程改革的不断深入，教师对讲述与讲授的态度已不再是完全地排斥，这种传统的、备受鞭笞的教学方法越来越被人们更加理性地应用于课堂教学之中。恰当而适时地运用这种方法，能够帮助学生尽快进入学习状态，更加高效地吸纳新知，从而达到教学目的。这就要求教师精心设计教学内容，把握教学时机，严格控制时间，充分调动学生的积极性和主动性，培养和发展学生的倾听能力和思维能力。

情形1：小学美术《画表情》的教学实录片段

师：同学们，贾老师有一个绝技，那就是善于模仿，你们相信吗？看到你们表情各异，很怀疑吧？那我现在就来试一试，给你们模仿ⅹⅹ同学的表情。（教师做紧张表情并问）你们看到这个表情时是什么感觉？ （众生笑）

生：紧张。

师：太紧张了，放松点儿。ⅹⅹ同学的表情就很好嘛。我给你们模仿一下。（教师做微笑表情，嘴角往上翘，很放松，很自信）我们一起来做这个表情。 （学生做微笑表情，众生笑。）

师：大家的表情多灿烂呀。有一个人他的表情很多变，大家想不想看看呀？

师（边出示图片1：喜，边讲故事）：这个人叫铁蛋，人称“电视迷”，每晚的电视节目没有一个落下的。瞧，他看得多高兴呀。突然，屋子里一片漆黑，怎么了？ 生：停电了。

师：（出示图片2：怒）铁蛋脸变色了，气得五官错位，横眉立目。不知等了多久，终于来电了，（图片3：乐）他乐得五官快速散开，变得眉飞色舞，嘴角翘得老高，马上“啪”地打开电视，这时，屏幕上出现了一位漂亮的主持人微笑的面孔，并说今天的节目就到这里了，再会。你们猜他接下来的表情会是怎样的？ （学生纷纷做表情。）

师：（图片4：哀）嘴角瞬间从上面掉下来，失望极了。仔细观察，这个人的什么地方一直在变？ 生:五官在变。五官一变，表情也随着改变。

师:同学们说得真棒！如果你们平时注意的话，就会发现在我们的生活中，人的表情是非常丰富的„„

情形2：小学美术《画家凡·高》的教学实录片段

师：凡·高从27岁开始正式绘画，他起初并没有什么绘画技能，只能日以继夜地钻研绘画技巧。这一时期的凡·高并没有经济来源，只有他的弟弟每月定期给他汇钱，他还要用这有限的钱来买颜料和画布，可以说在凡·高创作的10年中他经常吃不饱肚子，经常以喝白开水来度日，用节省下来的钱买颜料和画布。但他却从没有放弃过对绘画的热爱。下面我们来共同了解凡·高的早期作品《吃马铃薯的人》。 师：在画中凡·高表现的是什么样的人？他们是什么样的神态？ 生1：画的是贫苦的人，面黄肌瘦，穿着破旧，看起来很丑。 生2：表现的都是劳动人民，他们给人一种疲惫、憔悴的感觉。 师：灰暗的，黑乎乎的。

生：昏黄的灯光照在他们脸上，低矮的屋顶使室内的空间显得更拥挤了。

师：画家用遒劲的笔触刻画了人物满是皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的身体。这样底层人的“丑陋”让你厌恶吗？ 生：同情、怜悯。这样的“丑陋”打动着我们，这是一种真实自然生活中的农民形象。

师：大家理解得非常好。我们再一同来看一下，与凡·高同时代的画家一般都在画些什么作品？ 教师播放课件，展示其他画家的作品。

生：和他同一时代的画家画的人物，大多表现的是上流社会的绅士、淑女和有钱的人。

师：是啊，这样的画是华美的，色彩是明艳的。在当时有几个人愿意看凡·高这样“丑陋”的画？这样的画是登不上大雅之堂的。他经常画一些贫苦的劳动人民，为什么呢？ 生：因为他朴实、善良。

师：对，这和我们刚开始说的凡·高的一些生活经历有关。我们继续欣赏他的一些相关作品„„

情形3：小学美术《画家凡·高》的教学实录片段

师：《吃马铃薯的人》等画是凡·高的早期作品，我们接下来欣赏一下他的后期作品。

凡·高为了表达自己内心的真实情感，没有按照事物的本来面目去描绘，更多地是表达自己的情感和感觉。在当时,他这样的艺术风格并不被人们所接受，长期的透支工作和营养不良终于使他换上了间歇性精神错乱，在一次发病期间他割掉了自己的耳朵，别人把他送进了精神病院，著名的《星月夜》就是他在精神病院时的创作。 师生欣赏作品《星月夜》。

师：在这幅画里画家表现了什么内容？ 生：表现的是夜晚的星空。村庄、树木、月亮、星星„„ 师：画家用了什么样的笔触来表现描绘夜空的奇特景象？

生1：是用螺旋状的、卷曲的、扭动的笔触来表现的。

生2：天空是螺旋状的笔触，螺旋状的光环布满整个天空，银河也有动感，好像在滚动。 师：夜空下的大地、树木给你的感受有哪些？

生3：大地像在颤抖，天空如旋涡，树木扭曲似火焰一般，像要把自身连根拔起„„ 师：通过这样的笔触画家要表达自己什么样的情绪？

生：我们感受到了凡·高的内心世界非常不平静，有一种被压抑的感觉。

师：是的，同学们了解了凡·高的人生经历，就能够走进他的情感世界，就能理解他的作品。凡·高的画面粗犷豪放，充满激情，我们感受到画家是通过作品把自己内心深处的全部痛楚都放射出来。这就是凡·高笔下的夜空，更准确地说这就是凡·高心中的夜空。但当时他这样的艺术风格并不被人理解，在那个时代，凡·高被人低估了。所以，他生前仅仅卖出去一幅油画《红色的葡萄园》，仅仅卖了几美元。

师：1890年7月，凡·高在又一次的发病过程中举枪自尽了，年仅37岁。我想问同学们的是：我们在逆境中应该怎样调节自己的心态？

生：我们感悟到，人在逆境中应控制好自己，成为一个积极向上的人。

师：我们的人生道路不会是一路鲜花，也会有荆棘坎坷，面对困难我们要勇于抗争，开创属于自己的新天地。

情形1中，教师在上课伊始，采用轻松对话、模仿学生表情的方式，其目的是为了让学生在特定的情境下，缓解紧张情绪，有效地创设了自然和谐的课堂氛围。接着，教师巧妙地利用风趣幽默的模仿表演，把学生的注意力吸引到对教师的关注，使学生集中精力进入课堂学习状态中，自然引入本课主题。随后，教师按喜、怒、乐、哀的表情顺序边出示人物表情图片，边讲述一则小故事，教师的语言通俗易懂，幽默风趣，学生轻松而又十分专注，在一阵快乐的笑声中，感受了人物丰富的表情变化。学生也在观察体验中了解了各种表情的五官变化特点。这种轻松活泼的学习情境的创设，离不开教师风趣、精到的讲述。而这位教师在备课的时候，最初制作了大量的PPT，将人的表情图片放在上面，让学生观察总结。比较而言，与其让学生枯燥地进行图片对比，不如带有教师感情的讲述演示更直观、更有情趣，更吸引学生。

情形2与情形1相比，有所不同。面对小学五年级的学生，教师明白他们对事物的认识是有限的，尤其对凡·高等各种流派的外国作品的认识和理解能力不足，学生对作品的欣赏分析，仅仅停留在现有的表层认知基础上，是浅层的。于是，就有了这样一段教师对凡·高早期生活经历的讲述和介绍。与前面情形1中教师讲述的不同之处在于，它包含了对事物的剖析，联系学生已有的经验对作品《吃马铃薯的人》进行分析了解，并逐渐把学生对事物的认识进一步深化，引领学生对画家的创作目的进行剖析，对审美进行健康引导，让学生从情感上了解凡·高善良、质朴的内心世界，理解他的作品。这里面包括对美术知识的认知，也有对欣赏方法的指导，更有深层次的思考，这种互动、引领式的讲授，更注重给予——给学生知识、方法，帮助学生形成正确的认识。

情形3中教师与学生共同欣赏凡·高的后期作品《星月夜》，这是凡·高著名的代表作品之一，也是本课的重点学习内容。学生通过教师深情真挚的讲述，进一步了解了画家这一时期坎坷的人生境遇和创作此画的时代背景，从而较好地突破了欣赏难点，发挥了教师引导学生理解画家创作意图、情感世界的作用。这一部分的讲授是必要的，为下一步师生具体剖析《星月夜》做好了铺垫。接下来，教师通过层层深入的问题设计、师生互动分析和总结升华的过程，让学生在分析作品美术表现方法、艺术形式时，紧紧抓住这位天才画家在作品中所体现的思想和情感，引导学生深入体会一个如此充满艺术激情的人，却在孤独和潦倒中苦苦挣扎，窘迫的生活和对艺术的执著相互映衬，使这位大师更具有吸引力，这也是感动和打动学生之处，学生对这位艺术大师又多了一些了解。同时，通过学习使学生从肤浅朦胧的认识转化为对艺术风格的欣赏，以及对艺术家艺术人生的了解和评价，感受到了画家绘画风格的每一点变化都是和他人生的经历密不可分的，让学生从中体会到凡·高的绘画给他们带来的思考和震撼。

情形2中的教师面对小学二年级的学生，明白他们对事物的认识是有限的，他们虽然了解一些体育项目和体育明星，但对体育项目和明星们的背景不是很了解。学生的学习不仅仅是简单的语言学习，更要扩大知识面，也就是要进行新课程要求的学科整合，把各个学科的知识有机地结合起来，于是就有了教师的那段话。这一段与情形1教师的讲述的不同之处在于，它包含了对人物的剖析，问学生是否喜欢他，是否喜欢这个体育项目。这样的设计包含了对知识的联系、拓展、延伸以及对学生内心的感化和教育。它带给学生更多的知识、更深层次的思考，而非只有简单的创设情境、引起兴趣的功能。这一段，我们称之为讲授。讲述，注重的是陈述；而讲授，更注重给予——给学生知识、方法，帮助学生形成正确的认识。情形2的教师教给了学生掌握知识的方法和技能，带领学生很自然地进入主题，引领学生顺其自然地学习动词run，并用丰富的肢体语言，从直观上加深学生的理解和记忆，这样学习起来会更容易。学生学习完所有动词，在教师的引导下进行一个小的总结，然后通过学唱歌谣,加深了对单词的记忆。最后在新知讲授完后，教师通过一个综合的操练，一方面巩固了学生所学的新知，同时也检测了学生对本课知识的掌握程度，以便查漏补缺，符合新课标对综合语言运用能力的培养的要求。

“讲”和“听”同“教”与“学”一样，是密不可分的。教师的“讲”，是基础，其他方法只是辅助的手段。而学生只有真正学会了“听”，才有可能把教师所讲的内容化为自己的知识，从而真正转化为能力。 1.讲述与讲授的现实意义

虽然讲述和讲授是课堂教学中最受争议的方法，但却是课堂教学中应用最为普遍的，它是其他教学方法的基础。讲述与讲授不仅给学生提供丰富的语言信息，为学生迅速搭建通向知识的桥梁，而且与课本、学具、标本、挂图、音响和网络这些“冷冰冰”的课程载体相比，教师的语言更易于和学生进行沟通和交流，使课堂、教学产生情境性和感召力，从而激发起学生学习的热情和信心。教师通过自己的讲述和讲授能够创造有活力的、富有情感的学习氛围，直接影响课堂教学的效果，这也是现代化的教学手段不能取代它的重要原因。

教师的讲述与讲授能使深奥、抽象的课本知识通过教师的语言变得具体形象、通俗易懂，同时，也使学生少走弯路。因此，讲述与讲授在传授知识方面具有省时和高效的特点。

讲述与讲授有助于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材。由于教材的编写要受到书面形式等因素的限制对学生来说，其所潜藏的内涵更是不易发现。而教师能够比较全面、准确地领会教材编写意图，吃透教材、挖掘教材，通过教师的系统讲述与讲授，学生才得以领会和掌握蕴含在学科知识体系中的学科思想观点、思维方法和情感因素。

讲述与讲授融入了教师自身的学识、修养、情感，是教师内心真、善、美的流露。所以，讲述与讲授不仅是知识的输出，更是教师内心世界的展现。它引领学生以真、善、美的标准比对人生、衡量世界，成为学生精神财富的重要源泉。

因而，一个教师讲述与讲授的基本功，也就具有了特别重要的意义。 2.讲述与讲授的教学原则

讲述与讲授的的教学原则主要体现在以下几个方面。

（1）讲述与讲授要以学生为主体。新课程实施初期，许多教师常说的一句话就是：不知道该怎样上课了。原因之一在于：传统的课堂中，教师的讲述与讲授占据绝大部分时间，教师习惯于口若悬河地灌输，学生成为被动的接受者，“一言堂”的现象比较普遍。而新课程倡导以学生为主体，教师应当实现角色的转变。于是，许多教师在教学的过程中，便错误地认为教师就应当彻底从讲台上走下来，完全放弃讲述与讲授，导致自己退而成为课堂的附属品，讲述和讲授的基本功逐渐被弱化。

在课堂教学中，教师作为讲述与讲授者，应当始终把学生看作是课堂的中心，将学生视为学习的主体。在以往的教学过程中，教师经常把现成的知识讲给学生，并认为学生只要认真听讲就能够获得知识。而实际上，学生对任何知识的真正掌握都是建立在自己的独立思考之上的。教师把知识讲解得很清楚明白的同时，还应当引导学生进行思维的同步参与，这样就能把学生实际存在的疑问和障碍牵引出来。否则，学生不仅对知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三并加以迁移应用。

（2）讲述与讲授要适当。讲述与讲授时，教师往往更多关注自我，如怎么讲，怎样才能讲得全面、细致、深刻、透彻。久而久之，教师对自我要求的标准越来越高，也就越来越关注自我的“讲”，从形式到内容，无形中都把自我摆在了中心地位，而忽视了学生的存在。不考虑学生现有的知识水平和认知能力，一味地挖掘教材的深度、拓展知识的广度；不顾学生接受程度，为了尽快完成教学任务加快进度„„这些都是教师在课堂教学中需要注意的问题。 （3）讲述与讲授要讲究实效。讲述与讲授容易抑制学生学习的独立性、主动性和创造性，因此，教师在讲述与讲授的同时，应当兼顾学生的倾听与思考，讲的目的，是为了学生能够更多、更快、更好地接受，而学生是否能够接受，接受多少，更需要讲述与讲授者通过多种方式去判断、评估，并根据具体情况对进一步的讲述与讲授作出相应的调整。 3.讲述与讲授需要注意的几点问题

（1）合理选择讲述与讲授的时机。讲述与讲授通常用在学习课文之初，交代学习目标、范围、要点和要求的时候，或者介绍作家作品、背景以及相关课外知识的时候，或者学生在分析课文中的某些重点、难点遇到困难的时候。有些时候，为了创设情境，也需要教师进行必要的讲述。

（2）精心组织讲述与讲授的内容。学生注意力集中的时间是有限的，教师的长篇大论，势必会给学生带来思维的怠惰，使学生处于被动接受状态，不利于学生学习能力的形成。因此，要求教师讲述与讲授的内容要集中、凝炼，中心要明确，重点要突出，目的要紧扣关键突破难点，解决疑点。同时还要求教师语言准确、简明，条理清晰，深入浅出。更要给学生留有足够的思考空间。 （3）适当调整语速语调以增强讲述与讲授的吸引力。教师要使自己的讲述与讲授具有感染力，不仅要注意措辞用语，还需要注意吐字发音、语速、语调以及使用无声语言等。首先，发音吐字应准确、清晰，这是对教师最基本的要求。其次，教师的语调、语速也要根据说话内容、环境而确定。讲述与讲授的过程中，要根据课堂学生的数量控制音量的大小强弱，要根据话语内容的重要程度控制语速的缓急，选择适当的停顿。教师的体态、动作表情的变化，也是传递信息的辅助手段，如目光交流、表情变换、手势辅助等。这些如果运用得好，就会增强表达效果，吸引学生的注意力，提高教学效率。

第二节 倾听与对话

倾听在字典里的解释为：细心地听取。在课堂教学中，倾听不仅是学生的一项学习技能，更应该是教师组织教学，设计有效提问，把握学生心理动向的必要途径。对话，就是二者或二者以上之间的谈话，在课堂上包括人与人（师生）和人与物（师生与文本）的对话，也存在有声对话和无声对话。倾听与对话是课堂教学的主要交流形式，可以说，教师具备倾听的充分心理准备与态度，善于第一时间从倾听中概括要点，在对话中及时应对，有启发性，技巧高超，是有效教学的保证。 初中美术欣赏课教学实录片段

投影屏幕上显示的是文艺复兴时期达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》。教师正在兴致盎然地侃侃而谈。 生甲：我觉得蒙娜丽莎很丑！（这时有同学随声附和，有同学面面相觑，有同学在看教师的反应。） 师：（若有所思）嗯，那么请你具体说说她到底丑在哪里？ 生甲：那我说不出来，反正我觉得她一点都不好看。 生乙：她没有眉毛的。

生丙：我觉得她的眼神怪怪的。

生丁：我觉得颜色也不好，一点也不鲜艳

师：首先我很同意同学们的看法。我也不觉得这幅画画得很好，我要是努力点的话，也许画得比达·芬奇要好。

生：（小声地笑）老师可真自信！

师：不过今天的艺术家所取得的成就都是建立在前人的成就基础之上，就像你们终究要超越前人，超越老师。但是我记得有位名人说过：“我之所以伟大是因为我是站在巨人的肩膀上。”达·芬奇就是这样一位巨人，请同学们来看在文艺复兴前的人物绘画作品。（屏幕打出中世纪作品）比较一下，这是中世纪的绘画。

生甲：这个更难看了。 生乙：一点表情都没有。 生丙：颜色很不好看。 生丁：一点立体感都没有。 生戊：还是蒙娜丽莎更美点。

师：同学们知道达·芬奇画《蒙娜丽莎》用了多久的时间吗？ 生甲：我知道油画很费时间的，要几个月的时间吧？ 师：是四年！

生乙：四年的时间他一直在画吗？ 师：不是，他画画停停。 生丙：他是偷懒了吧？

师：不是的，他是需要停下来搞研究。（众生不语，茫然）同学们知道数学上的黄金分割定律吗？那就是达·芬奇发现的。他在画《蒙娜丽莎》的时候画面上所有重要的点都是经过严格的计算，符合黄金分割的比例，所以他的构图均衡严谨，堪称完美！ 生乙：达·芬奇还懂数学呀？

师：不但懂，他还是位很有成就的数学家。再说画的颜色。丁同学说的好，古典绘画的颜色被后来的大师贬斥为酱油汤的颜色。要是跟后来很多大师的绘画相比实在是不能恭维。但是同学们不知道的是，在达·芬奇之前还没有人用这样的颜色来绘画，甚至连绘画所用的颜料都是达·芬奇自己研制出来的。 生：自己研究颜料？那需要懂得化学才行！ 师：是的。可以说达·芬奇还是位化学家。 生：他够全才的了！ „„

师：现在你们对这幅画有什么新的认识？ 生甲：我明白了，欣赏一幅画要了解它的背景。

生乙：看来过去的人的审美观点跟现在的人有很大区别。 生丁：我明白了对作品应该用历史的眼光去欣赏。 师：完全正确！加十分！

对话，作为新课改理念下课题实践的一种目标追求，正为更多的教师所注目和推崇。本案中的教师，注重倾听学生的心声，即时调整教学方式，以平等对话的姿态把教学演化成了一场研讨。其中教师那句对学生认为享誉世界的名作“丑”的认同一下把师生间的距离拉近。原本的认识差异，在教师的引导下，形成了以“理解—参与—互动—构建—互惠”为基调的和谐旋律。试想，如果这个时候教师忽略了学生的声音，或默然处置，或横眉冷对，那么在接下来的教学中即便是教师讲得天花乱坠，恐怕也只能是无人喝彩的“自拉自唱”。注重倾听与对话的课堂是温情的、人性的。对学生而言，心态开放、主体性凸显、个性张扬、创造性的解放使他们真正成为了课堂的主人。对教师而言，其角色由教学的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。因此说，注重倾听与对话的课堂才能实现师生间的互惠乃至双赢。1.倾听与对话的意义

（1） 倾听与对话，是凸显学生主体地位的重要保证。“把学习的主动权还给学生”是新课程改革中最响亮的呼声，是凸显学生主体地位的根本途径。学生学习的主动权需要得到尊重和保护。教师只有尊重学生在教学中的主体地位，学生才能积极参与、独立思考、质疑探究，自主地进行教学意义的构建。由于教师和学生在课堂管理中所处的地位不同，知识的储备和掌握上存在一定差距，特别是在生活经历的积累等方面，教师都处于优势地位，因此，教学中最容易产生教师“一言堂”“一手遮天”的局面。教师的倾听就是克服教师垄断课堂的最有效的措施。教师的“置若罔闻”是对学生学习热情和主体意识的无情扼杀，最终会使其成为课堂的旁观者。只有教师习惯于当好听众，把更多的时间留给学生进行阅读、思考、提问、讨论、总结、概括等有效的学习活动，学生才有积极思考的动力和主动提问的能力。这时，教师的倾听往往能敏锐地发现学生的思想火花，并使其成为培养学生创新思维和创造精神的有效起点。

（2）倾听与对话，是保障有效教学的根本措施。学习者是以自己的方式构建对事物的理解，不同的人看到的可能是事物的不同方面，所以，并不存在唯一的标准理解。教学不能无视学习者已有的知识经验，不应简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。只有通过倾听与对话才能发现学生的“原有的知识经验”，才能保障教学的有效性。无论教师的“讲授”多么精彩，若想激发学生“投入”学习，就需要有效地“对话”并“倾听”学生的声音，使教学保持着“互动”的、“对话”的状态。在这种对话式的、互动的教学中，教师可以讲授，但不能总是只有他一个人的声音。

（3）有效的课堂提问，是实现倾听与对话的主要途径。具有互动意识和开放性的问题能使教学更为新鲜有趣，它能激发学生的思维，使其进行多种多样的回答，这是一种很好的对话。学生学习的主动性焕发出来以后，教师的责任就要由讲授、提问转换为“倾听”。“倾听”过程中要显示出对学生的关注、对学生的欣赏，这样能够极大地激励学生积极回答问题。当面对错误答案时，不要打断学生的回答，这样会挫伤学生的积极性，使学生感到沮丧而不愿意积极主动地参与课堂活动。必要时，还要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答，这会让学生感觉教师一直在关注回答的进展，自然会激励学生积极参与。

2.倾听与对话的原则

（1）民主、平等。民主、平等是对话教学的第一原则。没有民主和平等，师生之间是无法对话的，因为对话的意义不仅仅局限于语言的交流，而且是师生双方各自向对方敞开心扉和彼此接纳的过程。事实上绝大多数学生都把教师排斥在倾诉者之外，在心理上没有把教师看成是自己成长的良师益友，造成这种现象的原因正是因为教师不愿意或不习惯倾听，是由于师生之间地位不平等造成学生或者“默默无语”或者“胡言乱语”。教师只有“放下架子，伏下身去”才能够真正地去“倾听”，也只有“放下架子，伏下身去”才能实现真正的“对话”。

（2）开放、生成。在传统教学中，学生习得知识的机制是理解—记忆—理解；在对话教学中学生习得知识的机制是在开放的空间中生成和构建。过程不同，学习者的感觉不同，学习成果也是不同的。陶行知先生说：“教学即生活。”它的意义就在于把师生的课堂教学过程作为师生生活的一部分来对待。因此，必须把课堂与生活紧密地联系在一起，从学生的实际生活出发设置教学情境，引发自主探究，这样，知识才能成为活的知识，这样的思维必然会呈现出一种开放的状态。

对话式教学是生成性的教学。这意味着教学从知识的传授走向知识的构建。对于学生来说，学习不再是被动的接受，而是发生在认知需求基础上的对话与合作之中的知识生成，这种在个体经验和对话过程中构建起来的属于个体的认识和属于群体的共识会沿着自己形成的认识，在今后的经历中不断发展。

（3）交往、互动。以对话、交流、合作为基础的知识构建活动重在体现教学过程中师生之间的“互动性”。在教与学的关系中，师生之间不是命令与服从的关系，而是平等的“我—你”关系，双方相互尊重，相互信任，真诚交往，共同探求真理，交流人生体验。在这里，教师的权威不是“外部强加”的，而是“内在养成”的，即教师权威不是凭借制度的力量树立的，而是在师生之间的对话、交流与知识构建的活动中自然形成的。教学过程不只是传授知识，更重要的是通过师生之间直接的对话，取得心灵的沟通，实现双方主体性的构建与发展。

（4）合作、共享。根据认知共享理论，教学中应建立起合作学习机制，在这种合作学习模式中，学生可以通过积极的情感交流和思想碰撞，获得思想与智慧的激发与共享，从而大大提高学习效率。学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索问题，不只是学习信息的交流和研讨，更重要的是语言的表达、思想的沟通、心灵的碰撞、性格的磨合，进而实现组织能力、交往能力和独立学习能力的提高。

以对话、交流、合作为基础的知识构建活动重在体现教学过程的“互惠性”，通过信息交流达成共享、共识、共进，形成一个新型的“学习共同体”。叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中指出：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”因此，倾听必然是教学资源积累的过程，是教师掌握第一手素材以完善教学的保证，是教师自我提升与完善的必然过程。

3．倾听与对话的策略

(1)理解、鼓励，营造对话的氛围。著名心理学家弗洛伊德说：“人们都想谈论自己的事情，希望别人来倾听它们。”在英语中，“hear”所表达的“听”只是单纯地用耳朵去听；而“listen”所表达的“听”是用自己的心去设身处地地构想，用自己的脑去判断对方话语所表达的情感，是专注地“听”，认真地“听”。在倾听时教师要通过表情、动作、语言、态度向对方传达“我非常乐意听、我非常愿意同你交流”。教师在进行课堂调控时要尊重学生的人格，体谅学生的情感和要求，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，不挫伤学生。倾听的时机、内容与方法大致如下。

①教师需要在以下几个方面注意倾听：学生所提出的疑问；学生的每一次感悟；学生讨论中的争论；教师讲话时学生的“插嘴”；教师发表见解时学生唱的“反调”；学生在教师讲解过程中的“接话”。②教师需要倾听以下几方面内容：学生思考的问题与本课关系怎样？学生的感悟正确与否？有什么闪光点？在讨论中形成几个观点？分别是什么？哪些是正确的？哪些方向正确？哪些有问题，问题出在哪里？学生“插嘴”有没有价值？引出了什么问题？学生的“反调”有没有道理？是否可以借题发挥，引发出课堂的精彩？学生接的话是否对路？③教师在倾听时要注意做到以下几点：整合学生的质疑，找出问题的联系，调整解决的顺序，调整教学的环节；找出学生已经感悟出来的内容与教学预设的重合点，及时顺学而导；学生讨论形成的观点要分几个方面总结，目的在于引出下一步的思路；正确对待学生的“插嘴”“唱反调”，只需要关注学生的话语中积极的成分，从中发掘课堂的生长点，引导学生走上正确的思路；如果学生能按照正确的思路接话，教师就要把说话的机会让给学生。

(2)虚心、真诚，共享对话的资源。不少教师仍然把自己定位于文化传承者的位置，把学生当作接受知识的容器，纵使他们在学习中形成了自己的观点和见解，有了自己独特的体验和感悟，也难有释放和表达的机会，我们必须打破传统的“教师独白”，转向教师与学生“对话”，由“独白式教学”转向“对话式教学”，还学生一个“对话”的课堂。营造和谐的对话氛围、共享对话资源需要教师把握一些基本的课堂教学语言形式，在此列举如下。

一是热情赞美式。不要在对话中生硬地发问，每次交谈前如果能对学生的学习态度、表现及方法加以适当的肯定式评价，比如说些：“你提的问题很好”，“我很赞同你的观点”之类的话语，有利于营造对话的氛围。二是真情交流式。也就是要跟学生说真话，平等相待甚至现身说法，把学生当成真正的朋友，真情流露，这样会唤起学生对话的激情。三是巧妙设问式。一般在上课伊始，教师都要提出一个引导学生走进文本深处的问题，以便展开有效对话，这个问题应该能起到“牵一发而动全身”的功效。四是画龙点睛式。对话中的起承转合，全看教师的应变能力，在倾听中抓住学生言语中的要点及时发问，才能把对话引向深入。五是请求商量式。这是体现平等和尊重的最好的交际语言。六是委婉含蓄式。教师的用语应尽量易于接受，才能保护学生的求知欲。七是幽默风趣式。在学生思维受阻的时候，在对话出现僵局的时候，都需要教师亮出这个杀手锏。八是情感渲染式。美术课堂是一个情感流动的场所，情感渲染是必不可少的教学手段。九是引领感悟式。有人说：一句话一颗心。美术教师应该用“美好的语言”带领学生“享受审美的体验”。十是承前启后式。教师是课堂学习的组织者，这个角色往往会在承前启后的时刻发挥作用。

(3)导向、修正，提升对话质量。教师把主动权还给了学生，但是并不等于放纵学生，相反，教师的主导作用在课堂对话中应更加突出。为了不使教学目标偏离方向，教师万不可无原则地迁就学生。学生在对话中经常会出现跑题的现象，教师要及时修正。对话课堂经常出现混乱的现象，如学生接话，插嘴，甚至是一哄而起的局面，面对这样的课堂，教师既要大胆开放，又要乱中求序，收放自如，把握课堂的整体。因此，运用倾听与对话基本功提高对话质量有如下的注意事项。

第一，倾听与对话要为实现教学目标，提高教学效率而服务。

第二，倾听与对话是统一的整体，不可分割。倾听是前提，对话是根基，有效地倾听才能保证对话的有效。 第三，运用这一基本功的关键在心态，要有一种平等、宽容的心态。

第四，倾听与对话的基本功是建立在具备一定教学调控和应变能力基础上的，要做到以人为本。 第五，倾听主要关注学生学习中的重点、难点、生长点，对话要追求真实，深刻，有生成。

第三节 使用无声语言

教师的教学语言是完成教学任务，培养学生能力最重要的工具之一。它分为有声语言和无声语言两大类。在教学中，教师大多只注重有声语言及黑板等教学用具、教学媒体的运用，似乎不太重视教学中的无声语言。其实无声语言在教学中是十分重要的。一位心理学家曾指出：无声语言所显示的意义要比有声语言多得多，甚至还可以表达出有声语言难以表达的思想感情。学生在课堂上获取教学信息时，大多来自教师的姿态、表情和动作等无声语言，更为重要的是这些语言还负载着许多新的教学思想。合理运用它们，具有重要的教学意义。

所谓无声语言，就是指我们常说的体态语。体态语是帮助教师简化教学的手段之一。它是利用人身体的动作来传递信息的非自然的无声语言，是一种动态和静态结合的隐喻性语言符号。运用体态语可以简化教师的语言,可以增加学生的感性认识，使其具有形象性记忆的能力，可以增加学生的情绪体验，开发其非智力因素，还可以刺激学生的情感，从而激发学生的学习兴趣和能动性。 情形1:初中美术《纸立体造型——面具的设计与制作》教学实录片段

教师播放课件，引导学生欣赏面具作品，分析面具的设计特点。 师：面具的主要特点是什么？

生1：形象夸张，表情丰富，性格非常鲜明,有的很恐怖。

生2：五官粗犷、奔放、变形„„有的很原始，有的很写实、很细腻。 生3：色彩鲜艳、大胆、对比强。

师：同学们观察得很细致，总结得也非常好。

(教师板书总结面具特点:造型夸张、变形、色彩对比强烈。) 师：我们再来了解一下面具有哪些作用？

（教师播放视频、面具图片等资料。学生观赏、感受。）

师生总结：古时面具用来祭祀，驱鬼怪，除病魔。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰，有表演、装饰和防毒作用。

师：我们一同来分析面具主要的结构形式有哪些？这位同学说一下。（播放古今中外面具作品课件。） 生1：普通面具、半截面具。

生2：有平面面具，也有立体面具。 生3：还有动眼面具„„

师：非常好，老师还要补充一下面具的结构„„

情形2:小学美术《会说话的手》教学实录片段

教师略带夸张地伸出自己的双手，用神秘的目光注视着学生。

师：我们的双手不仅会做事，而且还会说话？不信你们看看，老师做几个手势，大家猜猜看，这是什么意思？（教师做手势。）

生：OK、你真棒、嘘„„（争先恐后地回答）

师：除了这些简单的手势，你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（教师用期待和鼓励的目光注视大家。）

（学生争先恐后地上台做手势，让其他同学猜。下面的一个同学有些调皮，教师急速靠近他，并轻轻摸摸他的头，他做了个知错的鬼脸，随后就全神贯注地听课了。）

教师竖起大拇指，用微笑和鼓励的表情对学生的表现给予肯定。

师：我觉得你们学得太棒了。其实在生活中我们常用手势说话。比如我刚才说你们太棒了就竖起大拇指。你们还会哪些手势？

生：有交通手势，警察叔叔要通过手势来指挥交通；还有音乐指挥家手势、裁判员手势，等等。 师：手不仅会说话，还会表演呢，你们想看吗？ 生：想。

（教师示范表演手影：小猫、鸽子、老鹰、蝴蝶、孔雀等，请学生们猜一猜。看到学生兴奋不已，教师露出故作玄虚的表情。） 师：还有更神奇的呢。

教师快速简单地示范创作方法：

首先，先用左手做好一个动作，可以是正面也可以是反面，将它按在纸上，用笔紧紧靠着手的边缘，描出手的外形。线条要流畅。

其次，指导学生通过描绘出手的外形进行添加。（把同一个外形变换不同角度进行想象。）最后涂上漂亮的颜色，一幅有趣的手形画就完成了。 生：哇„„（想起了掌声） 学生立刻跃跃欲试。

情形1中的案例是教师在面具教学中的一个片段，主要教学内容是让学生运用纸进行面具的立体造型制作。首先教师引导学生学习了解面具的特点、作用、结构等设计要素，使学生掌握面具制作的基础知识。教师在教学中通过启发性的课件和语言进行问题设疑，激发了学生们的学习热情，引导学生去分析和表达自己对面具的认识理解。通过师生互动，让学生对面具作品进行观察揣摩，针对提问，学生明确了思考问题的方向，并用概括性的语言表达自己的感受，体会面具的丰富变化，使学生对面具有了初步的认识，然后教师适时用板书提炼总结，进一步巩固和明确了面具的基础知识。但是，从教学效果来看，虽然大部分学生能够积极配合教师完成教学任务，但是学生发言不够积极踊跃，发言面也比较窄，并且每次提问都需要教师指名回答，课堂气氛比较沉闷。教学效果不理想的主要原因是整个教学活动中，教师只注重口语语言的运用，完全忽视了体态语的配合使用。在课堂教学中，教师表情呆板，目光冷漠，语言不够生动，导致课堂气氛沉闷，师生之间缺少心灵交流，削弱了面具艺术所特有的视觉冲击力和形象感染力，使教学信息的传达通道受阻，教学效果不佳。

情形1的美术课堂教学中，教师是通过讲授、展示分析作品、示范演示等方式把所要传授的知识表达给学生。但实验发现，一个人要向外界传达完整的信息，55%都需要由非语言的体态语言来传达。在情形2的教学中，教师的语言动作、眉目神情、举止态度等，都直接影响着教学的氛围，教师先是用肢体语言去打开学生的心扉，学生就愿意和教师接近，更有利于彼此之间的沟通，成为吸引学生注意力的一块强有力的吸铁石。接下来教师通过表演手影的游戏，充分调动学生学习的主动性，课堂气氛活跃，学生在体验中更加了解手在人们传递情感中所起到的作用。该教师还利用眼神与学生的交流来向学生传递自己丰富的情感，向学生传达了鼓励、肯定、喜爱、期待等诸多情感，通过轻轻抚摸、点头含笑等动作和表情，使学生感觉到自己被尊重、被信赖、被关爱，感觉到教师如同一位循循善诱、和蔼可亲的朋友„„恰到好处地运用肢体语言来替代某些对学生有消极影响的语言，不仅可以消除师生之间的对立情绪，更能增进师生间的感情，构建和谐的教学氛围、良好的师生关系，从而切实地提高课堂教学质量，收到优质的课堂效果。因而，教师如能把肢体语言根据教学内容的需要与语言紧密结合，相互补充，相互照应，便会取得相得益彰的效果。

无声语言，它不同于人们的一般日常动作。指的是用表情、动作和体姿来进行思想交流、表情达意、传递信息的非语言符号。

从上述两个案例中我们不难看出：面部语言、手势语言及身体姿势语言等体态语是教师课堂中交流信息不可或缺的辅助工具。因为它带给学生的不仅仅是书本上的知识，更重要的是通过体态语能使师生的情感得到交流，提高信息反馈的速度，收到“此时无声胜有声”的效果，实现学生“乐学”、“善学”的目的，从而提高课堂教学效率 1.使用无声语言的现实意义

（1）简洁、省时、高效地参与师生交流。我们要追求课堂的高效，就应当关注我们自身课堂教学环节中的细节。有时候，并不需要教师更多的话语解释，一个眼神，一个动作，可能都会起到事半功倍的作用；有时候言语内容不宜或难以直接表达，体态语就可以发挥它“无声”的表意功能，利用它的可视性、模糊性和简洁性收到特殊的语境效果。

（2）蕴含丰富的情感信息，有助师生沟通。在课堂教学过程中，教、学双方在碰撞交流时，逻辑信息和情感信息往往是融合为一体的。逻辑信息的传达更多通过有声语言；而情感信息的传达与交流，可以利用有声语言完成，但更重要的是通过体态语来表现的。它对师生含蓄、细腻、有度地表达情感非常有利。使用无声语言是一种高级的课堂教学基本功，教师只有在教学中认真揣摩，不断总结经验，才能逐步提升能力。

2.使用无声语言的教学原则

（1）体现大方正气的原则。由于教师的个性差异、教学内容、环境氛围的不同，体态语言也千差万别，更没有固定的模式。但是，展现特定的体态语言，落落大方，正气凛然是需要教师们共同遵循的原则，拘泥、低俗、媚艳、傲气、奸邪„„都是与教师形象格格不入的。

（2）展现个人魅力的原则。教师的眼睛不一定大，但一定要有神。当这双眼睛与学生对视的时候，会直指人心，那严肃认真地与学生交流的神色，不由得学生开小差。教师平和的目光，淡淡的微笑，稳重而又松弛的举手投足，都会让学生感到放松。教师灵活的形体动作，风趣幽默、活跃平易、富有表演特点的个性风采，让学生感受到求知的愉悦。这样能有效地提高课堂教学的效果。

（3）表现自然得体的原则。教师的体态语应注意动作的适度得体、恰当切境，这就意味着教师在颦笑蹙眉，举手投足中，都要真诚地流露内心世界，要与授课内容、环境和学生的接受度和谐贴近，切忌矫揉造作，故弄玄虚，盲目效仿。失去自然，生硬强用某一个体态语，都会适得其反。

（4）注重教学效果的原则。教师要善于通过体态语言，最终使学生及时准确地获得信息，彼此得到思想感情的交流，沟通理解，从而收到课堂学习的最佳效果。如果教师的体态语言没有发挥这样的功效，那么，这样的体态语言的运用就没有意义。因此，教师还要随时注意学生的反馈，不断调整和改进体态语言，切实提高运用体态语言的水平。

3.使用无声语言的方法

（1）面部语言的使用方法。作为一名合格的美术教师，必须重视面部表情的正确运用。因为它能够拉近教师与学生之间的距离，有利于建立师生间的心灵默契，能把学生带入丰富的情感世界，创造和谐的课堂气氛。

课堂教学中，教师提出问题时，可以使用“环视”；在学生回答问题时，教师亲切的“注视”会给予学生鼓励和自信。例如情形2中，教师就适时、恰当地使用了面部语言，拉近了教师与学生、学生与教学内容之间的距离，使学生产生了强大的学习能动性，收到了良好的教学效果。此外，课堂上集中学生注意力时，也可使用环视目光提醒学生自律。

教师在课堂上的微笑不仅可以感染学生，使学生情感愉快，精神振奋，处于良好的学习状态，而且教师的微笑会化作涓涓暖流，流向学生的心灵深处，从而产生源源不断的爱的动力，教育也就在这微笑之爱中走向成功。

（2）手势语言的使用方法。手势语言主要包括手指语言和手臂语言。手势语言是指教师利用手表达意图、传递信息的体态语。例如情形2中，教师在教学中，就是巧妙地采用了适当的手势和动作拓展学生的思维，启发想象力，使不断变化的形象更加鲜活，突破了教学难点。这样做不仅使学生“看”到了各种造型，还能使学生理解学习绘画创作的方法，为提升学生的美术素养搭建了阶梯，对学生具有极强的感染力，收到了事半功倍的教学效果。

除了结合教学内容使用手势语言以外，还应注意在教学行进过程中采用手势语适时激励学生。

（3）身体姿势的使用方法。身体姿势语言主要指头部、肢体以及躯干各个部位体态语的运用。头部的体态语主要有“点头”、“摇头”等。“点头”在课堂教学中运用较多，教师在对学生回答的问题表示满意时常常会使用“点头”。

（4）体态语的综合运用方法。在教学过程中，应该注重各种体态语的综合运用。情形2中的教师，将面部语言、手势语言和身体姿势语言有机结合在了一起，既生动、形象地表现了主题，易于学生理解教材，又构成了教师自然、独特的教态美，使学生在课堂中受到美的熏陶，思维得到启发。 3.使用无声语言需要注意的几个问题

（1）关注、尊重每一个学生。比如在使用环视这一体态语时，要注意到每一个学生，使学生产生公平感和积极参与学习活动的欲望。同时，要避免使用瞪视、怒视等，尽量避免使用带有轻蔑性的手势语言，这些都会对学生造成不良影响，刺伤学生的自尊心，不利于学生健康心理的形成。教师在使用身体姿势语言时还应避免使用如背手、双臂交叉至胸前、双手撑在讲桌上等动作。

（2）要以提高效率为目的。教师在讲课时应当以讲台为中心，否则容易分散学生的注意力。走动时步伐应轻缓稳健，要尽量围绕讲台上下左右适当地走动，不能无目的地乱走，也不能呆立于讲台旁不动。偶尔也可以绕场一周。一般不要走到教室的后半部去讲课。

（3）要以认真备课为前提。能否恰当、有效地使用体态语来增强课堂教学效果，关键是教师能否做到对教科书、对学生心中有数。教师必须结合课程标准、教科书特点以及学生现状等研究教科书编排体系、单元重难点以及每一课例的教学目标、教材特点和知识结构„„同时，还要了解学生的已有知识状况。只有这样，才能使体态语“水到渠成”地运用在教学过程中，增强教学感染力，使学生学到真知。

第二章 教具展示基本功

第一节 黑板、小黑板与墙壁的利用

教具展示基本功是教师在课堂教学活动中，运用与教学内容相关的教学器材，帮助学生掌握教学内容，为提高课堂教学质量，实现教学目标服务的一种运用能力。教师的课堂教具展示基本功对于完成教学任务，提高教学效率具有非常重要的意义。特别是青年教师，只有结合课堂教学实际，有计划地进行课堂教具展示基本功的培养、训练和提升，才能胜任所从事的教学工作。

新课程标准倡导学生积极主动地学习，在获得知识和技能的过程中，学会学习、学会生存，树立正确的价值；提倡课程内容与学生生活、社会和科技发展相联系，精选学生终生学习和个人发展所必备的内容；摒弃被动接受，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手„„新课程的全新理念必然对教师的教具展示基本功提出新的要求，即要求教师不仅具有板书、标本、挂图的使用和简笔画的基本功，还要具有根据学生的需要和基础，拓展黑板、小黑板使用效能，合理利用四周墙壁为教学服务，开发学具、教学游戏，PPT课件的制作和图片、音频、视频教具的采集与下载的基本功，以及实验演示与指导的基本功。

教师通过本章的学习，能更深刻地理解课堂教具展示基本功的作用，系统地掌握有关课堂教具展示基本功的内容，更准确地将这些教具展示基本功运用到课堂教学之中，并逐步形成一定的运用能力，为上好课打下坚实的基础从而从整体上提高课堂教学水平，促进课程改革的深入发展。

黑板、小黑板与墙壁是学校教室的基本构成，也是学校课堂教学必需的教具，它们不但有着传统的教育功能，而且能够辅助教学，创造良好的艺术氛围和教学情境，更是教师、学生交流互动、施展才华的舞台。教师对黑板教具的有效使用，对教室墙壁的巧妙利用，能够使课堂教学更加有效，收到事半功倍的效果。因此，明确黑板、小黑板与墙壁在现代美术课堂中的教学作用，掌握黑板教具的正确使用方法、运用教室墙壁的技巧，对更好地实施中小学美术教学，提高学生的美术素养有着重要的意义。

情形1：初中美术《物象空间的表达》教学实录片段

教师在黑板上演示了几个长方形，提问：“如何将这几个长方形变得立体呢？”学生在作业本上将长方形画成长方体，教师同时请几位同学上黑板上演示。画好后，教师针对完成情况给予了肯定和表扬，并总结了平面图形变立体的方法，进而向学生讲解表现立体空间要表现出上下、左右和前后等三个维度。教师接着提问：“怎样表现立方体的前后关系呢？”教师演示讲解后，学生继续在作业本上完成，教师又请几位同学到黑板上修改添加。完成后，教师对比总结出“平摆”和“遮挡”的空间表现方法，引出立体空间的“透视法”，教师继续请几名学生分别以立方体和树为对象进行修改添画。最后教师根据黑板上已有的形象，进行了添画演示，抛出问题：“现在这些立方体和树林构成了一个社区，作为现代化的社区，同学觉得还应该添加哪些设施呢？”学生争先恐后地到黑板上添画，其他学生在作业本上添画。在学生不断地添画后，黑板上出现了一幅完整、生动、具有空间感的现代居民区的巨幅画作，教师顺势点出这是“游移式”的空间表现方法。

情形2：小学美术《花的世界》教学实录片段

上课前，教师在教室墙壁上贴满了各种花的图片，在黑板上挂满了用各种材料制作的花朵。教师提问：“同学们认识墙壁上的花吗？”学生积极地举手回答：“君子兰、菊花、向日葵、玫瑰花、牵牛花、荷花、百合花„„”教师马上给予肯定：“同学们认识的花真多！”教师继续提出问题：“你认为哪一种花最美呢？是颜色美？造型美？姿态美？”学生回答：“我认为向日葵最美，它的形状好像小太阳。”教师给予表扬：“这个同学形容得真贴切！”学生继续回答。教师引导学生看向黑板，“黑板上也有很多漂亮的花，请每组派个代表来摘一朵回去，一起看一看，想一想这些花采用了什么材料，是怎样制作的？”各小组代表选花回组分析、讨论„„学生分小组将做好的花装饰在各个小黑板上，并拿到教室前面展示，黑板、墙壁、小黑板上的花交相辉映，教室成了花的世界。

情形3：小学美术《恐龙世界》教学实录片段

课上，教师引导学生欣赏了不同的恐龙，并要求小组讨论研究不同的恐龙具有哪些不同的特点，一个小组代表回答：“霸王龙，它身体庞大，头部也很大，有很多锋利的尖牙齿，可以轻松撕碎猎物。”教师根据学生的回答又补充了几点，边补充边在黑板上演示霸王龙的画法。然后教师又叫一组代表描述另一种恐龙的特点，并将其也板画在黑板上。接着，其他小组继续汇报，教师一一将这些不同的恐龙板画在黑板上„„当学生开始作画时，下课铃响了起来！

情形1和情形2的案例都是有效利用了黑板、墙壁特有的优势进行的教学，收到了事半功倍的效果。情形1的案例是讲授物象空间表达的几种方式的教学片段，以往的教学都是教师通过直观的板画演示向学生展示物象空间表达的几种方式，然后让学生针对每一种方式进行练习，这样的学习往往很枯燥，学生兴趣不高。本案例中的教师则借用简单的立方体和树等形象，讲解浅显生动、板画演示逐层递进，让学生不断丰富对空间表达方式的理解，并通过及时地让学生在上一环节的基础上修改添加，不断地将教学主要内容以板画形式呈现在黑板上。在教师巧妙的示范引导下，学生添画、连接，最终使整个板画连成一体，形成了内容丰富、空间效果强的巨幅画作。本节课的教学充分发挥黑板的功效，化繁为简，师生互动，前后连贯，使黑板成为了学生表现才华的场所。教师对黑板的巧妙构思和利用，使课堂效果生动有趣、极富创意，学生也在轻松愉悦的学习中掌握了物象空间的表达方法。

情形2的案例中教师充分利用了教室的墙壁和黑板，张贴了形形色色的花的图片和范例作品，营造了花世界的情境和氛围，学生可以自由地在墙壁和黑板上选择出自己喜欢的花进行描述、分析，这使课堂成为自由开放的教学活动空间。最后利用小黑板分组展示学生的作品，使整个教室成为了花的海洋，真正突出了花的世界这一教学主题。教师对黑板、四周墙壁、小黑板的巧妙利用和开发，使课堂教学更加有效，也让学生在这样开放式的教学活动中更为轻松愉悦，情趣盎然。

情形3的案例，我们不禁感到疑惑，这节课到底是美术课还是生物课，是讲解知识还是展示教师个人的高超技艺？教师的板演不过是学生描述的再现，长时间的板演还容易给学生造成视觉疲劳，一一板画浪费了大量宝贵的课堂教学时间，接下来的教学时间如何保证？教师对黑板的使用在理解上存在误区，这样的板书板画喧宾夺主、毫无意义，不但不利于学生对知识的理解和对主要内容的掌握，还容易将学生引入照猫画虎的误区，对培养学生的想象力、创造力毫无益处。

从以上的案例，我们不难看出，教师是否正确地使用黑板、墙壁等教具，决定着课堂教学效率的高低，正确使用黑板、墙壁等教具对营造课堂氛围、提炼课堂教学知识点、启迪学生思维、提高学生的艺术修养有着不可比拟的作用。

学会运用黑板、小黑板与墙壁来辅助教学是每位教师都必须掌握的基本教学技能。美术教师要遵循美术教学的规律，巧妙利用黑板、小黑板与四周墙壁，来营造最佳的教学氛围和情境，利用多种途径传递给学生更多美的信息，演示美术技法，解决教学重难点，提炼精华，展示学生作品，使教学活动更鲜活生动，师生的互动更富有实效，让学生的美术学习更轻松，教学效率更高。

1.黑板、小黑板与墙壁在美术教学中的现实意义

现代教学中，黑板、小黑板与墙壁已不仅仅是传统意义上的板书教具和名言警句的公告栏，挂图、投影仪、多媒体的加入，使黑板、小黑板与墙壁等教具的内涵更加丰富。因此，教师要明确黑板、小黑板与墙壁在现代美术课堂教学中的实际作用和现实意义。

（1）黑板、小黑板与教室墙壁是现代教育技术的重要组成部分。它们是学校教室的基本框架，无论是示范演练、使用挂图、展示学生作品，还是运用多媒体、投影仪，都需要以黑板、墙壁为载体进行呈现，小黑板则是课堂上灵巧便利的调剂教学活动必不可少的道具。同时，它们也是现代教育教学中极为重要的，直观呈现知识点、展现课堂随机生成产物的重要平台。

（2）黑板、小黑板与教室墙壁是创设教学情境、营造教学氛围的主要途径。课堂上单纯依靠教师的讲述很难将学生引入教学活动中，而利用黑板、小黑板与教室墙壁的直观布置能够刺激学生的感官，使学生轻松愉快地融入课堂教学。

（3）黑板、小黑板与教室墙壁的运用有利于师生、生生在教学中的互动交流。在实际教学中，师生可以根据教学进程中闪现的灵感在黑板上即兴展示，小组可以采用小黑板进行集体创作，学生的作品可以集中展示在黑板、墙壁上并组织评析交流，这样的互动教学真正让教室动起来，让课堂动起来，让师生动起来。 （4）黑板、小黑板与教室墙壁是教学过程与教学成果的呈现载体，利于学生对教学过程的回顾和记忆。课堂教学中，从墙壁、黑板的布置，到教师的板书、范作、多媒体、学生作品，都是教学活动从始至终的内容再现，有利于帮助学生梳理整节课的教学过程和主要知识点、技能方法，也易于学生对本节课重难点的记忆和课后练习。

2.运用黑板、小黑板与墙壁辅助教学的原则

利用黑板、小黑板与墙壁等教具辅助教学，应遵循以下原则。

（1）有效性原则。包括利用黑板、小黑板与墙壁来创设情境，进行示范演示、互动活动，还是展示学生作品，都要遵循有效性原则。现代化的课堂教学无论使用何种教学手段，采用何种教学方式，都是为课堂教学服务，以优质高效地实现教学目标为宗旨。教师应根据课堂教学的实际需求，设计使用黑板、小黑板与墙壁的最佳策略，使其更好地辅助课堂教学。 （2）美观性原则。美术课由于其特殊性，要求教师具有时刻呈现给学生美的素质和能力。因此，包括板书、板画、版面设计、挂图、多媒体课件、情境创设、教室布局在内的每一个细节都应传递给学生美的信息。美术教师应不断丰富自己的审美体验，加强自身的美术修养，为美术课堂教学营造美的氛围。

（3）示范性原则。课堂教学中所呈现的内容直接影响学生对教学内容的接受与理解，学生的模仿能力很强，如果我们示范不到位的话，学生们学的也可能不到位。如果教师板画示范时认真对待、技巧到位，学生的作品也会相应地水涨船高。尤其对于处在学习阶段的中小学生，正面美好的内容能够使其赏心悦目，兴趣盎然，从而活化知识，对知识加深理解，加深记忆，潜移默化地培养和提高学生的审美能力和美术素养。

（4）精炼性原则。课堂教学对时间、空间、精力等诸多方面都有一定的限制，因此，教师的板书板画、挂图、范作应具有典型性、针对性，不能面面俱到。首先，板书书写必须突出课堂教学的精华，提纲挈领，清晰醒目，可有助于提高学生对重点的把握，难点的突破。其次，范作演示的内容必须目的明确，利于学生对技法的理解和掌握。第三，多媒体和挂图的运用必须合理适度，起到画龙点睛的作用。第四，作品展示要具有代表性，利于学生对欣赏对象的了解和分类比较。

（5）启发性原则。《美术课程标准》中明确指出：“要培养学生的创新精神和解决问题的能力。”因此，无论是环境布置、情境创设、教师板书板画、多媒体运用、作品呈现，都应以开拓学生的思维、培养想象力和创造力为前提，教师在运用黑板、小黑板和墙壁之前应尽可能使呈现的内容具有启发性，利于激发学生的创新思维。如一位教师在《美丽的海底世界》一课中，在利用拼图演示了鱼的结构后，又将鱼的各部分稍加改变，变成了一艘鱼形潜水艇，有了教师的提示与点拨，学生的作业有表现鱼形机器人的，还有表现鱼形城堡的„„表现出了极为丰富的想象力和创造力。 3.有效利用黑板、小黑板与墙壁的实施策略

（1）运用多媒体、挂图、板画、悬挂实物创设教学情境、营造学习氛围。直观唯美的视频画面，娴熟美观的板书板画，黑板墙壁上精美富有创意的挂图和做工精巧的手工作品，配合相应情绪的乐曲，总是能带给学生强烈的视觉冲击力和感染力，激发学生对学习的热情和渴望，往往易于学生轻松愉快地融入课堂教学。如一位教师在讲授《过年了》一课时，通过在黑板、墙壁上张贴对联、悬挂彩灯，在窗户上贴窗花，多媒体播放视频录像、音乐等多种手段营造了过年的喜庆氛围，学生一进入教室就被热烈的节日气氛所包围，顿时兴奋起来，自然融入到教学情境中。

（2）运用挂图、板画做示范交流，运用文字、符号、表格总结归纳知识点。将教学内容进行提炼、归纳，以板书、板画、图表的形式呈现在黑板上，便于学生对教学重难点、技能技巧的掌握和记忆,使学生对所学内容一目了然。美术教师还应具备通过板书板画快速示范的基本功，有效进行美术技能技法的演示和讲解。

（3）利用小巧灵便的小黑板进行竞赛游戏和作品呈现。由于小黑板形体较小，因此具有方便移动、可随时呈现的优势，教师可以提前设计小黑板的内容，课上根据实际教学需要呈现范画、问题。还可以利用多块小黑板组织学生同时进行游戏和集体创作。如一位教师在《雄伟的塔》一课中，在讲解塔的组成时，组织各小组在小黑板上做拼图游戏。拼图背面备有磁石，可以吸附在磁力黑板上，学生自由组合很快完成拼图，然后各小组将小黑板拼图拿到讲台前面呈现给其他小组。学生可以直观清楚地看到其他组的成果，形成良好的展示交流的氛围。

（4）运用多媒体投影技术演示教学内容，解决知识要点，展现精彩瞬间。现代课堂教学中，由于多媒体技术的加入，可以通过动态的动画演示将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的东西具体化，由浅入深、由具体到抽象，轻松突破知识难点。还可以利用投影技术，灵活调整影像的范围、大小，突出和强化演示过程。而且由于投影技术具有强大的再现功能，教师还可以随时聚焦活动中的精彩瞬间，利用投影技术将其展现在学生面前。

（5）利用黑板、墙壁的平台功能展示学生作品，促进评价交流。将学生的作品展示在黑板墙壁上，能够直观全面地呈现给所有学生，可以根据实际教学需要，随时举例说明，还可以请学生在作品中有选择性地进行描述、分析、评价，加强生生之间、作品之间的互动与交流，利于作品的改进完善和学生美术综合能力的提高。

4.注意黑板、小黑板与墙壁的利用在教学中的问题

黑板、小黑板与墙壁是现代课堂教学必不可少的教学用具，使用得当会起到活跃课堂气氛、便于学生理解掌握、提高课堂效率等作用，反之，则事倍功半。

（1）应根据黑板、小黑板与墙壁的不同特点合理选择和使用。在美术课堂中，经常出现这样的情况：学生挤在黑板前板画，教师板书板画浪费过多的时间，小组合作的作品无法直观呈现，墙壁空空，但黑板却拥挤不堪„„这些情况都是由于教师对教具的选择不当造成的，教师应充分了解各种教具的不同特点，依据不同教具的优势进行选择教学。如教室墙壁空间大但不易于随意调整，可用于课前环境的布置和作品的长时间展示；黑板具有位置固定、面向全体的功能，可用于课堂上主要知识点的归纳和呈现。

（2）在已有形式的基础上突出强化。教学中，总有些知识点是需要学生强化记忆的，教学情境需要更贴近学生生活、激发学生热情，作品展示更丰富、直观，这就需要运用黑板、小黑板与墙壁的优势给予突出和强化。如在黑板上粘贴形象美观的艺术字总结知识点，既能引起学生的兴趣和关注，又能加深学生对知识点的形象记忆。又如教师在讲解画面构图时，可利用事先准备的小黑板，引导学生分析、发现构图问题，并进行及时地修改，突出和强化构图中必须注意的问题。

但需要注意的是，突出与强化是在已掌握的知识技能的基础上进行的，必须是循序渐进的。有的教师上课前就将板书、范画呈现出来，这样不但起不到突出强化的效果，而且容易使学生丧失探寻知识的兴趣和动机，也不利于学生对教学内容的深入学习。

（3）要明确主次，切忌面面俱到。一堂课无论是在空间上还是时间上都具有局限性，如果教师将所有的教具都运用上，难免会造成蜻蜓点水、走马观花的情况，重难点不突出，还容易使学生在持续的兴奋中产生疲劳感。因此，在运用黑板、小黑板与墙壁时，应明确目的，分出哪些是突出重点、主要使用的，哪些是用于调剂形式和情绪、次要使用的，这样才能突出教学主题，提高课堂效率，使主次分明，相得益彰。 第二节 学具、教具的使用与开发

学具、教具的使用与开发是美术教师一项重要的基本功，也是必备的教学技能。教具的使用是教师在教学过程中，向学生传授知识，进行教学的一种辅助手段。教具、学具的种类很多，一般可分为两大类:一是传统教具、学具。如粉笔、板擦、教鞭、挂图、模型、实物、图表、卡片等。二是电化教具。如幻灯、录音机、教学电影、教学录像、多媒体等，这类教具的迅速发展，弥补了传统教具的不足，在教学中日益显示出不可替代的作用。教具的使用对激发学生兴趣，调动学生积极参与学习，促进学生主动进行思考，帮助学生理解知识具有十分重要的作用。因此，在教学过程中，教师要根据教学目的、内容、方法的需要，决定使用什么教具、学具，也可根据需要自制教具、学具。情形1:小学美术《雄伟的塔》教学实录片段 教师出示一个工艺品“塔”。

师:同学们，你们认识我手中的建筑物吗？

生：是塔。

师：谁见过生活中真实的塔？能给大家介绍一下吗？

生：我在旅游时看到，有西安的大雁塔、小雁塔；北京白塔寺的佛塔；少林寺有塔林„„ 教师播放课件，请同学们观察各种不同造型的塔。

师：同学们观察这几座塔，它们都是由几部分组成的?各部分有什么特点？ 生：塔由塔基、塔身和塔尖组成。

师：对！塔基一般比较大而结实，塔身上小下大，塔顶往往是尖尖的，塔的整体高而复杂、一层层的。根据外观分有密檐式、楼阁式等十多种。（教师一边介绍，一边展示课件。）

师（请同学们欣赏一幅画）：同学们，画这样一幅以塔为主的画，应该从哪里画起，按什么顺序画呢？ 生：从塔基画，从下到上画。

教师要求学生尝试画塔。学生的作品有的构图太大画不下完整的塔；有的太小，在画纸的一角里；有的过于简单„„很多同学对自己的画非常不满意。

师：下面我们共同观看一个小动画，与你的作画过程比较一下，想一想，总结一下画塔的步骤和注意事项。 学生细心观赏，认真总结„„

情形2:小学美术《各种各样的鞋》教学实录片段 师（展示教具——一只手工制作的鞋）：同学们，看老师给大家制作的是什么？ 生：鞋。

师：谁能说一说，生活中都有哪几类鞋？ 生：皮鞋、布鞋、凉鞋„„

师（发给学生学具——各式各样手工制作的鞋）：请你们看一看，摸一摸，这些鞋子是用什么材料做的？ 生:哇，真漂亮！是用废旧纸盒、挂历纸、彩纸、水粉颜色等材料制作的。 师：请你们仔细观察手中的鞋子，它是由几部分组成的？ 生：鞋是由鞋底、鞋帮和鞋面组成。

师（播放课件）：请你们再仔细观察，这些鞋是怎么做的？先做什么再做什么？又是如何进行装饰的？ 情形1中的教师通过让学生感知工艺品塔、浏览课件中的塔，逐步指导学生分析、感悟与理解塔的结构和造型美。小学阶段的学生虽然认识塔，但很多学生在生活中并没有见过塔，对其具体造型知之甚少，教学中课件的使用，使学生直观感受到塔的特点和造型；图片教具视觉冲击力强，吸引学生注意力，激发了学习兴趣；教学中运用Flash让学生了解塔的绘画方法，直观、清楚，节省时间，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象，在有限的时间里，加大了教学密度，丰富了教学内容，达到了单纯的说教和教师板演所无法替代的效果。

美术教学中教师亲手为学生制作学具较为普遍,它是一种直观而有效的辅助教学手段,情形2中的教师就制作了很多鞋，很大程度上激发了学生的学习兴趣和制作热情。教师让学生把鞋拿在手上，近距离观察分析并触摸感受研究鞋的组成、制作材料及制作方法，再配合教学课件中大量丰富的图片，启发了学生的形象思维,调动了学生积极参与的热情，促使学生去主动思考。本课教具使用恰当,轻松地突破了教学的难点，有助于学生理解知识，体验探究的过程和乐趣,大大地提高了教学效率。

1.学具、教具开发使用的意义

新理念下的美术课堂，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生的学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，所以不仅教师要有教具，而且在学习活动中，学生也要有学具。视觉感受在美术活动中是非常重要的，而教具的使用给学生提供了最直观的感受，它是实现美术课堂教学目标的重要手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生的学习兴趣。美术课堂教学中的教具主要包括图片、范例、实物、多媒体课件等。 （1）有利于激发学生内在的学习动机，培养学习兴趣。学生好奇心强，喜欢参加各种活动。设计安排教具、学具的操作活动，可调动学生的多种感官积极参与学习探究，满足学生好奇爱动的心理特点。如讲授《吊饰》时，教师展示自己制作的小吊饰，学生马上就被吸引住，赞不绝口，并且产生了自己亲自动手制作的冲动。一方面提高了学生对教师的敬佩心理，正所谓“信其道而乐学也”；另一方面，引起了学生极大的求知欲和好奇心，“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”。在好奇和兴趣的支配下，他们主动、愉快地接受基本技巧训练，从而为以后的创作打下坚实的基础，由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，因此教学活动将会更加生动，成为促进学生深入学习的最好动力。

（2）能帮助学生更好地理解掌握运用知识，提高课堂教学实效性。恰当的、符合教学目的的、利于教学活动的教具、学具可以使学习内容重点突出，难点变易，减少知识的坡度，化抽象为形象，化深奥为浅显，节约时间，活跃气氛，能极大地促进学生的情感和思维的发展，使学生在愉快的环境中获得知识。比如在探究“彩球的设计”时，让学生亲自拆开教师制作的范例，并探究插接面的不同插接方法及插接边的设计。这一形象直观的教具演示，让学生在观察、比较、探究中受到启发。

（3）有利于培养学生的合作意识。采用相互合作的方式操作学具，不但能节省时间，提高效率，还可通过交流使问题探讨更深刻，更重要的是可以培养学生的合作意识。如学习《添画》一课时，教师在每个小组的桌子上放了一张大的风景图片，要求同学们根据风景图片的内容，发挥想象，由小组内的同学们进行设计并添加内容。每个学生都要参与，并且要有不同的分工，完成一幅集体的添画作品。学生在相互交流、共同操作的过程中，不但锻炼了思维能力、动手能力和审美能力，还经历了制作的过程，体会到了合作学习的优势。

（4）有利于学生自学能力的培养，使学生成为教学过程的参与者。学具、教具的使用扩大了课堂的活动面，学生活动数量明显增加，使学生不知不觉地放开思维，积极参与课堂活动。 2.学具、教具资源开发的范围

新课程背景下的学具与教具开发主要有以下几方面。

第一，网上搜寻下载，或教学大赛中产生，或教师亲手制作的电子课件。第二，来自身边的实物性教具、学具。第三，来自于对现实生活观察的可利用资源。 3.学具、教具开发使用的原则

学具、教具简单朴实，经济实用，利于探究，促进思考，有助于教学目标的达成。即一定是在深入钻研教学目标及教学内容基础上的开发与使用。

（1）实效性原则。教具、学具的使用与开发应从教学目的，教学活动的目标和教学条件出发，在教学活动中真正产生实效。从教学目的方面来讲，应该注意所选材料的思想性和目的性；从教学活动目标来讲，学具、教具的使用应有利于课堂教学活动的实现，比如模糊不清或过于花哨的图片、表格、课件等容易分散学生的注意力；从教学条件来讲，教师应该量力而行，从实际出发，讲求实效。教具使用只是手段，而不是目的。只有注重实效，并与其他教学活动相互协调才能充分发挥教具的优势。

（2）针对性原则。教师应根据教学实际，以突破教学中的重点难点，培养学生能力为出发点，选择适当的教具，并在适当的时候使用。教师还要针对自己的实际和学生接受水平合理地设计教学过程。 （3）计划性原则。教师在进行教学设计时应分析教学的对象、内容、目标，而学具、教具的使用则是整个教学计划必不可少的组成部分。讲授什么内容，在何时使用什么学具、教具，都应纳入计划当中。 （4）科学性原则。教师要根据教学要求及学生的接受水平，正确、恰当地使用与开发学具、教具。学具、教具的开发与使用过程应规范严密，不能出现科学性的错误。 4.学具、教具的开发策略

（1）实物性学具、教具的开发策略。第一，收集与整理现有的实物性教具及学具。尤其是经济条件较差，地处偏远的农村学校，在整理好配套教具与学具的基础上，还要结合教材内容及新课程教学目标的要求，充分利用好这些现有的教具与学具，同时还要根据本校地域情况与生源特点，挖掘、收集身边可利用的学具、教具资源，以备教学使用。第二，按段分册制作、设计可操作的教具及学具。科技的发展让课件借助电教媒体走进了课堂，但在很多时候，实物教具与学具都有不可替代的作用，因此，要组织教师根据具体的教学内容及教学目标，按年分册逐节制作教具，设计学具，形成合理的可利用的资源体系，以备教学中及时恰当地使用。

（2）生活性学具、教具的开发策略。围绕教学目标，开发与利用生活中的教学资源。促进学生对知识的深刻理解，感受生活与美术的密切联系。

（3）电子课件教具、学具的开发策略。一是多媒体课件。为资源共享，减轻教师负担，高效教学，可采用区域性分校、分年级承担任务的形式，制作幻灯片，下载、收集、整理动态课件，并建立资源包。还可以组织计算机水平较高的教师有针对性地制作多媒体课件，并通过课堂教学的形式，检验其作用与价值，将优质高效的课件保存在资源库中。二是网络信息资源。为了拓展学生的美术知识信息，可以组织教师根据教学内容的需要，适当引进网络资源，与相关教学内容进行网络链接，并做好相关记录。 5.学具、教具的使用策略

（1）将各年级开发出来的实物性教具、学具整理归类。按年级分册有序摆放，并对照教学内容建立目录。学期初把目录发到任课教师手中，使教师一拿到新教材时就清楚本册教材应该准备使用哪些教具及学具，这方便了教师们对照查找和课前准备，做到了资源的有效、多次利用。

（2）把课外活动性资源的案例，分年级装订成册，建立目录，方便参阅。

（3）将收集整理及开发的电子课件，上传到互联网的教学资源库中，以便任课教师资源共享。 （4）将相关知识内容的网络链接地址整理成册，建立网络资源链接目录，利于教师教学时有针对性地查找并使用

6.利用学具、教具时需要注意的问题

（1）使用学具、教具，要重视语言的作用。语言是思维的工具。在操作过程中，教师富有启发性的语言和学生对操作过程的描述，是有序、有效操作的前提，是促进思维提升的重要手段。如《图形联想》一课，教师问：“这个图形像什么？”学生回答，教师根据学生所述展示形象的图片。教师又问：“你还能联想到更多的事物吗？”学生回答自己的联想，教师展示学生说到的形象的图片。教师继续启发：“我们把它换一个方向还能想象成什么？大家画一下。”学生继续发挥想象，尝试进行绘画。

（2）学具、教具的使用，要注意进行表象的训练，让操作更有意义。表象是形象思维形成抽象思维的重要过程，是抽象知识扎根于头脑必不可少的中介环节。用好这一环节，就会将新学知识内化，就会对新知有深度的理解，就会把形象直观的知识抽象化。因此，表象的桥梁作用是利用学具教具掌握新知不可或缺的重要过程。如《生活日用品联想》的教学中，教师引导学生根据日常用品进行了联想，每一组虽然只有一件物品，但同学们联想的却是不同的。教师提问：“为什么同一种用品创造出的形象不同呢？”学生思考、回答：“因为观察的位置不同，所以联想构思的新形象也不一样。”教师又问：“不同的角度能给人不同的启示！是不是从同一个角度去观察创作出的形象就一样呢？”学生思考、回答：“不会，因为每个人想法不同，所以创作出的形象就会各不相同。”

第三节 PPT课件的使用与制作

使用PPT进行教学，是目前中小学多媒体教学中广泛应用的教学技能。 PPT课件具有易学好懂、图文并茂、生动活泼、直观高效、表现力强、富于启发性的特点和优势，在教学中可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和教师教学的主观能动性，显著地提高课堂教学效果。PPT课件使用与制作的过程，体现了教师对教育、教学、教材改革方向的把握，体现了教师对追求课堂教学质量、促进学生发展的理解，体现了教师对现代教学技术的领悟。因此，PPT课件的制作与修饰是中小学美术教师应掌握的教学基本功。 情形1中的案例《奇思妙想》PPT课件取材于小学教学内容,本课主要目的是启发学生了解绘画中奇异组合的含义、表现方法，使学生能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行自由遐想，组合创造神奇的新造型，培养学生的想象力、表现力及创造力。此PPT的制作，有效地增强了美术课堂教学的视觉感染力，启发性强，达到了教学的预设效果。教师的导入方法新颖、视觉冲击力强。通过一幅巨大的超现实主义绘画作品的局部，引导学生根据这个局部画面想象一幅整体画面，再展示原画对比让学生感受理解其奇思妙想。图片展示恰如其分，能够很快导出重点学习内容。为了更便捷、高效地完成教学内容，教师从学生的实际需要出发把书中的图片、网络资源中设计大胆、构思奇妙的超现实主义作品引入课中，使学生开阔眼界，并配合启发性较强的问题，引导学生讨论分析互动，逐步感悟画面的奇妙之处。教师指导学生欣赏总结分析奇思妙想的造型规律、创作方法。如切割和添加的方法、夸张的方法、移位的方法等，突破了学生学习的难点。同时，在每一环节重点内容结束时都有一个概括性的总结语，加强了学生对知识的掌握。如结尾处的升华起到了画龙点睛的积极作用。文字、图片编排设计实用美观，是本课件的又一优点，课件采用合适的字体、色彩，再配合视觉冲击力极强的奇思妙想主题绘画，加之在小竞赛及游戏环节融入不同类型的音乐，烘托气氛，增强了学生的学习兴趣，视听情景交融，为学生带来了美的享受，提升了学生的审美素养。

情形2中的案例让听课人心生疑惑，这是小学美术课吗？教师PPT课件的使用丰富了学生对花的感性认知，激发了学习兴趣，但单一问题的重复性播放、不恰当的提问和引导，不但不能使学生掌握花的基本造型知识，也不利于培养学生对事物的观察能力和形象记忆能力。这样的课件表面上是内容丰富、美观多变，实则言之无物、本末倒置，此环节的设计缺乏目的性和针对性，导致教学低效。

对比上面两位教师的PPT课件的制作与修饰，不难看出：合理有效地运用PPT课件，不仅关系到课堂教学质量的优劣、学生形象思维能力和创造力的提升，同时也对学生美术基本素养的培养有重要影响。 PPT课件是一种新型的数字化的教学辅助工具，它的主要功能就是把教学内容信息化，通过生动直观的形象或精美的文字唤起学生的学习兴趣，促进生本对话，帮助学生进行知识的意义建构。因此，培养和提高教师PPT课件使用和制作的基本功具有非常重要的意义。在制作与使用PPT课件时，教师要依据学科课程标准的要求,充分考虑教学需要与学生实际,在深入挖掘教材的基础上,收集各种教学素材, 撰写课件制作脚本, 并设计制作出集文字、图形、图像、动画、声音、影像等元素于一体的教学课件，从而有效提高课堂教学效率，激发学生的求知欲。 1．PPT课件使用的意义

PPT课件可以激发学习者的学习兴趣, 帮助学生理解教学内容，变抽象的符号为具体的形象, 能有效地突破学习的重点难点,更好地实现教学的最优化。 PPT课件的使用有以下意义。

（1）化“抽象”为“直观”，有助于学生的意义建构。PPT课件应用多种信息处理技术，改变了教学内容的呈现方式，把抽象枯燥的符号转化为形象生动的图像，还能把人的感官不易感受的微观世界和宏观世界的情形展现在学生的眼前。PPT课件的这些功能符合人的认识规律，符合中小学生学习的心理特点，能激发学生的学习兴趣，促进学生与文本的对话，有利于教学意义的建构。

（2）变“单媒”为“多媒”，有利于丰富课堂教学资源。PPT课件能变信息的语言媒体传输为文本、音频、视频等多媒体传输，教师可以利用文字、符号、图片、音乐、视频等方式传递教学信息，向学生呈现教学内容，分析认识过程，理清所学知识脉络，它极大地丰富了课堂教学的信息资源。PPT课件的展示与教师口头语言的表达相辅相成，使教学内容的表达更准确，更清晰，更直观，有助于增强教学效果。

（3）在“学习”中增加“审美”，有利于激发师生的创造意识。PPT课件内容的完善美、语言的精炼美、构图的造型美、字体的俊秀美、色彩的清丽美，体现着教师的学识、智慧和技艺，也能给学生以赏心悦目、心旷神怡的艺术美和科学美的享受，对学生是一种审美的教育和熏陶，独具匠心的PPT课件设计，更能引起学生的浓厚兴趣，对提升学生审美观念和激发创造能力都具有潜移默化的影响。 2.PPT课件制作的原则

根据使用PPT课件的意义，在制作时应该遵循以下原则。

（1）为教学服务。课件应用的目的就是为课堂教学服务，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，实现教与学的有机结合。所以，教师首先应关心的是在教学中使用这样的课件是否有必要。课件不能为展示而展示，不能单纯为烘托课堂气氛而展示，更不能把是否使用课件作为评价课堂有效性的唯一标准。在教学中，PPT课件常用在教学内容用常规方法无法演示、不易演示、演示观察不清的场合，用于解决常规手段不能很好解决的问题或者用在希望传输更多的媒体信息的时候。

（2）适度使用。适度使用原则主要体现在两个方面：第一，信息量要适度。多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。第二，使用要适度。要注意，不同教学媒体有机结合、优势互补才能收到事半功倍的教学效果。

（3）简约可操作。操作“简约化”“傻瓜化”是数字技术发展的总的方向，PPT课件的操作也应该如此，要尽量简便、灵活、可靠，便于教师的使用和学生的操作。特别是为学生学习提供的课件，在操作界面上要设置寓意明确的菜单、按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次过多的交互操作。学生接受课件信息的主要渠道是视觉，因此，课件的界面应符合学生的视觉心理，尽量用简单信息准确地表示复杂信息，要突出重点。

（4）注意内容的科学性。要求课件素材无论从内容到表现形式都要尊重科学，不要出现知识性的错误。所谓科学性就是实事求是，不能为追求表面的华美而掩盖事实的真相，不能用数字技术无限放大事实，不能用模拟的流程代替实际的流程，不能用数字技术歪曲科学技术。 （5）要提高艺术品位。课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。应该做到内容与形式美的协调统一。 3.PPT课件制作的基本要求

（1）选题。课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学的作用。 具体要做到如下几点：第一，选取那些用常规方法无法演示、不易演示或演示观察不清的内容。第二，选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，主要是教学重点、难点问题。第三，能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。第四，课件制作应考虑效益及效率。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力、物力去制作课件。

（2）素材收集与选取。媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。在素材收集与选取上要做到以下几点：第一，使用多媒体素材，要注意内容的真实性与科学性。素材的选取可以有必要的夸张，但更要严格保证其真实性与科学性。第二，素材选取要为发展智力、培养能力、提高综合素质这个根本目的服务，而且选用的素材要具有常规教学手段难以达到的教学效果。 （3）脚本设计。在利用PPT制作多媒体辅助教学课件前，要构思大体结构，准备好一个脚本，作为课件制作的依据。 4.PPT的制作步骤和技巧

（1）制作步骤 。第一步：准备素材，主要是准备演示文稿中所需要的一些图片、声音、动画等文件。 第二步：确定方案，对演示文稿的整个构架作一个设计。第三步：初步制作，将文本、图片等对象输入或插入到相应的幻灯片中。第四步：装饰处理，设置幻灯片中的相关对象的要素（包括字体、大小、动画等），对幻灯片进行装饰处理。第五步：预演播放，设置播放过程中的一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输出播放。

（2）PPT的制作技巧。要想制作出具有专业水准的演示文稿，在实践中对以下方面的把控会有一定的帮助。

①布局：课件界面设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。首先，要强调视觉效果，重点突出，条理分明；其次，页面结构要均衡、美观，给人以美的享受。

②字体：尽量用一种字体，最好不要超过三种；魏碑、隶书、楷书由于比较正统，有严肃之感，比较适合于标题的显示；黑体和幼圆由于其字体笔画是等粗的，投影机的显示效果会比较好一些，非常适合用于正文的显示；宋体及仿宋字体过于纤细，一定要加粗后使用，在按钮和下标上使用非常合适。规范的字体可让学生的学习更有条理性。

③结构：PPT的灵魂是逻辑，要用逻辑树尽量将大问题分解成小问题，小问题用图表现。

④正确：在PPT的使用中，传达正确的信息至关重要。如果出现错别字，会像“苍蝇”一样影响着PPT的质量。

⑤色彩：三色原则，“不要超过三种色系”。 前景与背景在色彩上要有鲜明的对比。一般在深色或中度色调背景上用浅色字，在浅色背景上用深色字。考虑到节约能源因素，深色背景、浅色字为佳。同一个页面的颜色组合对比度要适当，在同一屏幕上使用多种颜色时,要选择适当的对比度的颜色组合,保证色彩的可分辨性和协调性,这就是颜色的对比效应。

⑥动画、视频：动画视频在多媒体素材中是比较大的文件，一般也比较难控制，所以能够不用尽量不用，除非特殊需要，尽量要考虑使用控件对动画、视频进行控制。

⑦声音：一定要以增强效果为准绳，不能随意添加声音，以免起到反作用。

在实践创作中，坚持“能用图，不用表；能用表，不用字”的“12字箴言”，相信会使你的演示文稿锦上添花。

第四节 图片、音频、视频教具的采集与下载

随着多媒体技术和网络通讯技术的不断发展和相互融合，使得现代教育技术在课堂中的地位逐步上升，它不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，使原本艰难的教学活动充满魅力，而且改善了教具的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

《美术课程标准》中指出：计算机和网络使美术的传播和复制打破了时间和空间的制约，极大地丰富了美术教育的资源，对美术教育的方法和观念产生了重要的影响。应充分认识以计算机、多媒体和网络为代表的现代信息技术对美术教育的重大作用。

教师通过本节的学习，能更清楚地了解各种现代教具的获得方法及使用技术，从而丰富教学技能，适应现代教学的需要，取得良好的教学效果。 情形1：小学美术《会变的盒子》教学片段

课前教师收集各种建筑物、车辆、船、飞行器、宝物盒、机器人图片或模型、范例作品资源，把它们制作成视频录像，并收集废旧材料创作的艺术品等有关资料制作成课件。教学中，教师通过谈话导入，播放视频范例作品：“请同学们仔细观察，这些漂亮的小汽车是怎样做的呢？”学生欣赏交流。然后教师为大家播放制作过程的录像，接着利用废纸盒实物启发学生讨论制作要点；根据学生的讨论问题，教师再次播放制作的录像，提醒学生注意在选择纸盒时要有针对性，利用纸盒的特点进行不同造型的制作。最后教师播放自己收集制作成影像的各种车、船、飞机、建筑物、机器人的动态视频，让学生更进一步了解这些事物的特征。学生进行尝试制作，完成后的作业在实物展示台上进行展示评价。

情形2:小学美术《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学片段

为了使学生对马蒂斯及他的作品有更深层次的了解和体会，教师依据教材的内容，结合学生的学习情况，利用网络搜集的内容在课前制作成专题学习小网站，有录像、动画视频、音频、图片等，并指导学生掌握网络搜索工具的使用。在教学时，教师让学生选择一两幅作品进行自主的探究、欣赏,提出了学习任务：(1)了解画家生平、所属画派及时代背景的相关信息；(2)了解作品的艺术特色；(3)选择自己感兴趣的内容设立研究课题（可以以小组或个人的形式进行）；(4)将课题研究相关信息发表在网站论坛上进行交流。

图片、音频、视频教具的采集与下载，是一种获取信息的能力，这种能力不仅是知识经济发展对新型人才提出的基本要求，也是生活在信息时代的人所必须具备的基本技能之一。作为一名知识经济时代的教师，掌握现代教育技术是一项必备的能力。教师要通过创造性地组织教学和充分地开发、利用教育资源，来调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，进而真正发挥学生的主体作用，从而真正培养学生的创新意识和创新能力。

1.图片、音频、视频在美术课堂教学中的作用

在美术课堂教学中，图片、音频、视频的应用变得越来越广泛，这突破了传统教学在时间上、空间上的限制，大大地开阔了学生的知识视野。教师通过展示古今中外风土人情和历史画面，让学生身临其境，充分调动学生的听觉、视觉，获得全面而深刻的艺术感受，给美术教学增添了无穷魅力，收到了很好的教学效果。

（1）有助于创设教学情境，增强美术教学的感染力。《美术课程标准》中指出：一个美好的视觉环境对美术教学也是重要的。其他教学手段（幻灯、录像、多媒体等）的运用无不应遵循努力创设一个审美气氛与情境的原则。如上课准备铃声响起，教师开始播放选定的音乐，并在屏幕上出示一幅幅精美的图片，让学生静静地聆听，一两分钟后，音乐逐渐减弱、消失。这时，教室里异常安静，此时，教师没有沿用“上课，起立，老师好”的惯有程序，而是走向讲台，轻轻打开一幅精美的范画，这时，学生们已处于一个极好的氛围之中。使学生带着这样美好的心情开始一堂美术课，必然会为学生带来愉悦的享受，从而使学生能更准确、更深刻地感受和理解美术。

（2)鼓励和调动学生的学习积极性，使其主动参与美术实践活动。培养学生参与美术实践活动的积极性，首先要建立在学生对美术、对美术活动有兴趣的基础上。而大量丰富的图片、音频、视频就是学生学习的资源，教师合理地运用这些资源进行教学，使学生在课堂上得到直观经验和体会，使美术课学习变得美妙而生动，就会激发学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。学生在好奇心的驱使下，每个人都主动参与，尽情表现，自由想象，积极创作，从而激发出强烈的学习愿望。如教师给学生看一段动物录像，通过看录像，使学生很清楚地认识各种动物的外形、动作、神态。在此基础上，请学生归纳动物的特点，并用橡皮泥来表现这些动物，学生兴奋极了，马上投入到自己的创作中。

（3)扩大美术视野，理解多元文化。《美术课程标准》中提出了“在广泛的文化情境中认识美术”这一理念，它提升了美术学习的内涵，使美术学习成为了一种文化的学习。教师要在教学中引导学生真正从纯粹的技能型学习提高到文化学习的层面上来。因此，教师需要准备大量的相关资料，让学生在视听的结合中增加感性认识，感受和体验美术，进而理解美术。如教师让学生在课前收集整理飞天的相关资料，如图片、影像等，在课堂上展示与交流。学生以小组为单位，展示自己的收集成果，并配以图片和音响资料，由于每一组收集的资料都不同，所以学生能看到不同的飞天造型。在对比中了解不同时期飞天的特点。同时教师也要准备一些相关的资料，在课堂上与学生随时进行交流和补充。 2.图片、音频、视频的采集与下载方法

图片、声音、视频形象生动，能活跃教学气氛，提高学生的学习兴趣，因此在教学中应用越来越广泛，受到教师们的普遍欢迎。下面谈一谈这些教具的采集与下载方法。 (1)图片素材的采集。图片素材的采集包括以下几点。

①书籍杂志上图片可利用扫描仪扫描出来；实景、实物利用数码照相机拍照。

②凡是屏幕上出现的画面，可以通过按一下键盘上“Print Screen”键，再“粘贴”到自己的文件中；抓图Snaglt软件也能将屏幕上图片截获下来。

③对于VCD中的画面，利用豪杰超级解霸3000软件将其中的一幅画面截取保存。 (2)声音素材的采集。声音素材的采集有以下几条途径。

①使用Windows的录音机录音(如外部声音，将麦克风接到计算机声卡上)，采用这种方法录制声音，最多可以录制60s，如果想要录制更长时间，在录音自动停止后再单击录音按钮，就可以继续录音，重复上述过程，可以录制很长时间。

②使用录音软件录制声音。现在网络上有许多优秀的录音软件，如GoldWave、Cool Edit Pro等，每一款软件功能都十分强大，教师们可以根据自己的使用习惯来选择。 ③对于VCD的课件声音素材,可用豪杰音频解霸软件截取。 (3)视频素材的采集。视频素材的采集有以下途径。

①对于VCD的课件视频素材，通过豪杰超级解霸3000软件进行编辑制作。

②录像带、摄像机上的视频材料，通过视频采集卡将它们进行数字处理后压缩录制到电脑硬盘中，再由专门的视频编辑软件如Premiere、会声会影等软件进行编辑。 ③电脑屏幕的视频，通过屏幕录制软件Snaglt、Camtasia等进行捕获。

(4)图片、音频、视频的下载。互联网是一个最大的信息交流平台，拥有最丰富的信息资源，含有大量图片、声音、视频，而且很多是免费资源，下载方便。因此通过网络下载相关资源，是现代教学中经常应用的手段。

百度和Google是国内外最著名的搜索引擎，其强大的功能足以满足教师们的教学需要。因此，利用好搜索引擎的功能将会给教学带来极大的便利。

①在类别中搜索。许多搜索引擎都显示类别，如网页、mp

3、图片、视频等。如果单击其中一个类别，然后再使用搜索引擎，可以搜索当前类别。这样进行搜索，耗费的时间较少，而且能够避免大量无关的Web站点。当然也可以选择搜索整个Internet，以搜索特定类别之外的信息。

例如：在IP地址栏里输入www.daodoc.com，进入百度搜索页面，然后单击图片，输入“莫扎特”，同时也可以选择图片的大小、颜色、种类，然后点击搜索，只要几秒钟的时间，就可以搜索到与输入条件相符的图片。教师可以根据需要选择下载，也可以用同样的方法搜索音频与视频。

②使用关键字进行搜索。如果想要搜索以京剧为主题的Web站点，可以在搜索引擎中输入关键字“京剧”。但是，搜索引擎会因此返回大量无关信息，为了避免这种问题的出现，请使用更为具体的关键字，如“京剧脸谱”，所提供的关键字越具体，搜索引擎返回无关Web站点的可能性就越小。当然还可以通过使用多个关键字来缩小搜索范围。一般而言，提供的关键字越多，搜索引擎返回的结果越精确。

当然教师们也可以利用一些门户网站的搜索引擎来查找相关资料。如sohu的搜狗、雅虎的全能搜等。这就要根据个人的使用习惯来决定。 3．图片、音频、视频教具在教学使用中的问题

图片、音频、视频教具虽然可以协助课堂教学，直接为学生提供感性材料，启发学生的思维，培养学生的情感，激发兴趣和培养学生的观察能力、思维能力及分析解决问题能力，但若使用不当，还会出现适得其反的效果。

（1）图片、音频、视频教具在教学应用上的误区 。过多追求图片的“外在美”，一些图片所用色彩比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，失去了教具辅助教学的作用。我们提倡教具应该操作简单、方便，应该把解决教学中的问题放在第一位，追求教学教具的内在作用，而不是所谓外在的“美”。而且不应只重视图片、音频、视频教具的运用，忽视了有效的传统教具的运用。

（2）网络资源应用上的误区。过分依赖网络资源，忽视其他传统教学资源。从来就没有唯一的教学媒体，网络亦然，有很多方法可以提供学习资源，如教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等。不能认为只有网络资源才是唯一的资源和最好的资源，过分偏重于素材性资源，忽视资源的层次性、系统性、针对性。有些教师在网络环境下进行教学时，只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起，没有进行合理有效的筛选和整合，导致学生获得的都是无层次、无系统的知识，反而使学习偏离了目标和方向，没有达到最好的教学效果。

（3）教师在教学方法和教学思想上的误区。在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能力。在使用诸多教具辅助教学中，应重视教学方法的选择、教学的精心设计。信息技术的出现，更为重要的意义在于我们可以用“构建主义”的思想来进行教学设计，可以为学生实现“意义构建”，创设更为逼真的“情境”，可以改善认知环境，注重对学生认知方法的培养。

推荐第9篇：基本功修炼

借助多媒体在初中英语教学中整合教学资源之我见

长沙县春华中学 胡异香

内容摘要：本文结合教学实践，探讨在初中英语教学中使用多媒体来整合教学资源，优化课堂教学，提高教育教学质量的问题，以及如何利用多媒体有效地提高学生的听、说、读、写综合技能。文章主要从为什么要整合教学内容以及怎样具体操作两个方面来阐述。

关键词：多媒体

整合

课堂教学

话题

随着现代教育技术的不断发展，电化教学手段在中学英语教学中的运用越来越普遍．电化教学是优化课堂教学过程的需要；更是提高学生学习兴趣的手段。而多媒体教学已成为电化教学的主体，并发挥着日益显著的作用。多媒体形象、直观、容量大等特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学习的积极性，切实提高了教学质量。 一．借助多媒体教学是初中英语>教材的特点要求

翻开英语《新目标》“Go For It” 课本，我们都能够在每一页上看到一幅幅充满情趣的画面。可谓版面设计充满新意，适合现代年轻人的认知情趣。细读教材，我们发现容量大，活动环节多，话题新颖，时代气息浓厚，很适合中学生的口味。钻研分析教材，我们发现，这套书各单元以Topic为主线，其他内容包括单词、句型和语法则为辅助。可谓“形散而神不散”。这套教材对于未接触或只接触过一点点英语的学生来说，每天忙于应付新的英语词汇和知识已经很吃力，更不用说完成单元语言目标任务了。这就要求教师整合教材知识，灵活处理任务，循序渐进的完成教学目标。但在开展实际教学活动时，老师却因为要做到面面俱到而常常感到时间太紧，任务量太大，有力不从心甚至无从下手的感觉。这样一来，教学目标的完成自然就打了折扣。

因此，在实际教学过程中，我们发现了许多难以掌控的问题。如：在进行pairwork或group work活动过程中，由于班级人数过多，教师有时难以控制，有的学生会用汉语交谈，甚至会闲聊；还因为教室里的座位是固定的，英语水平相当的学生在一起做活动时，合作很好，而水平差距大的学生在一起，活动则很难开展。 又如：八年级上册的第7单元，教学内容是学习怎样做食品及食品的吃法。教材安排了很多学习内容：make shake, make saland, make chicken / turkey sandwich,boil noodles,eat Beijing duck等。在教学过程中，如果对一个个内容进行讲解，那样会使课堂枯燥无味。

针对以上情况，这就要求我们英语教师对教材要做适当的处理。我和一些同行都有一致的想法，那就是整合教学内容。怎样整合值得思考？我个人认为借助多媒体呈现整合的教学内容是目前最好的手段。因为它不仅可以形象的展示并拓展教学内容，而且可以大大节省时间。可以匀出时间让学生多操练。

二、运用多媒体整合英语教学内容，从而优化课堂教学，提高教学效果。

在日常的英语教学中多媒体为英语教学提供了广阔的展示和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。下面从四个方面谈一谈怎样借助多媒体来整合教学内容，优化课堂设计。

1， 偶用多媒体让学习材料更形象化，更类别化。 根据初中生的年龄特征及认知水平，我们可以将教材内容整合成形象的图文，有利于加深记忆。例如，七年级英语上册What color is it?这个单元。教学目的是要求学生掌握6个表颜色的词。教材的安排是一副图片里面有6个颜色相同的气球，每个气球里写上一个颜色不同的字母，这样，在教学过程中学生只能死记这些单词，而单一的气球图片对帮助记忆没有什么好处。那我们教师就可以将教材整合。用多媒体制作幻灯片来教学这些单词。用素材：一面红旗，一个橘子，一颗常青树，一副蓝天白云的图片和一顶假发分别来教单词 red, yellow, green, blue, white and black 这样一副副优美的图画，首先就吸引了学生的眼球，然而也激发了学生的学习兴趣.

另外，在七年级，八年级教材中分散学习了一类形容词即：

interesting /interested;

exciting /excited;

relaxing / relaxed;

surprising / surprised

and so on.

以上每一组形容词词根相同，词尾分别为-ing形式和-ed形式。-ing形式的多用于修饰物，-ed形式多用于修饰人。那么在初三复习课时，把这类词的区别，用法及相关练习制作成一张多媒体幻灯片让学生学习，这样归类，对比的学习，能加深记忆并且有些的提高解题的能力。 2， 巧用多媒体使教学内容更加衔接，教学过程更加流畅。

通过对教材内容的整合，使知识点衔接性强，知识更系统化，也能使教学过程更加流畅。如在教授七年级下册unit3Why do you like koalas?时，我就尝试在第一课时教授完SectionA动物名称的词汇后，将SectionB部分形容动物特点的形容词提前教授，发现学生对新增知识接受更好，并且学习兴趣更高，在第一课时结束时就能够较好的完成本单元谈论自己喜欢的动物并说明原因的语言学习目标。又如：在学习八年级上册Unit6 I’m more outgoing than my sister.之后将Unit12 What's the best radio station?提到前面来学习，更有助于学生形成对形容词原级、比较级和最高级语法知识的系统性。 3， 常用多媒体，营造轻松愉快的学习环境。

良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍人的思维发展。充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。又如八年级上册unit 7 How do you make a banana milk shake?，在学课文前我们可以先播放M麦当劳、KFC肯德基，圣诞节宴餐等照片，这样一下子就把学生的胃口掉起来了。因为很多学生本来就对这些西点很感兴趣。同时也一下子激发了学生对本单元的学习欲望。奶昔到底是什么？味道怎样？怎样制作的？带着这些问题去学习，学生一定容易学懂。

4、活用多媒体，突出每个话题的听，说，读，写综合训练。英语教学中的听，说，读，写一起上是教学的基本要求，也是最终目的。通过对学生进行听，说，读，写的综合训练，能有效的提高学生的综合运用知识的能力。如：七年级上第三单元This is my sister,七年级下第七单元What does he look like?八年级上第六单元 I’m more outing than my sister.这三个单元有共同的话题那就是谈论人物 ，但是每个单元涉及的重点不同，层次不同。那么到学完八年级六单元后，我们可以来做一个综合训练。展示出一张全家福照片的多媒体幻灯片，上面有五个人，分别为：汤姆，父亲，母亲，爷爷 ，奶奶和妹妹。先让学生进行说话训练，对图片中的每个人物的外貌，性格及人物之间的差异进行描叙。在学生说话训练时，老师把学生说到的词汇及句型打出来，以供写作用。接下来做听力练习，标出图中人物的名字及称谓。然后要求学生独自口述图片内容。最后，要求学生以My family 为题写一篇60字的英文作文。学生的第一感觉是有话可写。同时借用提供的词汇及句型，学生的第二感觉是笔头流畅。那么一篇这样的习作就成为了小菜一碟。

结束语：

教材是教师进行教学的重要资源。如何运用资源，如何创造性地使用教材，值得我们每位教学工作者深思。我们所说的教材的整合，并且是合理的整合，而不是形式上的整合总之，教师在教学中应根据自己学生的实际情况和新课程标准的要求，对教材做出适当的增删，重组，加深、拓展，并加以优化的设计，从而达到最好的教学效果，提高教学质量。

参考文献：

1、《外语电化教学》杂志；2011 ，3 电子版

2、义务教育课程标准实验教科书“Go For It”英语《新目标》人民教育出版社2006年11月第4版

3.>曾葡初 编著

推荐第10篇：班主任基本功

秋天已经在不知不觉中来到了我们的身边，校园中的桂花树忽在一夜之间绽放，整个校园都沉浸在桂花那浓郁的花香中，学生们都为之雀跃，争相奔走相告，被这浓浓的花香所陶醉。是啊，我们刚学完的一组课文就是有关秋天的主题，但我们在课堂上感受秋天的美——飘零的落叶、金黄的稻子、红红的高粱、各种溢着香味的水果、火红的枫叶、清香的桂花„„这种种学生从书中了解，但真实的事物又是如何的，有很多学生还是很茫然，于是，我想带着他们找找校园中的秋天，学生一听都非常的高兴，纷纷响应，并表示愿意遵守纪律，不喧哗。

当我们排着整齐的队伍走在花园式的校园小径上时，学生们都显得那么的兴奋。首先大家发现地上的小草开始变黄了，草坪上有飘落下来的落叶，知道这就是广玉兰的叶子，很多孩子还忍不住捡了起来，要把它收藏，因为这是秋天的象征。看着这些可爱的孩子，我也捡起了一片，还让他们观察颜色的变化，学生的兴致很高。接着，大家惊喜地看到了满树的桂花，一片金黄，知道这就是老师说的金桂，同时还发现了有很多的桂花已经落到了地上，有几个女孩子蹲下身子捡了起来，于是，我就停下脚步让孩子尽情地捡了起来，大家说着、笑着，都说要把这些桂花拿回家晒干，可以泡桂花茶、做桂花圆子、桂花糖„„虽然他们可能只是说说而已，想法也很幼稚，但能想到这么多，可见他们的可爱。 领教了孩子们捡桂花的热情，使我明白秋天不能仅仅停留在课堂上，生活中的秋天更能吸引孩子们，引导他们去发现，才能真正感受到秋天就在我们的周围。

然后，我们又来校园的后面，在那里发现有很多不知名的花儿，有一种花朵是粉红色的，看上去娇嫩的很，有一种花朵是白色的，就长在地上，一丛一丛的，还有一种形状有点像向日葵，但小很多，但遗憾的是我都叫不出它们的名字，所以当学生问我的时候，只能说老师也不知道啊，你们可以把它们的样子记下来，回家问问爸爸妈妈。这也让我感到学习是无止境的，也意识到自己知识的狭窄，不能随时随地的满足孩子们的需求，以后看来还要多看一些关于花木方面的知识。

当来到两幢教学楼的中间时，那一棵大大的铁树吸引了大家，纷纷围着铁树七嘴八舌地说开了：有的说我知道这是铁树，我家也有一棵；有的说铁树里面的很像肉松；有的说铁树的叶子很硬很硬的，碰上去很痛的。是这样的吗？我让孩子们自己试一试，孩子们都伸出小手，小心翼翼地、试探性地碰了一碰，马上尖叫起来，“哇！好痛啊！像针！像剑！”虽然有点被针刺的感觉，但孩子们就是那么的好奇，试了一次又一次，乐此不疲。

三十五分钟以后，我们回到了教室，每个孩子的脸上都有着兴奋，把刚才的发现与同伴交流着—— 我发现广玉兰的树叶黄了，一片一片地从树上飘下来，就知道秋天到了；

我闻到了桂花的香味，就知道秋天来了； 我发现枫树的叶子红了，就知道是秋天到了；

我发现有一棵大树上结满了很多很多红色的果子，就知道秋天来了；

我发现地上的小草有的已经黄了，有的叶子尖上开始黄了，知道秋天悄悄地来了； „„ [后记] 这是一篇写在一个月前的随感，现在读来还能感受到孩子们当时的兴奋，所以忍不住发了上来，呵呵~~~~~~ 虽然书上所说的秋天有很多我们并不能在生活中感受到（由于条件的限制），但孩子们对秋天的喜爱之情是无庸置疑的，通过今天的找秋天，使他们明白秋天离我们很近很近，她就在我们的身边，我们一呼吸就能感觉得到她的存在，生活需要一双会发现的眼睛。

第11篇：基本功练习

2011—2012学年度教师基本功练习计划

一、指导思想：

认真聆听学校传达的县教育局关于教师“每人一绝”活动方案的内容和要求，深刻体会练功的意义，明确教学基本功的内容，根据学校的总体要求结合自身实际，以提高教学能力为重点，确定自己的练功方向

二、训练目标：

1、熟练掌握所教学科课程标准即数学课程标准，充分依据课程标准指导课堂教学实践活动。

2、课前导语设计要精彩，目的性强，根据不同的课型，不同的内容设计相应的恰到好处的导语。

三、训练形式：

1．积极参加每月最后一周的周四小组集中练功，作到认真，扎实。

2．个人练功：

好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室；好的导语是一块磁铁，可使学生思维迅速定向，亦可激发学生的探究兴趣、求知欲，让学生主动积极地参与学习，从而增强教学效果。本人试图探究优秀的数学课前导语的一般特点以及导语设计的一般方法和技巧。

（1）一节课的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。因此导语设计必须新奇。学生前所未闻才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。

（2）导语设计具有艺术性，即美感性与情感性的结合。教师进行导语设计力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言带给学生的美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。

（3）导语设计不乏知识性。导语是为学生更好的学习教材服务的。因此，教师在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识性。让导语和教学新知紧密联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的学习目标，这样，更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中来，

（4）结合自身的实际，充分发挥多媒体在教学中的广泛应用，尽量多的制作一些简单易操作的课件来辅助教学活动，让课堂变得生动活泼，富有生机和活力，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中学习文化知识感受学习的快乐。

总之，在“每人一绝”教师练功活动中，我会发挥自己的特长，让自己受益的同时，促进课堂教学效率的提高。

第12篇：国标舞基本功

没有脚下基本功,跟本谈不上跳舞

跳国标舞,还没有踏进它的门槛,从感觉上就认同它是用脚来跳的,而在学习过程中,也是从一步一个脚印开始,从脚上去感受跳舞的节奏,从脚

上去感受跳舞的乐趣.

万千变化的国标舞花式套路,没有足下功夫,连步子要走出来,也不容易,莫说要用身体跳出来.因此,初期的练习,往往不作它想,只是专心一意地把功夫放在脚上.没有脚下基本功,跟本谈不上跳舞.而要想初步掌握跳舞的方法,任何舞者都非常注重脚法,注重脚的表现,巨体表现在每一个舞步的跟,掌,尖的熟练程度.

初学跳舞,的确,只能单纯地用脚来跳舞,身体只要基本上做到四平八稳就可以了,无法顾及整体一致性,这也是正常的事,但经过几年对舞步熟习之后,要进入比赛或表演的阶段,就必须设法改变初期(单纯跳舞)的方法,找寻更合适的艺术跳法(用身体去跳舞),将舞蹈提升至(舞蹈艺

术)境界.

由于许多舞者,对舞蹈的基础和技巧缺乏正确的认识,没有从舞蹈动作的主体去深入了解和研究,真正去认识舞蹈的要求----- 身体才是舞蹈的主要部份,脚的动作只是身体动作的延伸.因此,在练习过程中,都抱着简单的概念,只要多学,多练,熟能生巧,脚的功夫基本上能过关,总可

以一步步地达到目的.

结果,由于身体的机能没有及时跟进,得不到适当的锻练,到后来,只能运用更熟练的脚法去跳舞.如此努力地跳上十年八年,连身上没有对上拍子也感觉不出来(概念,仍然是脚怎样配合动作,脚怎样配合节奏);要

想取得技术更大的进展,只能如空中楼阁.因你习惯用脚法去跳舞,也就只能用脚去感受节奏,用脚去感受跳舞的乐趣,所以,从来不会感觉身体对不上节奏;由于没有从重点问题入手,要改进,也就没有多大的空间,

其病根就在这里.

一般舞者,摩登舞的基本跳法,出步以小腿和膝部为先,运用膝盖和小腿的力量去移动身体,更直接地说,就是以小腿去搬动膝盖以上的身体重量,这样的运步,自然难以取得良好的重心.由于舞步的移动,没有利用身体带动下肢,身体就缺乏了直接参与运动,没有直接运动,就不存在速度,这样,身体(上身部份)自然缺少力量和动感以及气势.

用脚跳舞只是入门必经的途径,这种方法,在适当的时候,应该逐步加以改善;否则,跳了十年八年,成了习惯,才发觉与高级技巧不相乎,此时,就难以改变现状.多少优秀舞者,也逃不过旧习惯难改的自然规律.亚洲人,跳舞成就略次于欧美人士,其中一个因素,就是初期没有好的老师指导,开好个头,及后,又迟迟才改变原有的跳舞方式,甚至没有多大的改变,所以,成绩则远远不如欧美选手.

几乎,每个人都经历过这样的过程,当你跳舞,跳到一定的程度,又感觉技术难以提升的时候,只好找大师恶补基本功.在大师面前,旧习惯的跳法,就像破旧的老爷车一样,要拆件大修,修了又装,装了又修,拆拆装装,反反复覆,要重新修好是一件十分艰难的事.由于不是持续一段时间的学习,技术难以有较大突破.断断续续的学习,虽然,也能改善你的跳法,但是,在没有彻底改变旧有跳法的习惯之前,这等于老爷车尚未修

好,又继续行驶,始终毛病百出.

三次世界职业冠军,裁判说到事实上,教舞教到比较高的程度,是一件很复杂的事,你必须能将学生的舞技全部打散,再将之重新组合起来,必须能将一对舞者从单纯(跳舞)提升到(舞蹈艺术)的境界,这是一件非常艰

辛的事.

从这一段说话中,我们可以体会到,教一个己经非常会跳舞的舞者,如果,要把技术再住上提高,将会比教普通跳舞难得多(普通跳舞:指社交,娱乐为主的要求).舞蹈艺术,主要是技术层面要求较高,难以掌握控制,其次,舞者有了各式各样的旧习惯,常会妨碍新的技求发展.因此,必须

将固有的技术拆散,再重新组合.

到底什幺是原有的技术,什幺是新的技术呢?举一个例子来说:原本是用脚带动身体移动,脚必须有力,即使技术熟练的时侯,脚部用力程度减轻,但脚部仍然处于用力,膝部未能放松;而要提升至(舞蹈艺术)境界,,就必须利用身体带动下肢移动(上半身),那幺,脚在移动中,就不能直接用力,只能起着辅导作用,这样.才能乎合\"亚历士穆尔\"摩登舞教科书的要求,跳舞时,膝部必须保持放松.

若是要运用身体力量去移动重心,也就是说:从原来的下半身用力带动身体,改变为上半身用力带动身体,跟原有做法来一个\"反转\",单是要改变这种习惯,就己经不容易,何况这种技术难度很高,因此,才会有将原先固有技术打散,然后重新组合起来这一艰巨的工作.

要向原来的旧习惯挑战,实在不是一件容易的事,因此,在初步掌握基本技术的前提下,要及早形成正确的技术和良好的习惯,而要掌握正确技,必须懂得运用人体生理运动学的理论武器,结合实际操作,因此,没有完

整理论作基础,始终难以有良好的表现.

第13篇：基本功练习

2010—2011学年度教师基本功练习计划

一、指导思想：

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，为了全面提高教师个人的业务素质，更好地适应新课程改革的要求，从本学期开始，我将扎实、有效、系统地开展教师基本功培训活动。

二、训练内容

1、教学基本功：钢笔字、数笔字、毛笔字、普通话、简笔画等

2、学科教学基本功：掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。

3、专业特长基本功：除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段。

三、具体要求

1、写字：能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构的要求书写规范美观的正楷字，要具有一定的速度，并能指导学生写出规范、美观的汉字。

2、普通话：能熟练掌握汉语拼音，正确读出汉字读音、能用流利标准的普通话进行教学和日常会话。

3、课堂教学设计：能熟悉新课标理念，了解新课标要求，通晓本学科教材，依据课标要求和学生的年龄及个性特点，准确、恰当地确定教学目标，灵活合理地选择教学方法。

四、训练措施

1、无论上课、下课，其他时间都说普通话，让真正普通话成为校园语言。

2、每天在黑板上练习写粉笔字，自学自练，并向其他教师请教写粉笔字的技艺，并每周交一张写字作品。

3、坚持教学基本功学用结合的原则，在课堂教学中要自觉书写规范汉字，自觉使用普通话，使教学基本功在长期的教学实践中不断得到训练。

第14篇：基本功工作总结

基本功工作总结

一学期的工作在领导和老师的帮助下，已圆满结束。随着各项工作的结束，练功工作也已告一段落。回顾一学期的练功经过，真是别有一番滋味在心头啊！现作如下总结：

一、具体工作。本学期的练功内容包括：钢笔字练功，业务学习，平时要进行听课、说课、评课的训练（研讨课）， 继续教育。

二、取得的成绩。

经过一学期的不懈努力，在教学基本功方面有较大的进步。

1、能坚持练习写钢笔字，钢笔字较以往有所长进，本学期，在美术老师的带动下，我对毛笔字有了很大的兴趣，持之以恒的每天练习，同组教师的鼓励和指导，我的字有了很大的进步。

2、书写板书较以前工整、流畅，速度也较快，每次板书都做到了干净、工整，我知道榜样的力量，所以坚持认真写好每一次的板书。

3、通过业务学习和自学，掌握了一些教育教学的常识，并能应用于实际教学中。本学期，我阅读了大量《新课标》的知识，边读边理解，在全校的汇报课活动中，我把自己总结的新的教学方法应用于课堂中，收到了良好的效果并写了经验论文，获得了全州一等奖的好成绩。

4、认真制作每节课的课件，从网上找并按自己的设计进定步完善课件，使它更好地为自己的教学服务。

5、继续教育学习让自己开阔了眼界，培养了教学技能，提高了自己教育教学的能力。

6、参加州年会听了9节课，学习了很多优秀教师先进的教学理念和教学方法，使自己知道了身上的不足和努力的方向。

总之，收获不小，但也存在着些许不足。

三、存在的不足。

1、学习专业知识的方式较单一。应从网上、电视上多看多听英语节目，提高自己的英语口语水平。

2、书读的少。应博览群书，使自己的各个方面都有所提高。

四、努力方向。

在以后的工作中，我将取长补短，逐步完善自己的各项工作，争取使自己更出色的完成教育教学任务。

基本功训练工作总结

方学敏

第15篇：基本功考试

第三届职教系统青年教师教学基本功

教学基本理论测试材料

一、填空： 1．职业教育课程改革主要任务之一是积极探索构建以 能力 为本位、以 职业实践 为主线、以 项目课程 为主体的模块化的专业课程体系。

2.文化基础课程的改革：省教育行政部门按照文化基础课程的基础性、应用性和发展性功能定位和不同类型、不同层次、不同专业的需求，以及不同学习者的学习状况，制定文化基础课程标准；根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课程内容。

3.职业教育课程改革的总体要求是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以 服务 为宗旨、以 就业 为导向、以 学习者 为中心，面向市场、面向社会，全面进行职业教育课程改革。

4.在专业课教材内容的选择和体例设计上，体现 能力为本、任务驱动 的指导思想，通过 任务、活动和 主题等多样化的表现形式，让学习者在具体实践中提高综合职业能力。

5.目前我们要积极探索与新的课程体系相适应的教学模式，改变目标单一的以知识传授为主的教学方法，构建体现 项目课程特性 的新型教学关系，逐步形成以 行动导向法 为主要特点的教学模式。

6.各职业学校要建立以 校本研究 与 校本课程开发 为核心的教研制度，提高教研活动的实效性，提升教师的创新能力，实现教师角色从传统的“知识传授者”向“学习导师”转变。

7.职业学校的课程改革必须按照“理论先导、点上实验、面上推广”的工作方针，分区域、分层次、分专业稳步推进。8.职业学校要贯彻以 服务 为宗旨，以 就业 为导向，以 能力 为本位的教学指导思想，坚持以 学生为本 ,确立教学工作的中心地位。

9．职业学校文化基础课程与专业课程的比例一般为 4：6 。专业课程中的实践教学比例一般为 50% ，生产实习一般安排 半年至一年 。 10．教学大纲是学校 实施课程教学工作 ， 统一课程教学质量标准 的主要依据。教学大纲由以下部分组成： 课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验（实习）的时数、教法和学法建议 及必备的教学设施要求、有关教学大纲的说明。

11．校本教材（讲义）的内容应反映经济社会发展以及职业岗位变化的要求，体现 新知识、新技术、新工艺 和 新方法 ，具有职业教育特色。 12． 教研组 是教学管理和教学研究的基层组织。 13．课程授课计划是教师 组织课程教学 的具体安排。由任课教师根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求）、教材 和教学进程表按 学期 编制。课程授课计划由 说明 和 授课计划表 两部分组成。

1 14．教务常规管理中，教务部门要制订的“四表一志 ”是指： 校历表、作息时间表、教学进程表、课程表 和 班级日志 。

15．职业学校要加强教学常规管理，其中老师备课要做到 备学生、备内容、备方法 。

16．职业学校的教学改革，应以 促进学生发展 为中心，以 形成学生的职业能力 为宗旨。

17．新的学习方式要体现 自主学习的精神，这是一种学习过程中的内在品质，它必须具备自我导向、自我激励、自我监控 三种构成要素。 18．美国哈佛大学教授 加德纳 提出的多元智能理念告诉我们，每一个人都拥有包含语言文字智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个人特长和个体差异。

19.课堂观察的程序主要包括 课前会议、课中观察、课后会议 等主要步骤。

20．有效学习的四个基本要素是： 经验、思考、活动、再创造 。

21．教师自我反思 是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，能使教师不断更新 教学观念，改善 教学行为 ，提升 教学水平。 22．考察学生在课堂学习中的自主参与的有效性，主要是看： 全员参与、全程参与、主动参与、真实参与 。 23．教师教学智慧的生成大致要经历的四个阶段是： 模仿阶段、独立阶段、创新阶段、形成艺术风格阶段 。

24．有效课堂的根本是要满足两个有效性，一是 学生对知识掌握要有效 ，二是 这堂课有效地培养了学生的思维能力 。 25．“有效课堂”的四个基本特性是 发展性、生活性、生命性、反思性 。

二、判断题

1．校本研究伴随着英、美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的七十年代。（ √ ）

2．教师个人的自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。（ √ ） 3．学习方式改革的目标包括倡导学生的学习由自主学习转向他主学习。（ × ） 4．学校和家长是校本课程开发与决策的主体。（ × ）

5．师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。（√）

6．美国杜威的《民主主义与教育》强调“儿童中心”，提出“做中学”的方法，开创了“现代教育派”先河。（ √ ） 7．良好师生关系的建立取决于教师的教育水平和学生的学业水平。（ × ） 8．知识的获得是知识学习的第一阶段。（ √ ）

9．教学原则指导教师的教，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。（ × ）

2 10．学生在学校中最根本的任务是学习。（ √ ）

11.课堂观察的方法，可大体分为划记法和描述法两种。（ √ ）

12.根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察。（ √ ）

13．课堂观察的重点主要包括对学生课堂中认知能力、学习态度及注意力状况、情绪表现和人际交往等方面的观察。（ √ ）

14．学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。（ √ ） 15．教学目标是教师专业活动的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。（ √ ） 16．教学评价行为并不贯穿着整个教学活动的始终，而是只在教学活动之后。（ × ）

17．传统教学是一种“独白”教学，有效教学是一种“对话”教学。（ √ ） 18．课程改革的实质是一种思维的创新。（ × ） 19．教学设计是以帮助学生的学习为目的，它常以学生学习所面临的问题为出发点，寻找问题，确定问题的性质，研究解决问题的办法，从而达到解决的目的。（√）

20.有效课堂中的“有效”是指向于学生学习的有效。（ √ ）

21.有效课堂是指教师在课堂中采用适应学生进步和发展的教学手段和教学方法来获取最大的教学效果、教学效益和教学效率。（ √ ） 22．新课程背景下有效教学最核心的内涵就是学生的主动参与。（ √ ） 23.教师只要借鉴他人实践过的先进的有效课堂教学模式，就一定能提高课堂教学的效率。（ × ）

24．不存在能实现各种教学目标的最佳教学策略。（√）

25.课堂有没有实现学习目标是评判这堂课成功与否的重要标志。（ √ ） 26.有效课堂管理的基本策略是创建积极课堂环境，满足学生心理需要。（ × ） 27.在课堂上多采用一些积极的鼓励性的评价手段，对提高课堂教学的有效性可以起到促进作用。（ √ ）

28.课堂教学是一个师生共同参与、相互合作、共同提高的过程。（ √ ） 29．成功的教育的出发点是热爱学生，了解学生。（√）

30.一堂课的有效与否，不是上课的老师与评委说了算，最有发言权的应该是学生。（ √ ）

三、选择题

1．展示学校的办学宗旨与特色的课程是（ C ）

A 国家课程 B 地方课程 C 校本课程 D 学科课程

2．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ B ）

A 接受学习B 发现学习C 自主学习D 合作学习3．在当前，推动学习方式变革的内在动力是（ A ）

A 教育自身的需求 B 国家大力地倡导 C学生家长的强烈要求 D 教师的自觉行动

3 4．在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（ A ）

A 教师个人的自我反思 B 教师集体的同伴互助 C 专业人员专业引领 D 申请获得教育科研项目 5．《教学过程最优化》是哪位教育家的著作。（ B ）

A 赫尔巴特 B 巴班斯基 C 赞可夫 D 夸美纽斯 6．世界上第一个心理实验室的创立者是（ C ）

A 美国华升 B 奥地利弗洛伊德 C 德国冯特 D 美国魏特墨

7．某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理的满足，这是采用的心理防御方式表现为（ B ）

A 升华 B 补偿 C 退行 D 转移 8．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工的过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和 。（ B ）

A 知识巩固 B 知识运用 C 知识提取 D 知识迁移 9．有些学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是哪一种？（ C ）

A 抑郁症 B 恐怖症 C 焦虑症 D 强迫症 10．教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段属于什么？（ D ）

A 领会知识 B 巩固知识 C 运用知识 D 检查知识

11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于哪种教学法？（ D ）

A 愉快教学 B 理想化教学 C 情境教学 D 个别化教学 12．对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并 。（ B ）

A 以教材为中心 B 以学生为中心 C 以考试为中心 D 以目标为中心 13.我们在课堂上能观察到的是（ D ）。

A 学生的潜在能力 B 学生的道德品质 C 师生的心理活动 D 教学组织

14.在课堂观察的过程中，首先要观察从什么途径获得的资料？（ C ）

A 听觉 B 嗅觉 C 视觉 D 触觉 15.定量课堂观察的缺点是什么？（ D ）

A 主观性强 B 小样本 C 工作量大 D 忽视主观性因素 16.定性课堂观察的优点是什么？（ C ）

A 眼见为实 B 相对客观 C 观察记录简便 D 可信度高

17.“对课堂中出现的一些现象和问题进行分析判断，得出结论，并给出建议。”

4 是哪一种观察？（ D ）

A 团队观察 B 专题性观察 C 提炼性观察 D 诊断性观察 18．下列哪一种不属于有效教学的基本要素？（ D ）

A 经验 B 思考 C 活动 D记忆

19．有效教学的实施涉及许多环节，下列哪种说法不正确？（ D ）

A 备课是前提 B 上课是核心

C 作业布臵是保证 D作业评讲是重要手段

20．下列哪一种课堂管理策略有悖于有效课堂的要求 ？（ D ）

A 要让学生养成良好的学习习惯 B 多给学生参与学习活动的机会 C 建立和谐民主的师生关系 D 严明课堂纪律、树立教师绝对权威 21．下列哪一种不属于教研组的工作职责？（ C ）

A 组织业务学习B 注重教研组教研活动的改革与创新

C 广泛开展教育科研活动 D 加强对训练，考试及评价的研究

21．下列哪一项不属于有效教学的实施过程中教师应该关注的内容？（ D ） A 关注学生 B 关注发展 C 关注研究 D 关注结果 22．下列哪一项不是试卷命题要遵循的命题原则？（ D ）

A 科学性原则 B 综合性原则 C 梯度性原则 D 灵活性原则 23.下列对有效课堂的叙述错误的是哪一项？（ A ）

A 能提高学生学习成绩的课堂一定是有效课堂

B 有效课堂的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展 C 有效的课是一堂不累的课，是一堂朴实的课

D 凡是能够有效地促进学生的进步和发展、有效地实现预期教学目标的课，才是有效的课

24.有效课堂的一个显著特征是学生高度参与，这里的“参与”主要是指什么？（ D ）

A 学生认真听课 B 学生积极发言 C 学生认真练习D 学生独立思维 25.下列哪一项是有效课堂的决定因素？（ C ）

A 教学方法 B 教学手段 C 教师素质 D 学生素质

四、简答题

1．实施性教学计划包括哪些内容？制订各专业实施性教学计划有哪些程序？ 2．教学方式、学习方式转变的基本精神是什么？其中教学方式应该实现哪些转变？

3．怎样定位师生角色？

4．美国著名教育学家梅里尔〃哈明博士在《教学的革命》一书中描述了一个好的课堂应该是鼓舞人心的，这样的课堂具备哪五种品质？ 5．课堂教学怎样落实知识与能力目标？

6．课堂教学的三维目标是指什么？它们之间是怎样的关系？

5 7．钻研理解教材的几种方法？

8．教师研究学生的方法主要有哪五种？

9．运用“讨论法”进行教学时应注意哪些问题？ 10．一堂好课的标准是什么？

11．现代教学方法的突出特点有哪些？ 12．教学改革要实现哪五个转变？

13．请根据自己的理解，简要回答下面的问题：新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同) 14．课堂结构设计应体现哪几个原则？ 15．如何判断教改课与传统课？

16．根据你的教学体会，你认为“有效课堂”应具备哪些基本特征？

17．新课程改革及有效课堂的核心理念都强调“以学生发展为本”。你对“以学生发展为本”是怎样理解的？

第16篇：基本功总结

教师教学基本功总结

为贯彻落实通辽市教育局关于《通辽市中小学教师基本功达标活动实施方案》文件精神，从去年4月份开始，我校根据通经技科教文广【2011】23号文件，《关于开展中小学教师基本功达标活动”的通知》要求，结合我校实际，及时制定了《河西九年一贯制学校教师课堂教学基本功训练达标工作实施方案》。近两年的时间里，我们已取得了可喜的成绩，教师们的教学基本功都大有长进，现将本学期的工作总结如下：

一、练功成习惯

有了前三个学期的练功习惯，学期初教师们就很自然地进入了状态，钢笔字、简笔画、粉笔字坚持按计划训练，教学随笔、读书笔记等积累提高的环节都记录在了教师的积累手册里。

课堂教学能力的提高，是贯穿于整个学期的教学过程中。通过录像课、公开课、集体备课的观摩研讨课、青年教师的汇报探讨课等，老中青形成课堂研究共同体，互补促进，共同提高。

随着对新课标的再学习，教师们对电脑的操作也越来越熟练。通过开展用知识树说课标说教材活动，大大提高了教师的综合素质，只有很好地把握课标要求的总目标及学段目标，吃透教材章节知识的联系，才能把知识网络绘制成知识树，使教师们从以前的文字说课稿拓展到绘制图片知识树、ppt课件，不但整理了教材知识，还增强了教师间的合作意识，提高了现代教育技术的运用，提高教师教学基本功。

教研教改活动是教师教学基本功的一项重要内容。本学期在中学四个教学班实行教改实验，从学生的课堂行为习惯入手，结合学生现状，探究课堂新思路，从各个学科的课堂教学进行听课跟踪指导，不断实践，不断探究改进，已有一定的效果。

二、活动促成长

校内的各项练功活动有序地进行，录像课的开展也为课堂教学基本功做了一次综合检验，继上学期语文学科的录像课后，本学期数学学科成功录制了13节课，并且是不用课件的常态课，教学具准备得都非常充分，展示了教师们扎实的课堂基本功，13节实效课堂给人留下深刻的印象，有很多值得回味的精彩环节，是年轻教师学经验长见识很好的教研平台。人们在这里展示自我，互相学习，共同提高。

三、苦练见成效

在两年的基本功训练达标过程中，许多教师都表现得非常出色，根据全面衡量和两次考核的结果，推荐出以下12人（班子人员除外）： 白银：课堂教学注重学生自主探究能力的培养，有个性化的学法指导，研课标、挖教材，积极参与教研教改。

王艳芝：积极参与教研教改，承担校内初中语文课改任务，两个七年级语文实验班，已取得可喜的成绩。

姚金伟：积极参与教研教改，承担校内初中语文课改任务，两个八年级语文实验班，已取得可喜的成绩。

张丽媛：积极参与教研教改，承担校内初二数学课改任务，两个八年级数学实验班，学生课堂行为习惯有很大改观，分层教学正

在实践探索中。

张婉：课堂教学注重学生自主探究能力的培养，有个性化的学法指导，研课标、挖教材，积极参与教研教改，是位很难得的年轻教师。 许丽慧：有多年的课堂教学实践经验，业务素质高，积极参与教研教改，指导本组教师教学工作。

朱翠荣：精心研究课堂教学，业务素质高，积极参与教研教改，对身边的青年教师有辐射作用

吴岚：积极参与教研教改，聪明伶俐，善于思考问题，细心研究课堂教学思路，上进的年轻教师。

田丽丽：积极参与教研教改，聪明伶俐，善于思考问题，精心研究课堂教学思路，绘画水平超常。

孙亚莉：精心研究课堂教学，扎实高效，积极参与教研教改，对身边的青年教师有辐射作用

张振宇：积极参与教研教改，承担校内小学语文课改任务，四年一班语文实验班，正在探索进展中。

王冰静：多年的教学实践经验积累，及时吸收先进的教学理念，对青年教师有较强的辐射作用，是青年教师的丰富的可利用资源。

总之，本学期的教学基本功工作扎实有效，是提升教师教育教学能力 的有效途径，为了更好地开展教师教育教学基本功工作，努力的方向 是：加大力度做好各项基本功训练，争取到2014年3月打造一支由 学习型转向专家型的教师队伍，工作在河西九年一贯制学校的教学第

一线，让教育教学基本功工作的效力体现出来，那就是我们这些练者 的收获和自豪！在努力奋斗中期待着这一天的早日到来。

河西九年一贯制学校

2012年12月5日

第17篇：教师基本功

为全面提升广大教师的业务能力和教学基本功水平，见桥完小结合湖滨镇教委开展的教师基本功大比武活动，深入开展了教师基本功训练活动。使我校教师尤其是青年教师基本功符合国家有关要求，我校扎实开展了教师基本功训练工作。

小学教师基本功是小学教师现阶段从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。东区槎桥小学把此项工作当作实施继续教育和教师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。

教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。见桥完小有40％的教师是25岁以下的新教师，因为计算机的重点使用，他们的“三笔字”相对其他教师来说比较薄弱。学期初，学校就针对这个情况，定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度；其他教师在原有基础上有明显提高；个别“三笔字”写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。每月精选一份最好的作品存放在“练功袋”，期末进行“三笔字”培训总结考核，表彰进步最大的前三名老师。

学校为每位教师提供了文房四宝，教师们每周抽出一节课的时间进行练习，每月学校组织培训一次，吕卫华老师能者为师，挑起了辅导新老师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起；教师们经历了手把手、摹、临、写的阶段，经历了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新教师们认为难度最大的毛笔字也从开始时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。

12月10日，见桥完小全体教师进行了“三笔字”的期末考核，考核过程中，教师们都能够快速、端正地完成随机抽取的考题三笔字书写。然后由大家进行投票，选出本学期三笔字进步最大的三位教师，王永和、刘晓丽、刘爱英三位老师获奖。

王校长在考核总结时勉励教师们要继续发扬能者为师、互教互学的优良传统，并期望教师们在以后各专题的训练过程中，也要做到练有所得，练以致用，齐心协力，共同促进自身教育教学能力的提高，从而达到提高学校教育教学质量的目的。

为全面提高我校教师的整体业务素质，促进我校教师专业化发展，按照龙口市教研室的部署，遵循《龙口市开展教师教学基本功训练实施方案》精神，结合我校《教师队伍建设发展方案》和教师素质实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

为打造一支素质优良、业务高超的教师队伍，通过教师大练教学基本功活动，在全校掀起大练教学基本功的热潮，并与教学实践紧密结合，结合教师教学需要，不断提高教师的业务素质和职业技能，更好地胜任教育教学工作，更好地适应素质教育的需要。

二、训练内容与目标

本次基本功训练内容包括钢笔字、粉笔字和朗读三方面。

钢笔字、粉笔字：能在教学过程中，正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并有一定的速度。写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。

普通话朗读：要求根据作品特点，深刻体会作品内涵，做到准确规范，流畅自如，抑扬顿挫，声情并茂，克服固定腔调，用声自如，由己达人。

三、参加对象

全校教师。（50周岁以上可自由参加）

四、活动形式

1、集中辅导与个人自学相结合

学校将坚持通过开办专题培训讲座、举办基本功训练观摩经验交流、开展基本功大赛、课堂教学展示等形式，促进教师基本功训练热情，提升素质。同时，要以教研组、备课组为单位，自主开展灵活多样、即时有效的教学基本功交流活动。

2、培训学习与实践探索相结合

教师基本功的强化和训练不是孤立的，应与课堂教学紧密结合，到课堂教学中运用、展示、积累、提高。

3、钢笔字每周练习2页，（书写内容另行通知）每周星期五交给年级组长，年级组长收起后统一交给姜淑荣、于民龙老师。粉笔字轮流练习，第一轮名单通知到各组。

五、活动步骤

2010年教师大练教学基本功活动，分为三个阶段。

第一阶段：9月初是活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是制定活动方案，召开教师基本功训练动员大会，使每位教师都能积极参与，自我提高。

第二阶段：9月—10月份为活动实施阶段。本阶段的具体任务是结合我校和教师实际，开展丰富多彩的大练基本功活动。要求教师上课必须写规范字、说普通话。普通话要成为校园语言，全体教职员工在校期间一律讲普通话。

第三阶段：11月份活动总结阶段。学校将组织不同形式的教师基本功过关比赛，通过比赛评选出先进个人，颁发证书，进行表彰，并记录评估。

六、组织领导

为确保培训活动有序、高效进行，我校成立了教师基本功培训领导小组。

组 长：徐剑军

副组长： 仲爱兰 吕荣昌

成 员：姜淑荣 于民龙 各学科组长

七、活动保障

1、为每位教师建立培训档案，定期进行考核。

2、建立激励机制，强化检查评比。比赛将设置一二三等奖，在全校师生大会上隆重表彰。

八、评比标准

附件1：钢笔字评分标准：（10分）

1、书写：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字（3分）

2、结构：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称（3分）

3、字形：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。（2分）

4、效果：美观大方，卷面整洁，无涂改。（2分） 附件2：粉笔字评分标准：（10分）

1、书写：写规范汉字，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。（3分）

2、笔法：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。（2分）

3、结构：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。（2分）

4、章法：版面安排合理，整体布局美观，字距、行距合理。（2分）

5、效果：美观大方，写错之处不用手涂改。（1分） 附件3：朗读评分标准（10分）

1、发音（3分）：语音准确3分，较准确2.8分，基本准确2.5分，不准确不得分。

2、语速（2分）：语速恰当、声音洪亮2分；因不熟练，每停顿一次扣0.1分。

3、节奏（1分）：节奏优美1分，节奏过快或过慢0.8－－0.6分。

4、表达（1分）：表达自然流畅，动作设计合理1分；表达自然大方，无动作0.8分－0.6分。

5、感情（2分）：富有感情2分，感情处理一般1.8－－1.6分。

6、上下场致意、答谢（0.5分）。

7、服装得体、自然大方（0.5分）。

九、具体比赛时间和内容、奖项设置将另行通知，未尽事宜，再议。

一、指导思想

为了进一步推动课程改革的不断深化，树立终身学习理念，彰显“赏识”教育教学办学特色，深入贯彻《顺城区教师基本功培训及展演实施方案》，全面提升全校教师整体业务能力与水平，为教师专业成长营造良好的环境，特制定教师基本功培训与展演活动方案。

二、工作目标

1、加强教师基本技能训练。除了在提高粉笔字、普通话、阅读、演讲、教具的使用与制作等方面的训练，特别是在电子白板的运用方面，提升教师现代信息技术与学科教学的整合能力，提高课堂教学效率。

2、加强校本研训工作，构建有效的校本培训机制，提高备课、上课、作业设计、学生辅导、教学评价、教学反思等教学基本技能，逐步提高教师课堂教学的基本功，促进教师专业发展。

3、以演代训、以演促训，通过汇报展演的形式，打造学校优势，发展学科特色和个人特色。

4、邀请专家到校来进行讲学。

三、主要工作措施

（一）加强领导

成立教师基本功培训工作领导小组，统一规划要求，各色其责，保证培训工作的顺利进行。

组 长：马晓明

副组长：徐 凡

成 员：裴丽华 于维臣 李 旸 王晓丽

蔡 龙 周世杰 陈志刚 吴丽丽

（二）加强校本培训工作

1、以教师论坛的形式，提高教师赏识教育的理论素养。

（1）博客论坛

在本校校园网站和顺城教育网创建博客，每位教师每学期完成两篇赏识教育的文章，每篇文章字数不少于300字，学校每月上传36篇专题文章，内容以赏识教育案例、心得体会、教育反思为主，以此提高全体教师对赏教育理念的认识。

（2）教师论坛

按学科组，利用政治学习时间，由支部间周开展一次教师论坛活动，学科组拟定为：高年语文组、中年语文组、低年语文组、数学组、英语组、体育组、音美组、科学思品组。围绕赏识教育的案例进行讨论，交流和提高教师对赏识教育的理解和认识，每次论坛时间为40分钟。

2、组织全员进行大练基本功活动。

（1）制定教师个人成长规划，教师根据自身实际，突出现代教育技术能力的提高，坚持上课、听课、评课等教师基本功的培养，精化各学科特色基本功的训练，提高教师的基本功水平。

（2）组织开展学习新课标活动

学校集体购买《各学科新课程标准2011年版》，人手一册，同时购买课程标准解读和教学指导。在教师个体学习的基础上，全面加强学习培训工作。把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。

引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。

（3）现代教育技术培训

开学第一周进行教师电子白板专项基本功验收活动，下发验收要求，除体育教师、音乐教师和计算机教师外，其他教师都要参加。组成评选小组，抽签时完成操作任务。继续完善教师专业发展电子档案和教师“六个一”学习博客，提高信息技术与学科教学整合能力。目前教师已经全部实行电子备课，每周教师将教学设计、课件、教学反思按照要求上传到电子备课管理平台中，并可以在教学过程中随之使用并成为学校资源的一部分，可以和其他教师做到资源共享。教学管理者可以随时进入电子备课管理平台，检查教师的备课情况，看其教学设计是否科学，课件设计是否有实效，教学反思是否有针对性，通过指导反馈不断提高备课质量。

3、完善教师专业发展档案

在利用学校现代化条件上进行探索，设计并实施教师专业发展成长平台，完善“无纸化”管理模式，将我们的局域网建设成为现代化的学校管理平台、教师的专业研训平台，进一步提高教师的总结、反思能力，呈现轨迹，积累经验，以适应未来教育的需要。

继续指导和培训教师完善个人博客，使教师的个人博客真正成为教师专业成长记录，成为教师积累、总结、提升、分享的重要载体。

4、提高教师的研究能力

以专题研究为突破口，注意教研与科研的有机结合，以科研的方法引领教师做好专题研究。学校设立总的研究专题，各学科、教研组在学校大专题之下，确立学科、教研组的模式研究专题，然后教师个人在教研组的专题之下，确立个人研究专题。结合教学研究活动，指导教师进行专题研究，期末提交学校、年组、个人专题研究成果，从而不断提高教师的研究能力。

5、强学科基本功的培训，发展学科和个人特色

重视学科基本功的培训：如语文教师的诵读写作水平，英语教师的口语表达交流水平，美术教师的书法、绘画水平，音乐教师的演奏弹唱水平、科学教师的实验操作水平等，在此基础上，本着多元呈现、学科组合的特点，设计学校的基本功展演节目，力求有突破、有创新。

（三）制度保证

1、本学期，间周周三有一个半小时的业务学习时间，主要用于教师的基本功培训和演练工作，保证教师有时间和精力投入到此项工作中来。

2、每学期学校的教师考核方案中都有对教师电子备课、上课中信息技术的使用、教师专业成长等方面工作提出明确要求，在职大会讨论通过后各部门在工作中贯彻执行。教师在工作中的目标达成情况直接与教师的考核挂钩，促进了教师的基本功水平提升。

一、训练内容

根据目前学校基本情况，教师的基本功有待进一步加强。可教师基本功包括的范围很广（加之科目的差异），我们在短期内不可能进行较高标准的要求，只能有选择有重点的硬性规定：我们初步确定把普通话、演讲、粉笔字、钢笔字、课件制作、天网资源使用、教案设计、论文撰写、学科和相邻学科专业技能、学生成长评价即学生品德引领、教育新理念的学习与在课堂教学中的体现作为对任课教师基本功训练的内容。

1、曾经的“三字一话”的要求永不过时，它可以说是教师的职业王牌，根据我们暂时的情况，我们要训练好普通话、演讲、粉笔字、钢笔字的基本功，并且向学生辐射。

2、根据现代课堂教学的要求，教师要不断学习、掌握相关技能技巧，所以必须具备熟练制作课件制作、使用天网资源、进行教案设计的能力，这样才可能达到教学目标。

3、不研究、不总结，教育就不能快速发展进步。根据新课程理念下课堂教学的要求，教育新理念的学习与在课堂教学中的体现、教育教学论文和总结的撰写，也是教师必备的基本功。

4、教师的综合能力十分重要，必须提倡一专多能。要求教师具备本学科和相邻或相关学科的一项或多项专业技能，这样才可能担当好当今社会的教师角色。

5、教师职责的核心功能是教育，不会实施教育的教师是不合格的教师，对学生进行德育引领，开展对学生的成长性评价，应当成为教师的一种基本能力。

6、课题研究是促进课程改革、提高教学效益、引领教师专业化成长的必由之路，也要作为教师的一项基本功。根据我们年轻教师居多的情况，在能力所及的前提下开展研究活动，语文、数学、英语三科必须确定课题，其它科目量力而行，承担课题研究的教师加记考核分。

二、训练形式

在平时的教学过程中从教案、课堂教学、作业中加以体现；以学科教研组和学校教务组织的活动中要求与考核。

三、训练要求

1、各教研组长要按照学校教学计划中的有关要求制定本组的教研计划和基本功训练实施步骤，具体操作中教师要利用我校充沛的学习资源，不断吸收有关的经验储备，形成丰富的学习体会，在教学实践中学以致用，学期末写出有关的案例心得。

2、教研组、学校考核领导小组要按纸质保存和电子材料等方式保存学习材料，及时收集、整理、归类。

3、各教研组要经常交流，取长补短，共同进步。

4、教务处定期检查，要对教研组成员和教研组长评估。

全面提高学生素质，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。本学期我校的教师基本功训练计划如下：

二、训练对象全体教师

三、基本功训练内容

（一）钻研教学基本功

1、每位教师认真学习课程标准，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学，准确地备课。

2、每位教师每学期撰写1-2篇的关于教学反思的文章，经常写教学反思。

（二）教学设计和课堂教学基本功

1、在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出自己的教案。要求一定提出自己的新观点，突出个性备课。

2、课堂教学中，教师要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高课堂四十分钟的质量。

3、每位教师每期选几课，写出有创新的典型的教学设计和反思。

4、以教研组为单位，参加学校组织的各种教学研讨活动。每期不得少于8次校本教研活动。

（三）语言表达基本功

1、在平时的授课中，教师要注重语言的艺术性，上课一律使用普通话。

2、三笔字在平时的工作中教师要自行练习。

3、在写作方面，希望教师积极撰写论文。

（四）使用教具基本功能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。

（五）电脑操作基本功

1、要求青年教师会进行文字处理、会网上查阅资料。

2、会安装和正确使用现成的课件。

四、训练措施

1、个人练习与组内练习相结合，教研组长组织好，督促好，按时练习，按时交各种资料。

2、每位教师所交材料，教导处将进行记录、考核、进入个人业务档案。

第18篇：作文基本功

作文基本功-修改

作文修改，是非常必要的。进行作文修改的目的，是让文章从立意、选材、结构安排、语言表达、准确用词等各个方面都趋于完美，让自己满意，也让读者满意。

大家知道，不论做什么事情，都很难保证一次成功，都要有一个循序渐进的过程。例如，工人师傅制造一种金属铸件，先要根据需要制作一个模具，再用模具浇铸出一个基本样品，最后对样品进行细致加工、修正，去掉所有的毛病，形成标准件。作文修改，是形成作文“标准件”的一道重要工序。

作文修改，应伴随作文的全过程。也就是说，不是非得整篇作文写完后才可以修改，而是在作文立意、拟题之初，就开始进行这方面的调整。

1.作文修改的环节

作文修改，应重点把握以下三个环节进行：

成文前的修改

这主要是指对作文构思和提纲的修改。一旦路子错了，作文就会离题。“磨刀不误砍柴工”，在成文前的修改上多下工夫，能防患于未然，避免在行文中出现大的问题

成文前的修改，要从整体着眼、大处入手。做好三件事：一是矫正中心思想，把错误的改正确，把模糊的改鲜明，把肤浅的改深刻，把杂乱的改成有条理，把有失分寸的改得精当，把偏颇的改得全面。二是疏导思路，把跑题的加以矫正，使之入轨;把分岔过多的加以修剪，突出主干。三是调整布局，把层次混乱的划分清楚，把段落不合理的安排妥当，把详略不当的进行调整。

成文后的修改

这主要是指对作文初稿的修改。修改时，可参照原先的作文提纲，从中心、思路、材料、布局等方面，对初稿进行细致的审阅，根据需要进行必要的手术或小的修补。如果说成文前的修改是“定调”，那么，成文后的修改就是“检验”和“把关”。

进行语言推敲

即把含混的改清晰，把拗口的改顺畅，把多余的删除掉;错别字、用得不当的标点符号等也要逐个订正。

2.作文修改的方法

第一，修改是围绕中心进行的，要保证文章主题与内容的统一;第二，要力求语言通顺精练;第三，要通过对文章的修改，提高对自己文章的“评判”能力，培养自己的文学鉴赏意识，学习从理论上解释为什么要进行这样或那样的修改。

审视中心法

依据拟定的中心思想，考查已写成的作文是否切题;如不切题，就要进行必要的修改。这就是审视中心修改法。运用这种方法，可按下列步骤进行：

首先，看是否切题。

其次，看中心是否突出，查查毛病出在哪里。

第三，对症修改。

运用这种修改方法，可以按以下步骤进行：

第一，边看边读。看原稿，可以将明显的错别字，用错的标点符号等找出来，有时也会发现遣词造句或内容方面的问题;带感情、有顿挫的诵读，能体会出文章的表现力是否充分。

第二，边读边记。就是把“听”出来的毛病都记在原稿上。大家平时用作文本写作文时，不要把字写得密密麻麻，要使原稿留有适当空间，以便给修改留有余地。

第三，边思边改。就是一边思考，一边改掉发现的毛病，直到满意为止。

集体修改法

如果条件允许，在完成作文初稿之后，几个人或很多人聚在一起，互相传阅，切磋商讨，综合意见，研究修改，精心润色，一定对提高作文水平大有好处。

教师指导法

老师是同学们作文的指导专家。每次作文本发下来，大家都会看见老师对自己作文的评语。同学们千万不能把这不当回事儿，而是要认真阅读自己的习作，细心琢磨和领会评语的意思，根据老师的意见着手修改。要是不管不问也不做，就很难使自己的作文水平得到提高。

文章中心思想不是一回事。

值得我尊重的人

在生活中有很多值得我们尊重的人，让我尊重的人是一位乞讨者，因为他告诉了我一个深刻的道理。

在我家菜场的旁边，常常有一位乞讨者。他不管春夏秋冬都穿着一个短袖。头发很长乱糟糟的，肮脏的T恤有好几个破洞，脏兮兮的脸好像几个月没有洗了，从他身边过有一股异闻。他的四肢没有了，整个身体都压在一个有四个滑轮的木板上，他的前面有一个小盆子，里面装着路人丢给他的硬币或零毛毛纸币。他想滑动时就用下巴挨着地，推动着木板一步一步的滑行。

他用自己的歌声来换取那些零钱。星期天的早晨我陪妈妈去买菜，只见那个乞讨者滑着木板，嘴里唱着：“大河向东流呀，天天上的星星像北斗呀„„”只见他闭着眼睛很投入的唱着眉头皱着，额头上隐约看得出有几条淡淡的皱纹，看上去很痛苦，他那又脏又乱的头发，不是引来几只苍蝇，路人都离他远远的。当他滑到我身边时，忧伤的目光看着我，我怯生生的拽着妈妈的衣角说：“妈妈，您看他多可怜，歌唱得那麽好”。妈妈领会我的意思赶快把零钱给我，我接过零钱马上就把零钱放到了乞讨者的小盆子里。乞讨者连忙微笑着给我说：“谢谢你小妹妹，谢谢!”我也微笑着说：“不用谢”，乞讨者回了我一个微笑，继续滑着他的小木板车消失在茫茫人群中。

那天的事在我的记忆里是很深刻的，因为那天我知道了：一个人要想得到别人的关心和尊重，就要先去关心、尊重别人。

师恩难忘

教师，是一个崇高的职业。老师是辛勤的园丁，是燃烧的红烛，他们让学生获得知识，明理成长，引领学生步入社会„„他们是多么的高尚啊!我是个幸运儿，我在学习生活中遇见了一位非常好的老师，她就是我的语文老师。

她待人和蔼可亲，脸上时常带着笑容，同学们都十分喜欢她，我也不例外。她像妈妈一样耐心地帮助我，关心我，勉励我，让我永远铭记在心。

有一次，全市要举办读写大赛，每个班级挑选十位同学参赛。老师从班上选定了十位同学，我也包括在内。我有点不想去，因为我觉得会花掉很多时间，要额外付出很多精力;并且，我担心如果得不到名次，会很丢人的。老师知道了我的想法，便和颜悦色地对我说：“人的一生都充满了竞争，而在竞争中又隐藏了各种各样的机会。这次比赛就是一个很好的机会，也许它能激发你的潜能，你可要珍惜这个机会呀。再说，人也不能太看重名誉，很多事情都是重在参与，不管成功与否，都是一种经验、一种收获啊，人要做到胜不骄，败不馁，不能由于担心失败就主动放弃，这才是最大的失败哪!”听了这番话，我一下子明白了道理，愉快地投入了比赛的准备。

还有一次，我的考试成绩不太好，因此，我显得闷闷不乐的。老师见了，对我特别关心，不仅细心地帮我分析了失误的原因，讲解了错题，还鼓励我说：“一次失误并不代表什么，千万不要灰心丧气，我相信你一定行，你要振作精神，总结经验教训，在哪儿跌倒就在哪儿爬起来，关键是不能犯同样的错误。”听了她的话，我特别受鼓舞，信心大增，重新投入了紧张的学习，期末语文考试，我还得了全年段第一名。

去年秋天，有一天我发烧了，老师马上嘱咐我妈妈带我去医院就诊，后来确诊为扁桃体发炎，需要住院治疗，老师非常关心我，每天打电话问候，询问病情，安慰我安心养病，病愈出院后，她还为我补习功课，以至于我能在期末取得好的成绩。

最令我受教育的是，她还教给了我很多做人的道理。她告诉我：“一个人必须讲诚信，才能在社会上立足。”“一个人无论如何得有目标，否则他的生活一定会是枯燥无味、平淡无奇的。但目标不能定得太高，不要好高骛远，妄想一步跨上好几个台阶。”“生活当中，如果有人帮助你，那是你的幸运，不要以为那是理所当然的，天助自助者。”啊，这一个个深刻的道理，深深地烙印在我心中„„

我爱我的老师!

榜样

令我敬佩的人很多：我敬佩清洁工阿姨的默默无闻，崇拜警察叔叔舍己为人的精神，尊敬人民教师的伟大......但我最敬佩的人是他，并在生活中视他为榜样。

他，长着一对浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，脸上时刻挂着甜甜的微笑，可不幸的是，一场突如其来的车祸夺走了他双腿的灵性，那时，他才几岁......

他虽然双腿残疾，但是意志坚强得惊人。在学习生活中他总是微笑着面对一切困难。记得一次上数学课，老师在黑板上写出几道很难得的应用题，同学们冥思苦想，可怎么也不会做，愁眉苦脸的，这时，大家都把目光转向他，只见他还是若无其事的在稿纸上分析，不一会儿，他把手举得高高的，生怕老师没发现，老师请他回答，虽然他不能站着回答，但他却能一口气把那道题的解法说出来，老师听了，不住的点头称赞，同学们的眼眶湿润了，包括我......

他还非常乐于助人。有一次，一位同学的尺子不见了，他向我借，我果断地拒绝了，这时，他拿出一把尺子，热情地说：“你先用着吧!”看到这情景，我的脸变得通红了，恨不得立即找个地缝钻进去。

他就是和我交往多年的同学，他就是那个身残志坚的同学，我愿用最美妙的歌声歌唱他，援用最优美的文章赞美他，愿用最真诚的心声祝福他!我敬佩他——那个身残志坚的同学!

再见了，母校

哗啦啦，哗啦啦„„时间如流水，六年的学习生活就这样流走了。而今我们即将毕业，每个人心中都有一份隐隐的悲伤和留恋。回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一砖一瓦，一草一木是那样亲切，那样熟悉。

忘不了，敬爱的老师!忘不了你的爱，忘不了您温柔的双手，更忘不了您亲切的话语。都说：“老师的爱恰似一缕春风，抚平我内心的伤感;老师的爱，犹如一股清泉，流淌在我们心间。”记得刚上学的第一天，妈妈把我送到学校要走时，我哭着喊着不让她走。是王老师拉着我的小手，亲切地对我说：“你是小学生，所有的小学生都喜欢老师，你是不是不喜欢老师呢?男子汉，要学的坚强些。走，跟老师上课去，学习可有意思啦。”不知不觉，我跟王老师走了教室。第一天妈妈说我表现可好了，多次得到老师的表扬，从此，我对王老师有着特殊的感情。

忘不了，亲爱的同学!忘不了我们的友谊，忘不了我们朝夕相处的时光，更忘不了我们曾经在知识的海洋努力奋斗，六年了，转眼要分手了，心中怎能平静?都说，友谊是什么?友谊是快乐日子里的一把吉他，尽情的为你弹奏生活的愉悦;友谊是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云;友谊就像一杯清甜的泉水，细细品味，丝丝甘甜融入心田。愿我们能够永远珍藏这份至真至纯的友谊。

更忘不了，美丽的校园!您像一位温和的母亲，用知识哺育着我们，使我们茁壮成长。在这里，我们受到严格的教育，在这里，您不仅教育我们养成了奋发努力，团结友爱，遵守纪律的好习惯。而且我们还获得了智慧和无穷的知识，还悟出了做人的道理。

啊!母校对您的回忆是温馨的，对您的留恋是永远的，对您的敬爱是永恒的。再让我大声地说一声：“再见了，亲爱的母校。

我学会了炒菜

国庆放假期间，我闲着没事可做，决定学会炒个菜，犒劳犒劳忙碌了一天的大人们。

虽然是第一次学炒菜，但是当爸爸妈妈看到我抡胳膊、挽袖子，热情高涨、信心百倍的样子，就鼓励我说：“好，很好！那我们可就等着吃你的拿手好菜了。”“你们就瞧好吧！”我得意洋洋地说。

首先，我从冰箱里拿出三个番茄和

四、五枚鸡蛋，放入清水中洗干净备用。再取一只空碗，学着妈妈的样子，把鸡蛋靠着碗边一磕，坏了，用力太大鸡蛋立刻粉身碎骨，我的双手沾满了蛋液。我就像泄了气的皮球一样，立刻没了精神。妈妈鼓励我说：“胜不骄，败不馁。要领是用力不轻不重，再试一次吧！”我重新抖擞精神，拿好鸡蛋轻轻靠着碗边一磕，蛋皮中间裂开了一条缝，再用两个拇指一抠，蛋液乖乖地溜进了碗里。鸡蛋打好了，接着该切番茄了，我左手轻轻按住番茄，右手紧握菜刀，小心翼翼地对番茄开刀，可是番茄太“狡猾”，滑来滑去，就是不听话，急的我满头大汗。还是爸爸帮我先把番茄对切开，我才把番茄切成一小块一小块。接下来就该炒菜了，妈妈帮我把煤气灶打开，还说要等到锅干了才可以倒油。可我太心急，锅还没干就把油倒了进去，结果，油锅里噼里啪啦地炸开了，吓得我丢盔弃甲，转身就跑。妈妈说：“没关系，一会儿就好了。”她用锅盖盖住油锅，一会儿锅里就没声了。趁热油的空当，我给蛋液加盐和葱花，并搅匀。然后顺着锅沿倒入油锅里。鸡蛋被热油吹出了许多大大小小的泡泡。我用铲子快速地翻动鸡蛋，接着倒入番茄块，再加点花椒大料水。一会儿，一锅色香味俱全的番茄炒鸡蛋就出锅了！

看着我亲手做得菜，虽然一波三折，但是当爸爸妈妈向我投来赞许的目光时，我感到由衷的高兴。我克服了重重困难，终于学会了炒菜。

第19篇：主持人基本功

开场白：

亲爱的各位朋友、走过路过的父老乡亲们，您所听到的音乐正是由可口可乐促销活动现场传出的，我是本场主持人晴天。今天是一个吉祥的好日子，今天我们共同欢度世界饮料巨头——可口可乐公司在美丽的世界自然文化遗产——丽江古城的促销活动，同时这也是公司本次促销活动的第一站。多年以来可口可乐在社会各界朋友的大力支持和关怀下不断推发展壮大，得到了广大消费者的认可和信赖。

今天，公司决定将在丽江拿出XX万元的新产品免费赠送和回报消费者活动，凡今天参加我们活动的所有朋友均有礼物赠送。欢迎大家参与活动。在此我特别代表公司感谢各位的光临，希望大家在以后的日子里继续支持我们，同时我们将以最优秀的服务回报广大消费者和丽江市民，向广大消费者和丽江市民提供一个快乐、好玩的活动，让您在这个寒冷的冬日有一分温暖。谢谢大家！

接下来我向大家介绍一下：这边是我们的游戏区，在这里您可以在参与您喜欢的活动的同时，将得到我们精心为您准备的一份精美礼，礼品有：小到…… 大到……这边是我们的免费品饮区，在这里您可以尽情的免费品尝美味的可口可乐。走过路过的朋友，在寒冬的早晨您不妨停下您的脚步一会儿，在这里您也许会收到一份温暖，千万别错过这个机会。谢谢大家！

结束语：

随着最后一个音符的收尾，我们的本次促销活动也将暂时告一段落，但是欢乐的气氛依然不会散去，大家可以去我们的游戏区，继续体验快乐的游戏，赢取超级大奖；去免费品饮区，继续品尝美味的可乐。我们的下一次舞台活动将在下午XX点进行，继续为您带来更多的欢乐和奖品。谢谢大家！

2010年12月18日

主持人宣布开场白：尊敬的各位领导各位来宾、女士们先生们，今天是**年**月**日，今天是一个吉祥吉利的好日子，今天我们共同欢度在祖国北京华联超市进行**新产品促销活动。**电子制造有限公司在社会各界朋友的大力支持和关怀下新产品不断推到市场，得到了广大消费者的认可和信赖。今天公司董事会决定在北京市拿出100万元的新产品免费赠送和回报送消费者，凡今天参加我们活动的所有朋友均有礼物赠送。欢迎大家参与活动。在此特别代表我公司感谢各位的光临，希望大家在以后的日子里继续支持我们，同时我们将以最优秀的服务回报广大消费者和北京市民，向广大消费者和北京市民提供一个好的休闲娱乐场所。谢谢大家。

在2008年的恋恋夏日，感受浪漫，舒蕾四款新品沐浴露清凉上市，香气袭人，巡回全国5大城市——西安、济南、南京、福州、武汉，为追求美丽时尚的你带来更多的惊喜。大家可以看到在我们的舒蕾清透滋润沐浴新感受乐园里一直洋溢

着一种欢乐的气氛，不仅有像香薰记忆、平衡最美、完美计划这样好玩的游戏可以玩，还有像施华洛世奇水晶吊坠、玫瑰风情沐浴四件套、浪漫花洒等精美的奖品等着您，而且只要您在卖场购物达到25元凭小票还可以换购到我们舒蕾今夏新品沐浴露，物超所值。当然，如果你自信是游戏高手，只要通过我们三款游戏考验，集齐三枚舒蕾印章，也可以获得换购舒蕾沐浴露新品的机会，并参与到舞台区的大抽奖中来哦。

10：00—10：04泡泡锐舞

10：04—10：06mc开场白

刚刚您欣赏到的是我们舒蕾乐园的主题舞蹈泡泡锐舞，清新自然的舞步散发出舒蕾新品沐浴露的独特味道。的确，今夏舒蕾为我们带来的四款沐浴露是款款独特，样样倾心。

10：06—10：09产品介绍

那么就让我来为大家介绍一下这四款舒蕾沐浴新宠。

首先为您介绍的是清衡晶莹沐浴凝露，她给您带来的是一种新的沐浴感受：她的紫提果皮锁公文有约欢迎来访水精华，让肌肤水润滋养的同时不油腻，不同于一般沐浴露以厚重的营养成分滋润肌肤，滋润的同时却给肌肤油腻的负担。她的紫色凝露膏体，给肌肤带来的是丰富而且晶莹剔透的泡泡享受，不同于一般沐浴露的白色乳状泡沫，这种泡泡滋润肌肤的同时带来轻盈通透的肌肤体验。

第二款是为您介绍的是水漾雪肌沐浴乳

她注入浓浓的天然植物美白精华，让您的肌肤全新闪耀雪般的白皙璀璨！天然雪茶浓缩提取液，沁润全身肌肤，水亮白皙透出来，银杏叶亮白调理精华，有助于提亮肤色，美白肌肤，长期使用，肌肤逐渐如雪般剔透明亮。

10：09—10：14产品qa

听我介绍了怎么多，现在就考考大家的记忆力，我出几个简单的关于舒蕾的小问题，然后请4位观众上来回答，每轮回答问题最少者将被淘汰，坚持到最后的胜利者可以获得玫瑰风情卫浴四件套。

10：14—10：20主题歌曲演唱

这么多的沐浴新选择，一定会让您在今年夏天得到不一样的清透滋润沐浴新感受，洗出水嫩好肌肤，洗出快乐好心情。下面请欣赏快乐主题曲《xxx》。10：20—10：30气球对对碰

在欣赏完如此活力四射的歌曲后，我们来活动一下筋骨，玩一个简单的小游戏。游戏的规则很简单，大家可以看到我们舞台上一个大的骰子道具，它的六面分别写着头部、背部、手臂、腰部、腿部、脚部六个部位，我们请6名观众上台来，两两组合，每个人投一次骰子，并以骰子显示的部位来和自己的组员将气球挤破，比方说这位观众投的是手臂，那位观众投的是背部，那么就是用这位观众的手臂和那位观众的背部合作将我们的气球挤破，30秒钟内挤破的气球数最多的就是我们的冠军，可以获得由舒蕾提供的玫瑰风情卫浴四件套一件哦！

10：30—10：40弦乐表演

游戏结束，接下来我们把舞台交给欢快的电子弦乐表演，用清新、自然的音乐，给我们带来夏日里一丝丝清凉。

10：40—10：43舒蕾产品介绍

刚刚我们介绍了2款舒蕾沐浴新品，接下来介绍的是凝脂润肌沐浴乳。

番石榴鲜活营养精华，深度清洁，同时注入鲜活营养，令肌肤粉嫩光滑，纯稠蜂蜜，深层滋养肌肤，凝聚丰润养分，提供脂绒般的深度滋养，柔软奶酪，可收

细毛孔、增加肌肤弹*，让肌肤全面呈现凝脂润泽质感。

最后一款为您介绍的是赋活新生沐浴乳

富含金质修护因子及胶原蛋白的修护搭配，让您的肌肤享受完美呵护，使肌肤润泽、饱满、富有弹*，看起来宛若新生，橙花精油成分，均匀提亮肤色，解决日光、环境污染引起的肌肤黯淡、粗糙、松弛等问题，让肌肤尽显白皙柔嫩的健康状态，闪耀健康活力的年轻光彩。

10：43—10：50产品qa

现在，考验大家记忆力和灵活*的时刻又到了，我想请四名观众上台回答一些关于我刚刚介绍的有关舒蕾的一些简单小问题，每轮回答问题最少者被淘汰，坚持到最后的胜利者可以获得玫瑰风情卫浴四件套哦。

10：50—10：55动感舞蹈

刚刚真的是动脑又动心，现在轮到我们的身体来做做运动了，音乐响起，让我们一起随着动感十足的舞步狂欢起来吧。

10：55—10：58主持人结束语

随着最后一个音符的收尾，我们的舞台活动也将暂时告一段落，但是欢乐的气氛依然不会散去，大家可以去我们的乐公 文有约欢迎来访园里继续体验快乐游戏，赢取超级大奖。我们的下一次舞台活动将在下午4点进行，继续为您带来更多的欢乐和奖品。

尊敬的各位来宾，各位新老顾客,大家中午好！今天是公元2008年的元月1日,欢迎大家来到我们古县飞鸿手机专营店的答题抽奖活动现场。我是今天的活动主持人，何正刚。在此，请允许我代表飞鸿手机专营店全体员工向今天所有参加活动的各届朋友和各位新老顾客，表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

飞鸿手机专营店自2006年10月份开业以来，从无到有，从小到大，从弱到强，走过了辉煌的一年。我想除了全体飞鸿手机专营店员工的共同努力之外，更多的还是广大的消费者的大力支持和信任!那么，值此元旦佳节之际，开业一周年之际，我想鸿手机专营店的总经理马志国先生一定有很多话想对大家说，下面让我们用热烈的掌声欢迎李经理向大家致词.(李经理致词略.......)

非常感谢李经理热情洋溢讲话。在此我也代表在场的所有来宾，祝飞鸿手机专营店生意兴隆通四海，财源茂盛达三江!

好!为了感谢各位朋友和各位新老顾客对飞鸿手机专营店的支持与厚爱，今天我们飞鸿手机专营店也为大家准备了丰厚的精美礼品。今天我们将通过现场抽奖活动来确定我们大奖获得者。我们抽奖活动的中奖率是100%，凡是今天手中持有飞鸿手机专营店会员卡的朋友或者持有购机小票的朋友都可以参加我们的抽奖活动。除此之外，凡是今天来到我们活动现场的每一位朋友都可以获得一份精美的礼品。今天的抽奖活动设一等奖1名，奖品是88元购百万像素手机一部；二等奖2名，奖品是电磁炉一台或价值588元的手机恋人充电器一部，三等奖3名，奖品是电饭锅一个；四等奖12名，奖品是不锈钢奶锅一个或精美挂历一本；五等奖若干名，奖品是洗衣粉一袋。奖品多多，机会多多，大家愿不愿意参加今天的答题抽奖活动呀。请用掌声告诉我。

好在场的各位朋友，今天我们的活动共分两个环节，一个是答题环节，第二就是咱们的抽奖环节。在活动开始之前呢,我先向大家说明一下我们答题活动的规则。在我手中呢共有九道问题，由我来提问，在场的朋友举手回答。这些问题都非常的简单，答对了的话，我们的工作人员会给您送上一份精美的纪念品。

在游戏开始之前我给大家透漏一个秘密，我手中的问答题的答案就在各位朋友手中的宣传单上和你们身边的这些广告标语上。请大家仔细看一看。

亲爱的朋友们，快乐的时光与大家共同度过，开心的时刻与大家共同分享。在此呢，我们也有一个小小的要求，就是今天的一等奖和二等奖的获得者，一会在领奖的时候，请你买一鞭鞭炮在我们活动现场放一下，把你获奖的喜悦和快乐与我们在场的所有朋友共同分享一下，大家说好不好! ]

有奖问答游戏现在开始，朋友们请仔细听题。。。。

刚才大家回答问题很踊跃积极，小礼品也送出了不少，不过，没有拿到奖品的朋友也别担心，我们的抽奖活动稍后就要进行了，还有更多的惊喜在等待着你们。好，接下来请我们大家共同放松一下，来欣赏一组欢快的舞蹈。

好亲爱的朋友们,相聚的时光总是很短暂的，不知不觉中我们的活动已接近尾声，在此我代表飞鸿手机专营店全体员工祝愿我们在场的每一位朋友在新的一天里，新的一年里，一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季发财、五福临门、六六大顺、七星高照、八面玲珑、九九同心、十全十美。谢谢大家的光临。

尊贵而不奢华，典雅却不失自然

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第20篇：足球基本功

足球基本功

基本功是足球战术配合发挥的前提好的传球运球都能带动全队攻防在训练营中队员将学到以

下足球基本功

运球（带球）：

外脚背带球 正脚背带球 脚弓带球

接球（停球）：

胸部接球

挺胸接球

收胸接球

脚掌接球 脚弓接球

正脚背接球

外脚背接球

掷界外球：

助跑掷界外球

原地掷界外球 踢球（起传球）： 正脚背踢球的动作 外脚背踢球的动作

里脚背踢球的动作

很多业余足球队员都欠缺的东西，虽然这个训练是非常枯燥的，但是在传接球和运球停球中基本功的掌握程度将会为球队增加很多很多控球时间和攻防机会。 基本战术配合

足球运动是一项对抗性的运动项目，它是由进攻和防守这对矛盾，所组成的足球战术是指比赛双方为了充分发挥个人与集体的特长，进攻对方弱点，取得比赛胜利所采用的手段和方法。根据攻防的基本特点，足球战术可分为进攻战术、防守战术、比赛阵型三大部分。在进攻和防守战术中，又分别包括个人、集体与全队的攻防战术。 在训练营中教练在此部分的训练时将会带领队员学习集体的局部配合进攻战术： “二过一”战术配合 “三过二”战术配合 等 全队进攻战术

：

1、边路进攻

2、中路进攻

3、快速反击等 集体的局部配合防守战术： 1.补位2.围抢3.造越位战术防护知识 队员在训练营中能够学习到很多业余足球中必须也是必要的防护知识，在最大程度上确保队员在比赛训练避免出现运动伤害 各种防护动作及防护意识的讲解及演练 出现伤害时应急处理方法 团队精神 训练营将全力倡导团队精神在训练的每个时刻团队精神训练都包含其中，让健康快乐的足球氛围从训练营走向业余足球圈。 尝试着做以下动作，你会感觉到什么是真正的团队，

1、在队友跌到的时候你及时伸出援助之手。

2、在队友失误时候不要叫嚷，多鼓励，场下多于队友沟通探讨。

3、及时的将球传给队友，不妨试试一脚传球

4、策应队友及时跑位、回防，在队友不能将球传给自己时不要抱怨，多鼓励 上场前和所有同伴围圈加油。

5、队友打出好球时鼓掌助威，队友被换上、下场时给与鼓掌。（场下队员也应当多多鼓掌）

6、教练或队长讲话时认真听取，不交头接耳或做其他的动作。

7、多多参加球队、团队的聚会活动，增加和队友的了解

8、服从教练、队长的阵型位置安排，忠于自己的位置。赛后进行有秩序的讨论，不随便打断队友的说话。

9、不和对手发生无谓的争执，主动劝阻队友的过激行为。10，信任你的队友，相信队友能将球传到需要的位置。勇敢的将球传给应该接球的队员脚下 团队精神在球队中能起到积极的作用，让所有的参与者有归属感，并获得比分以外的足球乐趣，具有团队意识的球队在赛场中更能将战术技巧发挥到极致。

脚背内侧传球技巧

脚背内侧传球在足球比赛中使用的频率很高，如能正确的掌握该技术，对足球运动技术水平的提高有很大帮助。

一、脚背内侧传球的目的和对象

脚背内侧传球的目的是什么呢？是通过传球，拉开对方防守的空当，为队友创造进攻的机会。传球的对象是本队的队员而非对方队员。所以要求传球要到位，让队友拿起来轻松自如，很舒服、很容易。而现实是怎样的呢？

一是到位率不高，传球的落点与接球队员间的距离很大，接球队员要拼命奔跑很长的距离才能得到球，使接球队员体力消耗很大，当他拿到球时已无力威胁对方的防线。而是传球的力量很大，速度很快，跟大力射门相差无几，在现有水平的基础上，接球队员根本无法将球接好。不是拿不到球就是将球停给对方，使接球队员非常难受，无法实现战术目的。三是无论何种情况下传出的球都是弧线球，且并非是传球者有意为之，而是绝大多数的队员根本无法传出直线球。有些弧线传球是可取的，如底线的传中球或45度角的斜传球，此类传球大多可造成直接射门的，为好的弧线传球，而有些弧线球则是危险的。在一般情况下，弧线球的落点不易判断，无形中使接球队员奔跑距离加大、接球的难度提高了。另外，弧线球飞行的距离长、速度慢，使防守队员抢断的几率提高了。而直线传球则可避免这些情况的发生。出现此问题的原因在于脚形的不正确。

二、脚背内侧传球的特点

1、脚背内侧传球多用于长传球，传球的距离比较远。

2、脚背内侧传球多用于传过顶球、身后球，传出的球可越过对方的头顶，传到对方的身后，多用于快速反击战术。

3、脚背内侧传球即可传出弧线球又可传出直线球。关键在于脚形的控制及摆动推的运动路线。

4、传出的球向后旋转，飞行路线比较稳定，不前冲，便于同伴接球。

三、脚背内侧传球的方法

1、助跑方向，通常是斜向助跑，即助跑方向与出球方向成45度角。可根据个人习惯略加调整。

2、支撑脚的位置，传球时支撑脚位于球的侧后方20cm左右的位置上，脚尖正对出球方向，支撑腿膝关节弯曲，重心降低。

3、击球点，根据传球的需要可分别击在球的后中下部（直线球），或后中下部片侧一点（弧线球。

4、击球脚的脚形，要求踝关节保持紧张，脚背绷紧，成一个整体，脚外展，脚掌与地面基本平行。击球时大脚趾的掌骨部位擦地，以脚背击球。如要踢弧线球时，脚尖略内屈，其他保持不变，即可完成。

5、击球腿的摆动路线：要求是大腿带小腿，小腿加速摆动击球。踢直线球时，小腿的摆动路线为直线，击完球后的随前动作正对着出球方向。踢弧线球时，小腿的摆腿路线略微带弧线，随前动作的方向偏内即可。

四、提高脚内侧传球质量的手段：

1、加强球性练习，只有多触球、多玩球、多踢球，对球性、球感有了更多的了解，提高传球质量才有了保证。可经常做一些如颠球、拉球、拨球、运球、传接球等练习。

2、牢固地掌握脚背内侧传球的基本概念及动作要领。是提高脚内侧传球质量的基础，只有真正领会并明白了动作要领，才能不犯或少犯错误。在练习中尤其要注意的是脚形是否正确、击球点是否准确。

3、加强踝关节及小腿的力量练习，以提高踝关节的紧张度及小腿的摆动速度。可多做一些如提踵跳、单足跳台阶、跳绳及摆腿练习等。

足球基本技术及练习

（一）

一、踢球

踢球是足球运动的主要基本技术。在比赛中的传球与射门都要靠正确的踢球动作来完成。踢球的脚法有脚内侧踢球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球（凶手倒勾踢球、踢反弹球、早晨凌空球）、脚背外侧踢球、脚尖踢球等。

1、踢球的脚法

（一）脚内侧踢球：脚内侧踢球的特点是脚接触球的面积大，出球平稳，容易控制出球方向，常用于近距离传球和射门。动作要领：

脚内侧踢球时，一般先向传球方向助跑，支撑脚踏的膝稍屈，上体稍前倾，踢球脚稍抬起，以髋关节为轴腿有脚外转，然后小腿加速前摆，踢球脚脚掌与地面平行。肚子内侧要对着出球方向，击球后中部。踢球后，踢球脚随球前摆，为下一个动作做好准备。 练习时注意事项：

（1）踢球时，要掌握好大腿外旋和脚尖外转的动作。踝关节要紧张用力。

（2）支撑脚踏地位置要合适。如靠前，出球偏低而无力；靠后，容易把球踢高。 （3）可反复做原地或走动中髋关节外旋动作。

（二）脚背内侧踢球：脚背内侧踢球特点是踢球时腿的摆动幅度大，脚触球面积也较大，出球准确、有力，多用于中、长距离传球，或踢角球和射门。动作要领：

一般沿球的斜后方助跑，支撑脚踏在球的后方约20-25厘米处，膝关节微屈，上体稍向支撑脚一侧倾斜，以便控制身体重心；踢球腿自然后摆，脚稍外转；然后踢球腿以大腿带动小腿前摆，脚面绷直，以脚背内侧击球后中部或后下部（踢高球时击球后下部）。踢弧线球时，脚腕略转动，击球后侧部。 练习时注意事项：

（1）支撑脚的僧是否正确，直接关系到出球的准确性和力量。初学时，采用在支撑脚位置上画线的方法帮助掌握正确的踏地位置。

（2）可多做摆腿的模仿动作。踢球后，脚要继续前摆，脚尖不要内转。

（三）脚背正面踢球：脚背下面踢球的特点是踢球腿的摆幅大，脚触球的面积比脚背内侧踢球还大些，出球准确、有力，适于中、长距离传球或罚任意球和射门。①、脚背正面踢定位球。 动作要领：

直线助跑，支撑脚踏在球踏在球侧10-15厘米处，脚尖正对出球方向，膝关节微屈；踢球腿向后摆起，上体稍前倾，当前摆踢球时，脚腕要紧张用力，脚面绷直，膝关节在球的正上方，用脚背正面击球的后中部，踢球后，身体随势

向前移动。

练习时注意事项：

（1）练习时，要强调脚面绷直，脚跟提起的要领。踢球腿前摆时，小腿不要过早加速用力，否则，容易出现把球踢高、踢偏、脚尖踢地现象。

（2）初学时，可多做踢球的辅助练习，如脚尖走步、压脚背、踢实心球等。

②、脚背正面踢倒勾球球。一般在背对出球方向，不便使用其它脚法时，可采用倒勾踢法。 动作要领：

倒勾踢球时，支撑腿关节弯曲，上体后仰；踢球腿以髋关节为轴昼向上摆起；当球落在胸部以上的高度时，伸小腿，用脚背正面勾踢。 跳起倒勾踢球时，先用踢球脚做支撑，头和上体后仰，另一腿向上摆起。当上摆下落时，踢球脚蹬地跳起，并向上摆腿，两腿在空中做剪式交叉动作，用踢球脚的脚背正面击球的正中部。踢球后，两手掌先轻轻撑地，接着背部、臀部依次触地。 练习时注意事项：

（1）倒勾踢球时，踢球脚要要胸部以上的空中触球。如踢球部位过低，往往触球的下部，出球容易偏高。

（2）跳起踢球后身体落地时，两手撑地距离不要太小（要宽于肩）。否则，手臂容易受伤，还会影响身体起立速度。

（3）初学者可在原地、垫上、沙坑里练习模仿动作。 ③、脚背正面踢反弹球。这种踢球法多用于中、长距离传 球和射门。 动作要领：

踢球时，先判断好来球的落点和角度，踏了支撑脚。当球反弹到踢球腿的膝部以下大约5-7厘米时，踢球脚脚背保持与地面垂直，脚腕紧张用力，小腿急速前摆，用脚背正面击球的后中部。

练习时注意事项：

（1）踢球时，要正确判断来球落点，踏好支撑脚的位置。 （2）初学者可多做自抛自踢或两人互抛互踢的练习。

④、脚背正面踢凌空球。这种球适用于长距离传球和射门。 动作要领：

踢球时，先对着来球方向站稳支撑脚。支撑脚的脚尖要指向出球方向，上体向支撑脚一侧倾斜。当球下落至髋关节高度时，大腿上提并立即加速前摆小腿，用脚背正面击球的正后方。 练习时注意：

（1）踢球时，踢球脚不要向斜上方摆动，否则容易触球的后下方，使出球偏高。 （2）初学者可多做踢凌空球的模仿动作或踢吊球的练习。

（四）脚背外侧踢球：脚背外侧踢球可踢出直线和弧线球，适用于各种距离传球和射门。由于它具有隐蔽性和突然性的特点，所以它的实用价值较高。 动作要领：

基本上同脚背正面踢球，只是踢球腿的膝关节和踢球脚脚尖向内转，脚面绷直，脚趾扣紧，以脚背外侧触球的后中部。

踢弧线球时，支撑脚踏在球侧，离球约20厘米的地方，身体稍向支撑脚一侧倾斜，踢球侧后方，同是时脚腕用力切削球。踢球后，踢球腿向侧前上方摆出，以加大球的旋转力量。 练习时注意事项：

（1）踢球脚触球时，不要勾脚尖，否则踢出的球既高又转。

（2）要踢球的后中部，如果触球部位不正确，踢出的球只旋转而无力。 （3）初学时，可先做内八字走动中摆腿练习。

（五）脚尖踢球：脚尖踢球时，脚触球的面积小，准确性差。但这种踢球法具有出球突然、快速、有力等特点，一般只在场地泥泞、球过重或几个人同时争抢时使用。 动作要领：

这种球与脚背正面踢球的动作要领基本相同，只是脚尖触球。脚触球时，脚尖稍翘起，踝关节要紧张用力。 练习时注意事项：

（1）踢球时，要用脚尖触球的后中部，否则会出球偏转。 （2）初学者可先踢实心球，借以体会动作要领。

（六）脚跟踢球：脚跟踢球能突然改变方向，变换进攻路线适用于回传球的短传配合。动作要领：

支撑脚踏在球一侧，踢球腿先向前摆出，然后屈膝后摆小腿，用肚子跟把球向后踢出。 球在支撑脚的外侧时，踢球脚可跨向支撑脚前，再向斜后方交叉后摆，用脚跟将球向后踢出。 练习时注意事项：

（1）踢球时，小腿后摆的动作要突然，脚跟要触球的前中部。 （2）踢球时可结合假动作练习脚跟踢球。

（二）

2、踢球的一般要求

（一）踢球前和踢球后，要求踝关节尽量放松；但在触球时要紧张用力。

（二）助跑的最后一步要稍大，支撑脚踏地要适当，身体重心要落在支撑脚上。

（三）支撑脚的脚尖一般指向出球方向。踢活动球时，如踢顺方向的地滚球，支撑脚要踏在球的侧前方；如踢迎面地滚球，要踏在球的侧后方。

（四）踢球腿摆幅的大小和速率的快慢，直接影响出球的力量。踢球腿摆幅大，小腿前摆速率快，出球力量就大；反之就小。

（五）踢球前要养成观察场上情况的习惯，不要死盯住球。

（六）为了适应比赛要求，要求左右脚都能踢球。

3、踢球的运用

（一）传球

传球是足球运动的重要技术，在比赛中运用的次数最多。传球和接球、跑位等动作构成了进攻的战术配合。

为了适应比赛的复杂情况和不同变化，要求足球运动员必须全面、准确的传球时机。 （1）传球的分类：

① 按传球的方向可分为直传、斜传、横传和回传。 ② 按传球的距离可分为短传（5-10米）；中距离传球（15-30米）；长传（30米以上）。 ③按传球的高度可分为高球（高于头顶）、平球（头以下，膝以上）、低球（低于膝部）。 ④按传球的飞行路线可分为直线球和弧线球。 ⑤按传出的目标可分为对人传球和向空当传球。 （2）传球的一般要求：

①足球比赛是集体对抗项目。传球是组织进攻、加强队员之间协作的主要技术动作，使个人的行动服从集体利益。要正确认识传球的目的，以便尽可能地创造有利的进攻机会，从而培养集体主义精神。

②足球比赛时，场上情况是复杂多变。为了适应比赛要求，每个队员要关于 善于观察场上情况，及时选择传球的时机和落点，并根据预期目的确定传球的脚法。要求做到快、传球动作快和传球后接做下一动作快。 ③传球时要掌握好出球的力量、弧度。力争做到人到球到，恰到好处，为接球人做动作创造便利条件。要根据接球人起跑的时间和跑动的速度，适当地把球传到接球人的前面；传球的角度要适合接球人跑动方向；传出球力求平稳，力量要适当。 ④短传较为准确，多用于小组战术配合，但短传过多会影响全队的推进速度。长传能加快推进速度，便于转移进攻方向，但准确性较差，容易被对方截获。因此，短、中、长传必须根据场上情况结合运用。

⑤在传球练习中要养成抬头观察场上情况的习惯。在传球之前，要对场上双方队员活动情况有概括了解。这样， 才能较好地掌握传球轻重缓急和远近落点。

⑥目前足球运动正向高速度的方向发展，进攻的推进和由攻转守都要求快速。因此要加强直线长传和传空当的传球练习。

⑦传球要传给已经或可以摆脱对方防守的同伴。如直接向接球人的脚下传，就要传到离防守人远的一侧的脚下，并

尽可能传给面向对方球门的同伴。 （2）传球的练习方法：

示例一：对墙传球。开始可距离墙2-3米，以后逐渐加大距

离。开始时传球力量可以小些，以后逐渐加大力量。要求

左右脚和各种脚法传球。

示例二：两人对传练习。开始时可一人抛地滚球，另一人

助跑后用各种脚法传球。随着技术熟练程度的提高，可踢

反弹、凌空球，或两人在移动中用各种脚法和传向各个方

向的球。

示例三：多人一球练习。全队分成两组，对面成纵队站立

，相距20-30米，用一个球做各种脚法传球练习。甲方第一

人传球后跑到乙方队尾，乙方第一人传球后跑到甲方队尾

。

四:方形传球练习。四组队员分别站在6-8米见方的场地四

角，甲组队员传球后跑到乙组队尾；乙、丙、丁组队员传

球后依次跑到丙、丁、甲组队尾。

示例五：三人跑动斜传练习。每人之间相距6-8米，相互做

各种传球练习。按照要求掌握好传出的方向和速度。

示例六：两人跑动中直、横传球练习。两人相距5-6米，相

互传球。传球后做交叉换位跑

示例七：三角传球跑位练习。队员分成三组，分别成纵队

站在三角形场区顶点，甲组队员传球给乙组队员后，向反

方向跑到丙组队后；乙组队员传球给丙组队员后，向反方

向跑至甲队员后；丙组队员传球给甲组队员后，向反方向

跑至乙组队员后。

示例八：长传练习。三人一组成等腰三角形站立，甲丙两

人与乙的距离为30米左右。开始时，由乙向甲传球。甲由

后面标旗冲到前面标旗接球；乙传出球后立即转身去接甲

传出的球，并将球传给丙，丙冲上接球再传给乙

《基本功教学计划.doc》

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