课前准备：播放歌曲《我爱北京**》
【设计理念】这是一首简单、通俗的儿童歌曲，幼儿园就学会了唱词，在课间播放《我爱北京**》的音乐，让学生在欢快的音乐声中哼唱，勾起对美丽北京的向往，逐渐渲染、感受学习的气氛，为真正的课堂埋下伏笔。 教学过程:
一、谈话导入，情感熏陶
1、同学们，听过这首歌吗？喜欢这首歌吗？让我们一起来大声地唱一唱吧！放音乐，师生齐唱。
【设计理念】经过课间的渲染、回忆，同学们已经对此歌比较熟悉，课堂的开场，以激情昂扬的歌声带入，给课堂带来了意想不到的空前活跃，为课堂的学习带来了勃勃生机。
2、同学们，唱了这首歌，你现在最想实现的一个愿望是什么？说给老师、同学听一听吧！
是啊，北京，一个多么神圣而令人向往的地方！让我们亲亲热热地来喊一声：北京，您好！ （课件出示句子：北京，您好！）
▲ 采取指生读――同桌读——齐读，顺势进行朗读指导，从题目中就读出对北京的亲切感。
【设计理念】包容课题，又超越课题的句子，再加情感投入式的朗读，充分体现了新课标理念下的教学生态，以课本为载体，有效创设，提升情感。
二、初读课文，整体审“美”
1、看，这就是我们美丽的首都——北京（课件展示北京的美丽风光）。
2、今天我们来美美的听一篇有关《北京》的课文吧。播放课文朗读录音，初步感知文章大意。
3、你也想来美美的读一读吗？那就让我们来试试吧！ ▲ 要求：边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。
4、北京美，作者描写北京的语言更美。读了课文，我们知道了(课件出示句子)：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
指导感情朗读第1自然段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
▲ 采取教师引读，男、女生分别接读：
师引：我们爱北京，因为——男生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
师引：我们爱北京，因为——女生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
【设计理念】由于课文第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级学生在以前的字、词、句训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求学生通过情感朗读这一自然段的过程来理解该段内容，从而达到水到渠成的效果。
三、语境识字，挑战自我
1、结合生活实际自主识字： 出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人）
2、在具体的语言环境中识字：
a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读，让我们共同来帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。
b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇报朗读）
（1）**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。**前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
3、读词识字： 最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不到大家了。
出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车读）
4、认读单个生字： 同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字，互相检查生字读音。
【设计理念】基于本课的生字都集中在几个句子中，所以考虑相机出示课文中包含生字较多的几句话，在读好难句的基础上出示词语，做到词语教学“字不离词，词不离句”。结合多种途径认读生字，教育学生做个生活的有心人，并在朗读句子时能鼓励学生勇敢、创新，大胆表现，越是难读，我越喜欢挑战，不怕认输，这正是我们新一代学生的精神风貌，在失败中进步，在进步中感受成功的喜悦。
四、品读文本，进入情境
1、虽没去过北京，但我们却都知道北京的美，都向往着的美丽的北京，拿出你在课前准备的图画《美丽的北京》，请找教室里的一个地方，把你的《美丽的北京》图张贴出来吧。
2、（出示教师的美丽北京城的示意图）看，今天老师也给大家带来了一幅美丽的北京图，说说你看到了什么？
（根据学生的回答，学习课文第2自然段。） ①（图片欣赏多角度的**）简介**。 △ 理解“中央”、“庄严”的含义
△ 结合自己的生活体验说说他们见过的庄严的
场面，比如每周一的升旗仪式；奥运会上奏起国歌，升起五星红旗的时候，都很庄
△ 感情朗读“又庄严，又美丽”
② （图片欣赏**广场）通过数据显示，体会**广场的宽广。（**广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。） △
理解“宽阔”，会找反义词“狭窄” △
诗歌朗诵《我多想去看看》，欣赏广场上雄伟、壮观的升旗仪式。
③（图片近距离欣赏人民英雄纪念碑）我们的人民解放军用自己的生命和鲜血换来了民族的独立和人民的自由，并解放了全中国，我们的人民英雄们永垂不朽， 我们为中国英雄们自豪！ △ 理解“矗立”
【设计理念】因为北京对农村学生来说既是熟悉又是陌生的。
说熟悉，是因为从小就知道北京是我国的首都；说陌生，是因为我们地处江南，远离北京，由于学生年龄小，大部分未到过北京，对北京缺乏具体形象的感知。在教学中，充分利用多媒体手段，采取了大量的图片欣赏和课件展示，让学生对遥远的北京有感性的认识，并充满期待。
3、配乐朗读第2自然段
4、北京城太美了，每天吸引着无数的中外游客游览观光，尤其是2008年的奥运会在中国北京举行，来自五湖四海的运动员们更是云集北京城，同学们，你愿意做一个中国小导游，把充满无穷魅力的北京城简单的介绍给他们吗？
【设计理念】口语表达也是语文学习的一大技能，小导游的角色，对学生充满着无尽地诱惑和挑战，但也许在表达上会出现词不达意，但只要尝试了，就会有收获，哪怕这收获只有一点点。相信孩子，给孩子一点小小的空间，自由地成长！
五、大声表白，情感升华
1、我们的北京真美啊！做为一个中国人，是多么自豪啊，让我们大声表白吧——生跟读。课件出示句子：“北京真美啊！我们爱北京。”
2、是啊，我们爱北京，不仅因为北京有着如此美丽、壮观的景象，还因为北京是我国的首都，做为一个中国人，同学们，你们爱北京吗？（生大声回答：我们爱北京。） 同学们，你们爱祖国的首都吗？（生大声回答：我们爱祖国的首都！）
3、让我们再次大声发出你的爱的宣言吧（生读：我们爱北京，我们爱祖国的首都！）
【设计理念】在“爱”的高潮中，让学生始终保持着那份“读”的热情和渴望，通过读书感受语言的魅力，提升阅读的乐趣，让这种爱在大声地表白中得到升华。
四、课外延伸，爱的延续
其实，北京还美在有很多名胜古迹、公园等等，整个北京就是一本厚厚的书，从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，课后，请把你收集来的关于北京的资料张贴在教室里，大家互相学习，互相了解。
【板书】
北 京 首都 美丽 热爱
